瞄準(zhǔn)崗位需求 實(shí)施科學(xué)管理

【摘 要】2012年是我軍預(yù)選衛(wèi)生士官集約化培訓(xùn)的開(kāi)局之年，在總部的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)相關(guān)院校及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的共同努力，預(yù)選衛(wèi)生士官培訓(xùn)較順利地達(dá)到了預(yù)期目的，為部隊(duì)培養(yǎng)了一批合格的衛(wèi)生士兵。因預(yù)選衛(wèi)生士官集約化培訓(xùn)，正處于探索階段，本文就如何搞好預(yù)選衛(wèi)生士官培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊庖?jiàn)和看法，僅供同行參考。

【關(guān)鍵詞】衛(wèi)生士官 崗位需求 科學(xué)管理

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）16-0009-01

一 瞄準(zhǔn)崗位需求，明確培訓(xùn)思路

以衛(wèi)生士兵崗位任職需求為牽引，以提高崗位任職能力為目標(biāo)的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐嘤?xùn)思路是搞好預(yù)選衛(wèi)生士官培訓(xùn)的前提和基礎(chǔ)。

第一，明確培訓(xùn)的指向性。從預(yù)選衛(wèi)生士官集約化培訓(xùn)實(shí)踐和部隊(duì)的反饋情況看，在培訓(xùn)過(guò)程中要強(qiáng)化全面培養(yǎng)觀，實(shí)現(xiàn)由單一技能訓(xùn)練向綜合素質(zhì)提高的轉(zhuǎn)變。具體來(lái)說(shuō)，就是要著眼于部隊(duì)多樣化軍事任務(wù)衛(wèi)勤準(zhǔn)備和平戰(zhàn)時(shí)衛(wèi)勤保障需要，使其不僅掌握必需的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論和專業(yè)基本知識(shí)，具有較強(qiáng)的醫(yī)療護(hù)理技術(shù)及戰(zhàn)（現(xiàn)）場(chǎng)救治與防護(hù)技能，還應(yīng)具備較強(qiáng)的思想政治素質(zhì)、軍事專業(yè)素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，確保經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，預(yù)選衛(wèi)生士官的綜合能力素質(zhì)全面發(fā)展、全面過(guò)硬，符合選改和晉升條件。

第二，堅(jiān)持按綱施訓(xùn)。大綱是規(guī)范訓(xùn)練內(nèi)容的指導(dǎo)性文件，是對(duì)基本教學(xué)內(nèi)容和教育訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)做出的剛性規(guī)定。對(duì)預(yù)選衛(wèi)生士官培訓(xùn)而言，大綱就是依據(jù)、就是遵循和導(dǎo)向，只有嚴(yán)格按綱施訓(xùn)，才能引導(dǎo)培訓(xùn)沿著正確的方向健康有序地發(fā)展。要堅(jiān)持依法治訓(xùn)、按綱施訓(xùn)，在大綱規(guī)定的框架內(nèi)部署培訓(xùn)任務(wù)、安排培訓(xùn)計(jì)劃、組織培訓(xùn)實(shí)施、進(jìn)行培訓(xùn)考核。嚴(yán)格落實(shí)大綱規(guī)定的培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、條件和標(biāo)準(zhǔn)，特別是對(duì)那些必訓(xùn)的重點(diǎn)科目，要訓(xùn)全訓(xùn)實(shí)。

第三，與職業(yè)技能鑒定有機(jī)結(jié)合。以《陸軍軍事訓(xùn)練與考核大綱》、《衛(wèi)生專業(yè)士兵職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，對(duì)照崗位任職需求，找準(zhǔn)訓(xùn)鑒共同點(diǎn)，把預(yù)選衛(wèi)生士官培訓(xùn)與職業(yè)技能鑒定考核有機(jī)結(jié)合，兼顧培訓(xùn)對(duì)象崗位任職和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的雙重需要，做到一次培訓(xùn)，長(zhǎng)期受益。

二 著眼正規(guī)高效，實(shí)施科學(xué)管理

預(yù)選衛(wèi)生士官管理有較突出的特點(diǎn)和難度，他們?nèi)胛槟晗薏灰弧⒐芾淼幕A(chǔ)不一、起點(diǎn)不一、興趣不一。因此，對(duì)其管理需要認(rèn)真探索和研究。

