學習小結非“小節”

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學過程中，如果沒有小結、回顧思考這一環節，就等于把所學內容荒廢掉。在實際教學中，學習小結常不受重視。有些人認為，教學的主要任務是讓學生獲得知識技能，學習小結可有可無，如果教學時間緊張，學習小結會首先被“開除出局”。其實，學習小結是學習過程中不應被輕視的一個重要環節。

一 高度認識學習小結，促進學生發展

1.學生的學習需要小結

學生學習的內容十分豐富，且有著自身的內部聯系。由于學習只能一步一步地進行，學習內容的內部聯系就會被割斷，這就影響學習的質量。為了避免這種情況的發生，需要在適當的時候對一階段的學習內容和結果進行整合，學習小結的過程實質上就是整合過程。整合得好，所學知識前后銜接得較緊密，思路清晰，運用得心應手。

從認知角度看，學生的認知結構還不完善，需要通過不斷地小結來使其認知結構逐漸地完善，而且，初中學生認識自我的能力和元認知能力還不強；從學生的發展全局來看，由于學生還不夠成熟，特別需要及時地進行評價、獲得反饋信息，以便強化發展成果，保持發展勢頭，認清前進方向和做出適當的調整?？梢姡瑢W生的學習小結非常重要。我們應從提高學生素質、促進學生全面發展的高度來認識學習小結的意義，發揮學習小結的作用。

2.學習小結對學生發展的促進作用

學習小結對于學生的發展有積極意義。概括地說，主要有以下作用：第一，學習小結能幫助學生看到自己的成績、進步和不足，明確繼續努力的方向，增強進一步發展的信心，提高學習興趣。第二，學習小結是一種學習方法，能幫助學生整合自己學到的知識，使之結構化，有利于鞏固學習成果，為學生進一步學習新的內容提供較好的基礎。第三，學習小結有利于培養學生全面、辯證地認識自我的能力，有利于培養學生的元認知能力，即認識、監控和調整自己認知活動的能力，從而提高學習能力。第四，學習小結有利于使學生認識事物之間的內在聯系，形成認識世界的整體觀以及“綜合、分析、再綜合”的科學認識方法。第五，學習小結能發現學習的非預期效應，有利于搞好教學評價，有利于教師積累經驗，改進教學方法。

隨著素質教育的推進，單一的紙筆測驗的弊端不容忽視。初中思想品德新課標的要求，既要評價學生學習知識技能的情況，更應重視對學生生活實踐探究能力、情感態度和價值觀等方面的評價，評價方式應多樣化。學生做學習小結應成為當前對教學評價進行改革的重要措施之一。

3.搞好學習小結，促進學生發展

在傳統的教學中，無論教師還是學生往往都忽視了小結的作用。特別是在初中思想品德教學中，部分教師越俎代庖，并不要求學生自己去小結，而是代替學生小結再把小結內容灌輸給學生，使學生喪失了自主學習和發展的機會。而正確的做法應是學完一課或一個單元后讓每位學生寫一份小結，從學生寫出的小結中可看出學生學習的態度和認知水平。

在教學活動中，應更新觀念、改進方法，重視學習小結，知識學習不但不會受到不利的影響，而且可能學生學得更生動、更有效。實際上，學習小結也是教師的一種有效的教學方法，也是教師對教學進行評價、獲得反饋信息，對教學活動進行有效調控、保證教學質量的一種方法。

二 重視學習小結的方法，豐富小結內容

學生的學習和發展是多方面的，學習小結也應是多方面的。學習小結要有學科的特點，同時，初中學生的學習小結，又應有初中生的特點。一般說來，在初中思想品德教學中的學習小結包括學習過程與學習成果兩個方面。

