【摘 要】如今的科學技術已經得到了快速發展,而且在初中英語教學內使用多媒體技術是越來越常見了。和傳統的教學模式相比,使用多媒體技術進行初中英語的教學能夠更好地調動學生的積極性,營造出一種輕松的課堂氛圍。在教學中使用多媒體能讓學生在聽覺和視覺上產生新鮮感,激發學生的學習興趣。本文主要說明了在初中英語教學中使用多媒體技術需要注意的一些事項以及策略。
【關鍵詞】初中英語教學 多媒體技術 原則 方法
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810(2013)16-0103-01
在當前的英語教學中,多媒體技術已得到了普遍應用和認同,這使得英語教學可以更好、更便捷的開展。在英語教學中,老師可以使用多媒體技術構建教學情境,全方面地刺激學生的感官系統,這不但有利于培養學生的學習能力、增強學生的記憶,還能引導學生進行全方位的發展。
一 在初中英語教學中使用多媒體技術需注意的事項
第一,適量原則。課堂時間是有限的,在英語教學中使用多媒體技術,能夠提高知識的容量,最大限度地利用好課堂的每一分鐘。但是如果老師頻繁地使用多媒體,反而會起到不好的效果,如破壞課堂的氣氛、將師生之間的交流和互動頻繁的打斷等。
第二,適度原則。歸根到底多媒體技術只是一種輔助性的教學工具。老師如果將多媒體當做“救星”、當成課堂教學的全部,每一個教學的環節都用多媒體課件,那么就失去了多媒體技術本身所具有的作用及意義,反而影響了正常的教學活動。
第三,適時原則。使用多媒體技術輔助初中英語課堂教學,不但可以提高教學效率,還可以優化課堂教學。但是,如果教學內容沒必要使用多媒體,那么就不要使用課件。
二 在初中英語教學中使用多媒體技術的策略
第一,在初中英語教學中使用多媒體技術能夠增強課堂教學效率。多媒體課件一般都是老師在上課之前精心準備、周密設計的,所以課堂結構相對來說較嚴謹。老師在講解知識點時,能夠利用幻燈投影提供給學生很多的練習機會,通過練習使學生領悟句型以及詞語的用法。這不但可以在很大程度上提高課堂容量,而且學生們還能夠輕輕松松學到基本的知識和技能,事半功倍。此外,老師還可以將教學步驟制作成Flash,環環相扣,這樣不但可以節省很多畫圖、板書的時間,還能夠真正實現以學生為主體、教師為主導,精講多練,達到讓學生通過不斷的學習提高其綜合能力的目的。在初中英語教學中使用多媒體技術能夠讓學生們由被動轉為主動,使他們對英語產生興趣,得到滿足和成就感。
第二,多媒體課件能夠將學生的學習興趣激發出來。在學習英語語法時,以往英語老師的教學方法十分乏味、單一,再加上很少有學生會對其感興趣,導致了學生的學習熱情無法點燃。但是現在可以利用多媒體課件,將乏味、單一的語法教學變得富有趣味、豐富多彩,讓學生能夠很容易地記憶和理解,學生有了學習英語的興趣和自信心,才能更加積極地學習英語。由于各方面的限制,很多初中生不能親身體驗英語交際的真實環境,只能在課堂上學習英語,所以他們沒有鍛煉的機會,也就不能更好地運用英語。真實的英語交際環境能夠快速增強學生英語的表達能力,因此,老師可以在課堂上利用多媒體,給學生構建一個相對真實的語言情境,提高學生使用英語思維思考的能力,增強學生的語言水平。
第三,使用多媒體能夠提高課堂教學的容量。合理、科學地使用多媒體技術,不但能夠提高課堂教學的容量,還可以確保學習過程能夠順利進行。并且使用多媒體技術快節奏、大容量及高密度的進行知識的訓練和傳授,能夠很大程度地增強教與學的效率,避免了繁瑣的解釋,節省了時間。老師可以將要學的內容做成課件,在上課的時候展示給學生,讓學生在練習、看和聽當中徹底地理解知識,及時鞏固,這樣不但能夠節省課堂時間,老師也可以及時了解學生掌握所講授知識的程度,便于及時調整教學進度。老師可以在進行語法和詞匯的教學中適當運用多媒體技術,幫助學生正確使用所學詞匯,做到前后貫通、舉一反三。老師可以讓學生多做習題,使學生對各種題型都有所涉獵。老師還可以呈現出一組相同或不相同的例句,讓他們自己分析并觀察這些例句的區別,從而自己能夠將語法的規則歸納出來。
三 總結
初中英語老師在教學的過程中使用多媒體技術,不但使課堂變得活躍起來,而且也扭轉了以往的教學模式。隨著社會的日益發展以及科學技術水平的逐漸提高,初中英語教學當中多媒體技術所發揮出來的作用是越來越大,不但可以推動學生全面發展,還能夠增強學生對學習的積極性和興趣。所以,想要增強英語教學有效性以及質量,一定要重視英語教學中多媒體技術的運用。與此同時,還要及時地對多媒體技術進行更新,使其跟得上時代的步伐。
參考文獻
[1]張莉、咸洪泉、王殿坤.多媒體技術在課堂教學中存在的問題及其對策研究[J].讀與寫(教育教學刊),2008(5)
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