課堂教學中學生自主學習能力的培養

【摘 要】要改變傳統的課堂教學模式，教師需轉變觀念，把課堂還給學生，圍繞學生設計教學流程，根據學生的學習能力，設定合理的學習目標，張揚學生個性，注重情境教學，傳授合理的、正確且行之有效的學習方法及策略。

【關鍵詞】自主學習 轉變觀念 圍繞學生 目標合理 方法正確

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0087-01

自主學習能力是指學習者在學習活動中表現出來的一種綜合運用能力。依據新課程標準編寫的教材雖然能最大限度地發揮學生的自主、合作、探究能力，但是在實際教學中仍有一部分學生缺乏主動學習的興趣，課堂上發言不夠積極，思維不夠活躍，很難真正地投入學習中去，所以在合作學習中往往是優等生獨占發言權、占據主導地位，久而久之，優等生越來越優秀，而非優等生則會越來越消極，面對這種情況，需要教師思考如何改變課堂教學模式，從而讓消極的學生改變現狀，使所有學生都能積極參與到學習中來，既培養了學生的自主學習能力，又收到了良好的教學效果。

第一，作為課堂的把握者——教師，在日常教學中應注重自主學習習慣的培養，需要有計劃地把握合適的時機、引導啟發學生的自主學習，因此，轉變教學觀念至關重要，讓學生做課堂的主體，教師作為課堂的主導，利用有利的教學條件，采用豐富多彩的教學手段，從多方面來培養學生的自主學習能力，新課堂改革的教學模式就是以此為出發點的，從教師出示學習目標、學生自學、學生對學、小組合作學習以及學習成果的展示都是圍繞培養學生的自主學習能力來設計的，為學生自主學習能力的培養提供了有利條件。

第二，以往的教學設計都是根據教師的思路，從教師的角度考慮并以教師為中心設計的教學流程，這樣難以讓學生在課堂上實現自己的思維方式，而是按部就班地完全按照教師的要求去做，因此，從培養學生的自主學習能力方面來考慮，在設計教學流程及教學方法時要認真研究學情，一切從學生的角度出發，改變傳統的傳授性教學，要讓學生有充分地張揚自我的時間與空間，體現在英語教學中的就是讓學生自己運用已經掌握的學習工具來自主學習，如在教學句型I have a … Wow， how nice！ 我鼓勵學生去發揮想象力，隨即就有學生非常得意地說I have a teddy bear等，博得了全班學生的掌聲，其他學生也積極效仿他開始練習，由此，學生的自信心得到了加強，學習的興趣也就隨之高漲，自主學習能力的培養也就水到渠成了。

第三，學習目標在設定的時候也要充分考慮學生的學習能力，指明學習方法，要讓學生在自主學習時內容明確、方法清晰，能夠順利完成學習目標，體驗成功的喜悅，如果學習目標的設定過高，學生就會失去動力。如在教學中的Let’s talk，學習目標設定為“我能通過聽錄音、跟讀的形式朗讀課文并能在小組合作學習中參與到學習展示中”就比較合理，給學生提供了如何學習的方式方法——聽錄音、跟讀的形式，運用這種學習方式，掌握了所學知識就可以信心滿滿地參與到小組合作學習中去，在小組自主合作學習的時候就有展示自我的機會。

第四，英語教學提倡的是情境教學，如教材的Let’s talk部分都是設定一定的情境，圍繞設定的情境進行的對話內容，所以注意培養學生在一定情境中的語言運用能力同時可以在拓展學習方面鼓勵學生運用自主設定的情境進行對話形式的練習，如六年級的形容詞最高級的一篇課文“Who is the tallest boy in your class？”就可以引導學生模仿課文進行自主設定情境，設定內容，最后匯報學習成果，學生的積極性會得到充分的調動，會設定出精彩的情境、內容，如此這般，使學生學會了不同情境中正確語言的運用，通過這種方式，學生的自主學習能力就會得到提高。

第五，在學生的自主學習過程中，對于學習方法以及要達到的學習目標不能一味地做統一規定，要針對不同層次的學生提出不同的要求，如在進行句型學習時，對于優等生可要求他們能運用所學句型造句，并可以請其他學生進行點評，這對于點評和被點評的學生都是一個自主學習的過程；而對于非優等生就可降低要求，要求通過自學、小組合作學習達到會讀即可，而且注意不要在學生出錯時匆忙去糾正，讓他們自己思考到底問題出在什么地方，也可讓他們求助于優等生，這樣，不僅優等生的能力得到了肯定，學困生也得到了鼓勵，自主學習的積極性會得到很大的提高。

第六，“授之以魚，不如授之以漁。”如果要學生能自主地學習知識，就要通過傳授給學生正確有效的學習方法和策略，使學生逐步掌握正確的思維方法，使學生的自主學習能力得到提高，才能使自主學習收到良好的效果。如學生在學習英語單詞時，背誦單詞是既痛苦又費時的事，那么可以在講授音標的過程中教會學生使用音標及發音規律去拼寫單詞，如“開音節，元輔e，閉音節輔元輔”，只要學生明白了這個口訣的含義，在遇到符合規則的單詞時，就會正確地寫出相應的單詞，鼓勵學生在自主學習的時候運用這些有效的方法。

教師在教學過程中，只要轉變教學觀念，把培養學生的自主學習能力看做是對學生終身學習能力的培養，有計劃地選擇正確、合理、有效的方法，給學生充分的空間、機會，充分放手并且鼓勵學生去實現自我，學生的自主學習能力和意識就能得到很大的提高。

〔責任編輯：肖薇〕