1.學習過程小結

初中學生在學習思想品德的過程中，必然會遇到許多問題，如上課沒聽懂，練習難完成；問題探究題、實踐探究題等主觀題不知如何下筆；不知道如何發現問題；不會整理筆記；不知道如何收集有關資料；不會復習……學生遇到這些情況都應記錄下來，以便進一步分析、研究，找出問題癥結，最終解決問題。很多學生學不好，不是因為他們不努力而是由于他們發現不了自己學不好的原因。所以，學生應做好學習過程小結，發現自己的不足，盡快尋找癥結，并對癥下藥，提高學習的效率。學生反思自己的學習方法，總結成功的經驗與失敗的教訓，是學習過程小結的重要內容之一。

在學習過程中，學生會碰到許多開心的事情。如：發現了一個現象、領悟了一個道理、上課回答問題很精彩受到老師表揚了、聽到了自己感興趣的內容等，也可能碰到一些不能令人高興、愉快的事。這些都可以用學習日記的形式記錄下來，這是學生和自己心靈的對話。每隔一段時間，指導學生去發現這段時間在情感、態度、價值觀等方面的變化、進步和問題，會對學生的發展起到積極作用。

2.學習成果小結

傳統教學中，考試成績是學生唯一的學習成果。初中思想品德新課程標準不僅要求學生理解、掌握、運用知識，更注重學生的全面發展，包括運用所學知識和方法去發現問題、分析問題和解決問題。因此，學習成績不只是指考試成績，考試成績也不應該是惟一的學習成果。學生進行的學習小結應全面地展示他們的特點，可以是學生寫的一段學習反思、思想小結，也可以是記錄學生參加公民教育實踐活動的探究活動報告或小論文等。

三 引導學生自主小結，發揮小結作用

學生是學習的主體，學習小結應該由學生自己來做?？雌饋?，這是理所當然的事，不會有什么問題。但是，在具體的教學中，教師往往擔心學生不會做學習小結，做不好學習小結。針對這種情況，教師要更新觀念，要敢于放手讓學生自己做小結，使學生在小結的過程中積極思維，發展個性。

當然，學生一開始肯定不會做學習小結，這時教師的指導工作非常重要。教師要講究教學藝術，加強對學生的指導和引導。如對一節課內容進行小結，教師應帶著鼓勵的口吻讓學生踴躍發言，必要時給出關鍵詞，或教師話說一半，下面的內容學生接著說。在學完一課或一個單元后讓每位學生

都寫小結，看誰總結得更好。

1.讓學生在實踐中逐步學會做學習小結

記筆記和整理筆記屬于一種精加工學習策略，能促進和保持知識的記憶。筆記有助于提高人的注意力；有助于發現知識的內在聯系；有助于建立新舊知識之間的聯系。記筆記有兩步：（1）記筆記；（2）整理筆記，對筆記進行加工，使記下的信息對自己有用。重要的是第二步，教師可以指導學生這樣做聽課筆記：有選擇地記下聽課的內容，注意空出筆記本每頁右邊的1/3。在整理筆記時，在筆記空出的部分加邊注、反思、小結等，為學生理解、回憶內容提供線索。筆記的內容很豐富，有的是基本含義、重要知識點的摘要；有的是經典習題小結，還有的是錯題集等。教師在講課時要有意識地書寫內容結構提綱或知識網絡圖，為學生學習這種方法提供示范。給學生提供建構知識體系框架，讓學生填補一些細目空位，畫出網絡圖，讓學生按要求填補空缺。

2.做學習小結的交流與展示，發揮學習小結的教育作用

學習小結交流和展示能全面地考查學生的技能技巧，可以看出學生發現問題、分析問題及綜合運用知識解決問題等方面能力，可以讓學生展現自己的思維、表述等方面的能力。在老師和同學面前充分展示自己，可以給其他同學提供借鑒，從中獲得喜悅感和成功感；有利于學生掌握合作學習方法，養成合作學習的習慣；有助于學生完善自己的學習，提高學習效益；充分調動學生的主動性和積極性，讓學生學會展示和交流。

〔責任編輯：肖薇〕