第一，以“連隊(duì)化管理、院校式教學(xué)”為管理模式。首先，要開(kāi)好頭、起好步，建立正規(guī)連隊(duì)的管理模式，嚴(yán)格一日生活制度，強(qiáng)化條令、條例意識(shí)，以嚴(yán)肅緊張、正規(guī)有序的士兵生活開(kāi)始轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)訓(xùn)練，在預(yù)選衛(wèi)生士官整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，時(shí)時(shí)處處體現(xiàn)連隊(duì)作風(fēng)。其次，要以院校式的教學(xué)氛圍，規(guī)范專業(yè)培訓(xùn)秩序。堅(jiān)持以教學(xué)為中心的思想，把握院校式教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，教育預(yù)選衛(wèi)生士官熱愛(ài)專業(yè)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熟練掌握專業(yè)技能，爭(zhēng)做合格的技術(shù)人才。再次，要注意把握部隊(duì)式管理和院校式教學(xué)的關(guān)系，使之密切配合。

第二，以“教管結(jié)合，形成合力”為管理途徑。把嚴(yán)格訓(xùn)練與嚴(yán)格管理有機(jī)結(jié)合，做到教中有管，管中有教，既學(xué)技術(shù)技能，又練思想作風(fēng)。通過(guò)嚴(yán)格管理，培養(yǎng)預(yù)選衛(wèi)生士官優(yōu)良的戰(zhàn)斗作風(fēng)和嚴(yán)明的組織紀(jì)律，鞏固和發(fā)展教學(xué)訓(xùn)練成果。教學(xué)是管理的繼續(xù)，要做到教學(xué)中不忘抓管理，教學(xué)過(guò)程中貫穿管理，通過(guò)嚴(yán)密的教學(xué)組織、嚴(yán)格的課堂秩序、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)預(yù)選衛(wèi)生士官嚴(yán)明的紀(jì)律觀念，促使預(yù)選衛(wèi)生士官養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鳌W(xué)習(xí)作風(fēng)。預(yù)選衛(wèi)生士官應(yīng)全方位、全時(shí)間抓管理，要采取跟課學(xué)習(xí)、個(gè)別談話、召開(kāi)座談會(huì)和形勢(shì)分析會(huì)等方式進(jìn)行跟蹤管理，使教學(xué)與管理雙豐收。

第三，以“兩個(gè)經(jīng)常”為管理主線。要抓好經(jīng)常性的思想教育，打牢預(yù)選衛(wèi)生士官獻(xiàn)身國(guó)防的思想基礎(chǔ)，確立預(yù)選衛(wèi)生士官正確的人生觀、價(jià)值觀，端正好他們的人生目標(biāo)，揚(yáng)起他們獻(xiàn)身國(guó)防、獻(xiàn)身“中國(guó)夢(mèng)”的理想風(fēng)帆，激發(fā)他們的培訓(xùn)熱情，消除他們服從管理的思想顧慮。要抓好經(jīng)常性的管理工作，培養(yǎng)預(yù)選衛(wèi)生士官良好的作風(fēng)紀(jì)律。堅(jiān)持用條令、條例規(guī)范預(yù)選衛(wèi)生士官的言行舉止，培養(yǎng)過(guò)硬的軍政素質(zhì)和優(yōu)良的作風(fēng)紀(jì)律，充分發(fā)揮管理工作的保障作用，以管理促培訓(xùn)。總之，在整個(gè)培訓(xùn)管理過(guò)程中，注意抓好“一關(guān)、三階段”，一關(guān)就是入學(xué)關(guān)的管理，三階段就是把整個(gè)培訓(xùn)期分為前、中、后三階段，根據(jù)各階段預(yù)選衛(wèi)生士官思想、學(xué)習(xí)、生活等狀況的變化進(jìn)行有針對(duì)性的管理。

參考文獻(xiàn)

[1]趙召輝、于利軍、劉斌.堅(jiān)持按綱施訓(xùn)，扎實(shí)推進(jìn)衛(wèi)生員培訓(xùn)工作[J].白求恩軍醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）：43～44

[2]張媛、郭旭等.堅(jiān)持崇高使命牽引 強(qiáng)化核心價(jià)值觀培訓(xùn)——某衛(wèi)生員訓(xùn)練機(jī)構(gòu)當(dāng)代革命軍人核心價(jià)值觀教育紀(jì)實(shí)[J].網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)報(bào)（在線教育），2012（11）：203

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕

* 基金項(xiàng)目：“十二五”軍隊(duì)醫(yī)藥衛(wèi)生科研計(jì)劃課題“衛(wèi)生專業(yè)士兵訓(xùn)練改革研究”的研究成果（編號(hào)：2011XL021）