以德育人，促進“養成教育”

初中生正處于人格形成和發展的關鍵時期，對人生和未來充滿了無限的遐想與憧憬，對于知識充滿了渴望。因此，中學生的養成教育就顯得尤為重要。那么，如何進行養成教育、全面提高中學生的素質呢？

一 加強師德修養是進行養成教育的基礎

教師的言行和形象對學生的影響最直接、最深遠。一個稱職的教師，一定要自警、自律，自覺遵守紀律，不斷學習，做學生的表率。

1.強化責任意識

“教師的威信首先建立在責任心上。”什么是責任？責任就是分內應該做的事情，就是不干不行的事情。教師除了要對自己負責外，還要對學生、家長、學校、社會負責。

2.強化班主任工作

班主任是班級工作的組織者、領導者、管理者。要以其聲望、權威、影響力，啟發、組織和控制學生的行為。班主任要有高度的責任感，要有高尚的師德，要掌握科學的管理方法，要具備任勞任怨、樂于奉獻的精神！

3.加強團隊學習

“教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。”做學生的思想工作更是如此，更需要加強團隊學習，以便提高理論水平，達到提高管理水平的目的。

二 抓好常規是強化養成教育的重要載體

養成教育是學校德育工作的重要組成部分，是培養學生健康成長的重要方式和手段。抓好養成教育，可以使學生繼承和發揚中華民族的優良傳統和美德，形成道德高尚、心理健康、意志堅強、情趣高雅的人格，具有良好的行為習慣。堅持不懈地抓好常規落實工作，就是為了督促學生養成良好的行為習慣。如針對一部分學生缺乏恒心、毅力、對學習存在惰性，開展“學習為了什么”等主題班會，幫助學生制訂不良學習習慣治療卡制訂一系列的監督機制，并配合“學習競爭伙伴”、“進步之星”、經驗交流會等活動，使學生的自信心和積極性得到極大提高。又如針對一部分學生以自我為中心，冷漠、自私的心理特點，開展“我班的故事”，讓每個學生尋找、發現本班的故事，共同參與班級公約的撰寫與討論，讓學生與兄弟班開展辯論賽、拔河比賽、籃球賽等，在活動中，學生會變得熱情，開始團結、互相關心幫助，整個班集體形成較強的凝聚力。學生在平時的教育、生活中也會自然形成一種積極、向上、團結、奮進的品格。

三 尊重學生人格是進行養成教育的關鍵

張揚學生個性、尊重學生人格，是教育成功的一把鑰匙。尊重學生，不僅是教師應具備的職業道德，而且是保證良好教育效果的前提。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人們的內在要求。

1.尊重學生的人格

教師尊重學生，首先要尊重學生的人格。在人格上教師和學生是平等的。教師不應自視“高人一等”，總是在學生面前擺出一副“高深莫測”、“凜然不可侵犯”的面孔，而是處處體現和藹可親、平易近人和發自內心地對朋友、對親人的愛。

2.尊重學生的感情

學生往往把感情看得很重，如果有意無意傷了感情，就會刺傷他們的內心。他們特別喜歡尊重他們感情的老師。如果教師能夠尊重他們的感情，同時用恰當的語言給予正確引導學生，就能夠收到良好的教育效果。

3.尊重學生的獨立意識

學生需要教師的教誨、關心和愛護，同樣需要教師對他們獨立意識的尊重。因此，教師要有意識的保護他們的獨立意識，培養他們的獨立生活能力；有意識地以尊重學生為前提開展教育活動，以感情贏得感情、以心換心，在實踐中尊重學生，讓每個學生都抬起頭走路。

四 做學生的良師益友，促進養成教育的順利發展

學生的思維敏捷、頭腦靈活、知識面廣、信息量大，面對這樣一個群體，我們毫不猶豫地認同每一個“自我”，并努力成為他們的良師益友。

1.注意學生“自我意識”的發展

發展學生的個性，不是放任自流，而是營造適合學生發展的氛圍，指導學生在遵規守紀的前提下自由發展。為此，我們建議班級制訂“遵規、自由”的班訓。這里所說的“自由”，是學生發展方向的自由，是“遵規”下的自由。每個學生都有一片自己的天空，應任其自由翱翔。

2.注意指導學生的學習方法

“跛足而不迷路的人能趕上雖健步如飛但誤入歧途的人。”哲學家的這句話道出了方法的重要性。我們不但要在課堂教學中經常對學生進行學法指導，而且在平時的交往中也應常常介紹一些學習方法。

3.建立與學生朋友式的交往

老師們與學生談話時，應保持心態平靜、語言風趣幽默，杜絕枯燥的說教。教師要靠人格的魅力去感化、影響學生，要靠自己的感情贏得學生，做學生的榜樣、當學生的“鏡子”。久而久之，學生就會有話敢說、有事敢做。

作為一名教師，一定要用自己高尚的師德、嚴格的管理、和諧的師生關系、豐富多彩的師生活動，對學生進行養成教育，共同構建初中生的“人格長成”的完善體系，讓他們真正成為社會的棟梁之才。

〔責任編輯：肖薇〕