新時代大學生價值取向影響因素簡析

【摘 要】大學新生入學教育是大學教育的重要組成部分。本文主要針對大學生具有的新特點及適應性問題進行分析，簡析了影響新時代大學生價值取向的各種因素，探討新時期新生入學教育面臨的新問題和新挑戰，以及新時期入學教育的有效途徑，以期為高校教育提出相關對策，正確引導大學生的價值取向。

【關鍵詞】新時代 大學生 價值取向 影響因素

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0039-02

大學生是國家和社會的未來，在教育越來越重要的今天，開展大學生價值觀教育有極大的必要性。本文在分析大學生價值取向的基礎上，探討了大學生的認識情況。讓大學生對一些最根本的現實問題有所領悟，使思想變得有深度，在取向的認識中領悟到精神修養、素質教育、人生境界，進行價值定位。

大學生素質教育的根本目的在于提高他們的精神修養，樹立正確的人生觀、價值觀。要實現這一目標，就要設置相應的教育環境，素質教育的目的在于提高學生的人生境界，在于讓學生對人生有全面深刻的認識和理解，積累較為豐富的人生體驗和人生智慧，能融洽和諧地與他人溝通，從而生活得幸福愉快，充滿創造活力，成為對社會和對國家有用的人。很顯然，要實現這一目標，就不能僅依靠社會，而必須充分挖掘深層精神價值。

一 綜合環境給大學生帶來的影響

當前，社會經濟環境較火熱，顯得都很急功近利地在為夯實物質基礎而奮斗。實際上應遵照客觀規律發展并提升自我精神境界，認清目前的社會現狀，總結他人的人生經驗和人生智慧。而這正是對大學生進行素質教育的最佳內容之一。因為，素質教育的根本目的，在于提高學生的人生境界，從而學會如何做一名人格健全的、有精神品位的人。達到這一目標，要求學生深刻全面地了解社會需求、體驗人生、領悟人生，積累豐富的人生智慧，進而具有適應社會、駕馭人生的能力。觀察周圍的人就會發現，有文化知識、有自我意識、注重內在精神生活，因而才會強烈渴望認識自我，反思自我的價值意義。可以說，了解人生、思考人生，是所有人的愿望，更是大學生的愿望。事實證明，認識人生和社會需要大學生具備一定的生活閱歷。

1.大學生身心成長的影響

大學生的身心正在發育，思維非常活躍，在成長過程中開始遇到一系列困惑和不安。開始思考人生的一些根本問題，如人為什么而活著，人應怎樣活著，人生的價值和意義是什么以及戀愛、婚姻、交友、處世、求職、成功與失敗、感情與理智沖突、理想與現實的矛盾等。總之，他們開始與人生的一系列問題不期而遇，逼著他們選擇和處理，而他們又偏偏缺乏經驗，缺乏理智上的清醒認識，因而迫切渴求對人生問題的探究。大學教師一般都有這樣的體會，課堂上只要一談到人生話題，學生就表現出濃厚的興趣，全神貫注；課后交流中學生談得最多的話題也離不開人生價值取向，成為大學生的興趣點。也就是說，他們正面臨的問題是未來的發展。當前一些學校對學生的思想認識重視不夠，人才培養和社會需求仍存在較大差距，社會對大學畢業生認可度不夠高。

2.大學生自身存在的問題

大學生忽視其個人的精神價值，缺少對自己人格的內在要求，高校對大學生的評價，主要通過他的學業成績、個人品德等是否優秀，注重他們能否順利就業，也就是說，高校對學生的評價往往過分關注和肯定結果，而對于過程和獲取結果的方式缺少探尋。片面地注重結果忽視行為過程，客觀地影響了大學生對價值的取向。大學生行之有效的社會責任意識教育是高校教育的關鍵環節。

