農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)實(shí)事求是

【摘 要】本文從某農(nóng)村小學(xué)的一堂示范課引發(fā)對(duì)教學(xué)方法的思考，發(fā)現(xiàn)目前農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的實(shí)際困難并就此提出拙見(jiàn)，以期提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，從而改變農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)落后的情況。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 實(shí)事求是

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）16-0079-02

有這樣一所偏遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村小學(xué)，全校一共61個(gè)學(xué)生，6個(gè)年級(jí)，只有3個(gè)正式教師，3個(gè)志愿者老師，加上1個(gè)代課教師一共7個(gè)人。除了那3個(gè)正式教師外，另外幾個(gè)老師都從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)小學(xué)教學(xué)，于是他們提出聽(tīng)課的請(qǐng)求。后經(jīng)中心校研究決定，終于在學(xué)期中組織了一次示范課的活動(dòng)。此次示范課主要為小學(xué)三個(gè)主要科目，即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)。看得出來(lái)，示范課老師做了大量的準(zhǔn)備，課前引入都使出了自己的絕活。幾乎每個(gè)老師都使用了教具，語(yǔ)文的生字卡片、英語(yǔ)的模型、圖片和數(shù)學(xué)圖形等。老師們也不厭其煩地把他們的手工作品想辦法貼在教室那斑駁的黑板上。課后各位鄰校老師也紛紛發(fā)表看法高度贊揚(yáng)了這些老師的教學(xué)。

然而，熱鬧過(guò)去之后，筆者卻不得不重新思考這樣的示范課對(duì)于學(xué)生到底有多大的幫助。這些看似完美的課堂背后卻有那么多的缺陷。因?yàn)槠綍r(shí)大多數(shù)老師都不會(huì)這么上課。教師們?cè)谡n后私底下都認(rèn)為這樣的課只能是作秀或是表演而已。特別是小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，就眼下各個(gè)村小的教育現(xiàn)狀來(lái)講，是不現(xiàn)實(shí)的。

一 目前遵義農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.教學(xué)設(shè)備緊缺

筆者做了個(gè)調(diào)查，在全鎮(zhèn)的所有村小中，所有開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課的學(xué)校都沒(méi)有配備多媒體語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室、電視機(jī)，甚至連幾年前使用的錄音機(jī)都沒(méi)有。教師能夠擁有的東西就是一本書(shū)、一支粉筆、一塊黑板，以及面對(duì)的那一雙雙純真的眼睛。除了教材以外沒(méi)有其他可以利用的資源。全校四個(gè)年級(jí)的英語(yǔ)課，居然連一本教師參考用書(shū)都沒(méi)有。而這次的示范課中，示范教師為了調(diào)節(jié)氣氛用自己的筆記本電腦來(lái)輔助教學(xué)，筆者認(rèn)為這樣的方式對(duì)于一個(gè)只有兩臺(tái)電腦，而且有一臺(tái)是用捐贈(zèng)的電視機(jī)做顯示器的地方來(lái)講，其作用恐怕也只是示范罷了。相對(duì)而言，多媒體英語(yǔ)教學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)根本就是奢侈。

2.師資力量薄弱

近幾年，各農(nóng)村小學(xué)都在積極引進(jìn)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師，但由于受到學(xué)校教師整體編制名額等因素的影響，大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)的師資配備不合理，特別是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師的配備嚴(yán)重不足。根據(jù)調(diào)查，我們了解到，遵義農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師65%的教師是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，他們大多是教授其他課程的同時(shí)兼任英語(yǔ)課程，或是由于英語(yǔ)課程師資不足，從其他課程的教師中調(diào)整來(lái)從事英語(yǔ)教學(xué)。這些都充分說(shuō)明了農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師數(shù)量的嚴(yán)重不足。像這樣的小學(xué)，主要科目的老師尚不足，更別說(shuō)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師了。即便有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的老師，在安排課程時(shí)也是以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為中心。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教師只能以語(yǔ)文或數(shù)學(xué)為主要教學(xué)科目，而無(wú)暇顧及英語(yǔ)科目的教學(xué)質(zhì)量。

3.缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村小學(xué)學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)，由于新鮮感，學(xué)生的興趣很濃，學(xué)生們可以愉快地唱英語(yǔ)歌，做小游戲，情緒很興奮?？墒窃谡n前喧鬧過(guò)后，如果強(qiáng)行讓學(xué)生安靜下來(lái)就會(huì)抑制學(xué)生的興奮，加上學(xué)習(xí)資源的短缺，久而久之，學(xué)生就失去了參加課堂活動(dòng)的積極性。

另外，家長(zhǎng)文化水平有限，不重視英語(yǔ)。農(nóng)村很多家長(zhǎng)的文化水平都不高，在遵義的農(nóng)村，絕大多數(shù)家長(zhǎng)只有初中文化，他們對(duì)英語(yǔ)的了解不多、無(wú)法對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)。英語(yǔ)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是新事物。家庭是孩子成長(zhǎng)的搖籃，家庭的不重視或無(wú)條件輔導(dǎo)會(huì)直接影響孩子對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生只有在課堂上接觸到英語(yǔ)。而且小學(xué)英語(yǔ)課時(shí)不多，加上沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的引導(dǎo)，在這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生很難掌握英語(yǔ)知識(shí)，更不要說(shuō)應(yīng)用了。

4.教師精力不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)疲軟

前文所提到的小學(xué)示范課之所以?shī)檴檨?lái)遲恐怕是因?yàn)榈媒o教師準(zhǔn)備的時(shí)間。一堂課的內(nèi)容有的老師要花一個(gè)星期甚至更長(zhǎng)時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備。試問(wèn)像這樣的農(nóng)村小學(xué)，大部分老師能有這么多時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備課程嗎？7個(gè)老師6個(gè)班，相當(dāng)于一個(gè)老師帶一個(gè)班，每天是5～6節(jié)的課，也就是滿(mǎn)課。這在城市是根本不可想象的。加上老師們一人兼了多門(mén)課，主要科目撐下來(lái)了，剩下的科目就只有應(yīng)付了。像英語(yǔ)這樣的課，很多老師是硬著頭皮接下的，有的甚至就是趕鴨子上架，這樣的課上下來(lái)，真的無(wú)法評(píng)估其質(zhì)量。

二 農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的改革策略

在這次的示范課中，有位英語(yǔ)教師在課前用筆記本電腦給同學(xué)們放了一首歌。這里姑且不去討論這首歌對(duì)這堂課的教學(xué)有多大幫助，就光用電腦上課這樣的想法都得重新思考。在沒(méi)有電腦，沒(méi)有美工材料，而就是一本書(shū)、一支粉筆的情況下怎么把英語(yǔ)教好？筆者認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，利用學(xué)?，F(xiàn)有資源，實(shí)事求是地上好課。具體措施如下：

1.了解學(xué)生水平，因材施教

因材施教是教育一大根本，只有了解學(xué)生真正的水平才能設(shè)計(jì)出良好的教學(xué)方案。英語(yǔ)的教學(xué)同樣如此。有的班上基礎(chǔ)好些可以在課堂上多用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)，而有些班級(jí)是根本聽(tīng)不懂英語(yǔ)的就不能使用相同方法。教學(xué)力求讓學(xué)生做到學(xué)有所獲。而在這次的示范課中，學(xué)校為了營(yíng)造課堂氣氛，讓四年級(jí)的學(xué)生去聽(tīng)三年級(jí)的課程，這其實(shí)是個(gè)愚蠢的做法，這樣的教

學(xué)不叫教學(xué)。學(xué)生正是因?yàn)椴恢乓W(xué)，而老師則是解惑之人，像這樣的做法不僅不能做到示范，反而起到適得其反的作用。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

第一，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師的培訓(xùn)，形成專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教師培訓(xùn)體系。讓教師能用心鉆研英語(yǔ)，給英語(yǔ)教學(xué)注入新鮮活力。第二，農(nóng)村的英語(yǔ)教研活動(dòng)要發(fā)展壯大起來(lái)。在農(nóng)村，如果教師在教學(xué)中碰到問(wèn)題，沒(méi)有人一起探討，更沒(méi)有人幫助解決問(wèn)題。這樣英語(yǔ)教學(xué)很難堅(jiān)持下去。教研室要制訂一些可行的措施，安排各種形式的活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師進(jìn)行輔導(dǎo)培訓(xùn)，努力加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)。

3.利用有限的資源，傳授知識(shí)

還是示范課老師放的這首歌，如果說(shuō)沒(méi)有電腦，怎么教？其實(shí)教師的言傳身教估計(jì)比起那嘈雜的音響里出來(lái)的聲音更具有吸引力?；虬鸭磳⒁痰膯卧~用某一首歌曲的音調(diào)唱出來(lái)，這樣學(xué)生既可以?shī)蕵?lè)也可以在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。而那些漂亮的手工則可以提前讓班上的學(xué)生來(lái)做，這樣既可以提高學(xué)生的積極性，又節(jié)約了老師的時(shí)間。

4.跟家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，向家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性

家長(zhǎng)要重視英語(yǔ)學(xué)習(xí)，及時(shí)監(jiān)督孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，配合學(xué)校一起營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。甚至可以考慮跟村里聯(lián)合辦個(gè)小型的英語(yǔ)聲像閱覽室，讓學(xué)生擁有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，愛(ài)上英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)方法不一而足。我們也在期待國(guó)家教育部門(mén)多多關(guān)心農(nóng)村特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，給他們提供更多的教學(xué)設(shè)備，加大對(duì)農(nóng)村教育的人力與物力投入。在條件還不充分的時(shí)候，各個(gè)小學(xué)老師們，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)思考自己的教學(xué)，設(shè)計(jì)出更適合于本校的英語(yǔ)教學(xué)方法，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，更重要的是讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊毓雋.遵義市農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師現(xiàn)狀調(diào)查與研究[A].貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C]，2012

[2]何興福.對(duì)農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教育的幾點(diǎn)思考[J].甘肅教育，2007（21）

[3]景慎釗.農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)建議[J].成功（教育），2009（8）

〔責(zé)任編輯：李冰〕