3.高校管理模式

目前部分高校的學生管理基本上沿用傳統的教學模式，工作方式基本上是向下傳達精神、向上匯報工作。基本上是進行半軍事化管理控制，而不是主動地用比較科學的方法或經驗指導和幫助學生，因此更不容易喚醒學生內在的創新之魂。就當前高校管理模式進行分析，針對學生群體需求結合社會發展所需，社會需要的不是單一只懂專業知識的畢業學生，而是需要思維靈活、有創新能力的人才，老師應引導學生去探尋知識，也可通過學生團隊協作高效完成工作，不能還運用傳統的灌輸式教育。為此就需要教師團隊有這種思維，學校也注重向這方面去指導教師發展，注重培養探索型人才。

4.就業形勢影響

大學生是社會未來的希望，是社會發展力量的來源，然而隨著高校擴招、就業形勢的日趨嚴峻，大學生就業問題已引起家庭、學校、社會、國家的高度關注。大學生就業首先需要提高自身就業能力，其次學校方面多向大學生開展就業指導工作和服務，也是高校一項重要的、長期的工作。學生上大學受到社會就業不公平的負面影響，會產生一些脫離實際的想法。相信在老師的引導下大部分問題都會迎刃而解，幫助他們選擇正確的價值取向。

二 就業環境給大學生帶來的影響

1.社會的負面影響

現在的大學生是在網絡的影響下成長起來的，他們對新鮮事物的接受能力很強，思維活躍、創造力強。善于從網絡上接受新信息，依賴于網絡，在網絡上表達思想、感受和心情。由于他們離不開網絡，控制能力差，很多學生受網絡信息的影響。受生活中極少數金錢交易、貪污腐敗問題影響，給他們帶來了不良的干擾信息，尤其是即將畢業的大學生受弱勢群體的影響，使得他們產生認識偏差。正是基于以上考慮，針對當前我國實行改革開放發展經濟，國家在優化教育

資源、促進就業等關系人民群眾切身利益的大事上，也在不斷做出努力。在實際生活中，大學生價值取向正確引導尤為必要。

2.就業受挫后的影響

有的大學畢業生遇挫后才會體會到市場人才競爭激烈的沖擊，單位招聘要求比自己想象的高很多。作為剛畢業的大學生，基本上擁有的都是理論知識，沒有實際經驗，在擇業過程中的面試、筆試，甚至心理測試等全是絕對新鮮的和陌生的，盡管理論上還有所知曉，現場總不免有些緊張，面試后才意識到。這種情況下，一般可能會出現一些受挫現象。一種情況是本來應聘的職位很好，也比較適合本人，然而卻較早地被用人單位同意接收了，自己覺得工作來得太容易，肯定能找到更好的工作，就拒絕了。在后來的應聘過程中，才意識到自己放棄了一次很好的機會。還有一種情況就是錯位競爭，總是去應聘本不適合自己的職位。開始并沒有受挫感，只是不明白自己條件并不差，怎么多次應聘均告失敗，慢慢意識到自己的定位有錯時才會受挫。

綜合來看，現在許多剛入學的學生還沒有找準目標，需要老師幫助指引他們樹立目標、規劃未來，定位自己的價值取向。這樣才能讓他們在以后的幾年里有針對性地學習、鍛煉，避免走彎路。當前高校畢業生就業形勢愈加嚴峻，學生除掌握專業知識外還應掌握一些面試技巧、創業信息。從國家政策方面看，就業、創業都有很多優惠政策，學生自身應適當調整戰略，調整心態從實際需求出發，合理選擇適合自己的發展道路。從學校方面來看，應放慢擴招的步伐，合理調控高校學生數量，加強對在校大學生的培養，為他們創造更多的就業機會，引導他們到中小城市去鍛煉自己，多為他們創造與國內外高校學生之間便利交流的條件。

總之，正確樹立大學生的人生觀、價值觀，需要多方面的共同努力。要轉變人才培養理念，真正落實素質教育理念，進一步轉變大學生的思想觀念。就學生而言，要樹立正確的人生價值取向，掌握適應自己發展需要的科學知識，努力把自己打造成為高素質、高層次的大學畢業生，相信未來終將會有屬于自己的人生舞臺。

〔責任編輯：龐遠燕〕