作文教學(xué)中的“收”與“放”

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生寫(xiě)作要貼近實(shí)際、貼近生活，還要學(xué)生樂(lè)意動(dòng)筆，喜愛(ài)寫(xiě)作、并寫(xiě)出有思想、有個(gè)性、有真情實(shí)感的文章，要求學(xué)生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)作力和想象力，盡情揮灑筆墨，根據(jù)自己的個(gè)性和愛(ài)好來(lái)寫(xiě)作。因?yàn)橛猩龑W(xué)的壓力，教師在作文教學(xué)中，總是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法規(guī)則、修辭順序，還要強(qiáng)調(diào)作文的立意要新穎、主題要突出，教師往往將作文的題材范圍規(guī)定得很死，學(xué)生拓展不開(kāi)思維，無(wú)法激發(fā)寫(xiě)作的興趣，教師在批改作文時(shí)，也“收”得較緊，完全按照教師自己的理解來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作文，沒(méi)有從學(xué)生的角度思考，修改作文較為嚴(yán)格，很容易打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情。久而久之，學(xué)生就會(huì)害怕寫(xiě)作文，寫(xiě)出來(lái)的文章也缺乏新意，沒(méi)有個(gè)性。

所以，教師在作文教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)很好地處理“收”與“放”這個(gè)度，應(yīng)在這兩者之間找到一個(gè)最佳平衡點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生盡情根據(jù)自己的真實(shí)情感來(lái)寫(xiě)，并且寫(xiě)出具有真情實(shí)意的文章；另一方面，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章還要符合規(guī)范、不偏題，符合題目的要求。那么如何能做到這些呢，筆者認(rèn)為可從以下兩點(diǎn)著手：

一 “放”——放手讓學(xué)生大膽寫(xiě)，放開(kāi)評(píng)改方式，激發(fā)學(xué)生興趣

在寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，教師可先放開(kāi)手讓學(xué)生去自由發(fā)揮，學(xué)生想些什么就讓他們寫(xiě)什么，讓學(xué)生的思想在寫(xiě)作中自由飛舞。寫(xiě)作的主要目的不是單純地要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)文章，會(huì)拿高分，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中鍛煉思維，凈化心靈，這才是寫(xiě)作的最根本目的。學(xué)生在沒(méi)有寫(xiě)作前，就有那么多的條條框框束縛，那么學(xué)生很可能對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生畏懼心理，害怕寫(xiě)作、不想寫(xiě)作，萬(wàn)不得已時(shí)就草草地完成寫(xiě)作任務(wù)。所以，作文教學(xué)中“放”在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)起著至關(guān)重要的作用，“放”就是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作沒(méi)有過(guò)多且無(wú)用的束縛，放開(kāi)學(xué)生的思維，讓學(xué)生自由大膽地寫(xiě)，盡情地寫(xiě)。學(xué)生只有多寫(xiě)，才能學(xué)會(huì)寫(xiě)作文。只有多寫(xiě)，才能縮短心、手之間的距離，語(yǔ)言能力才會(huì)達(dá)到得心應(yīng)手、暢順無(wú)阻的地步。學(xué)生寫(xiě)作是對(duì)思想進(jìn)行整理、加工、提升的過(guò)程，想的內(nèi)容有時(shí)是雜亂無(wú)章、沒(méi)有頭緒的，但是寫(xiě)出來(lái)就會(huì)顯得清晰明確有條理了；學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中，新的思想也會(huì)源源不斷地涌現(xiàn)出來(lái)，從而不斷提高自己的精神境界。同時(shí)，想與寫(xiě)也是一個(gè)互相促進(jìn)的過(guò)程。想是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)又能促進(jìn)想，思想會(huì)在不斷地寫(xiě)作過(guò)程中變得敏銳、深刻。所以，在作文教學(xué)中，教師盡量少一些硬性的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生自由寫(xiě)作，在寫(xiě)作中慢慢鍛煉他們的思考能力和語(yǔ)言組織能力。另外，教師對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)改時(shí)，也應(yīng)有著開(kāi)放的態(tài)度，對(duì)待學(xué)生的作文，教師應(yīng)設(shè)身處地地站在學(xué)生的角度去思考，能不修改的地方盡量不修改，確實(shí)需要修改的部分，也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的意思稍稍加以改正，在修改時(shí)要顧及學(xué)生的心理，不能挫傷學(xué)生自尊心，打擊學(xué)生的寫(xiě)作熱情。此外，作文評(píng)改的方式也可多樣化，可讓學(xué)生先自評(píng)，先試著發(fā)現(xiàn)自己文章的不足，慢慢研究，仔細(xì)琢磨；也可以讓學(xué)生之間互評(píng)，這種方式通常能受到學(xué)生的喜愛(ài)，學(xué)生都希望能在修改別人的作文時(shí)盡量展現(xiàn)自己的才華，所以他們?cè)谛薷淖魑臅r(shí)都非常地仔細(xì)、認(rèn)真，精心推敲，久而久之，學(xué)生的自覺(jué)能動(dòng)性得到了激發(fā)，語(yǔ)言運(yùn)用能力也迅速得到提高；學(xué)生在相互閱讀批改的過(guò)程中，還能使他們自覺(jué)或不自覺(jué)地學(xué)到其他同學(xué)好的寫(xiě)作方法，好的創(chuàng)新思路，爾后積極矯正自己的認(rèn)識(shí)，修改自己的文辭，達(dá)到相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。教師在作文指導(dǎo)中給予學(xué)生寬松的寫(xiě)作環(huán)境和開(kāi)放的評(píng)改方式，這對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作具有重要的意義，但是教師也不能一味地“放”，還要注意“收”。

二 “收”——收于立意、取材、指導(dǎo)方法，提高學(xué)生寫(xiě)作水平

作文教學(xué)中的“收”，主要是從立意、選材和寫(xiě)作方法上對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作加以引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作水平的進(jìn)步。寫(xiě)作時(shí)，如果是開(kāi)放性的作文題目，教師就不要在作文題目和作文內(nèi)容上做過(guò)多的指導(dǎo)和講解了，應(yīng)讓學(xué)生自己發(fā)揮想象，自由思考。如果是命題作文，教師可以將要寫(xiě)的作文類型的基本要求和規(guī)范向?qū)W生加以介紹，并帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)尋找所給作文的情感突破口，找到題目的感情基調(diào)，找到寫(xiě)作的角度。根據(jù)題目審清題意，創(chuàng)設(shè)一種情境，鼓勵(lì)學(xué)生想象，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力。教師還可以幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)思維，讓學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)與題目設(shè)置的情景相融，從而產(chǎn)生寫(xiě)作的興趣，找到寫(xiě)作的突破口。這時(shí)學(xué)生寫(xiě)出的作文就具有真情實(shí)感，具有個(gè)性和特色了。

教師在指導(dǎo)作文教學(xué)時(shí)可以幫助學(xué)生拓寬寫(xiě)作途徑，教師在閱讀教學(xué)中，要善于捕捉名篇佳作，并通過(guò)對(duì)課文的仿寫(xiě)、縮寫(xiě)、改寫(xiě)等形式，培養(yǎng)學(xué)生多角度利用課文的能力。指導(dǎo)學(xué)生拓寬寫(xiě)作思路，不斷創(chuàng)新。同時(shí)，教師還要幫助學(xué)生積累素材。學(xué)生掌握豐富的寫(xiě)作素材，在寫(xiě)作時(shí)就可以靈活運(yùn)用，寫(xiě)出來(lái)的文章才有生機(jī)和活力。

教師還要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作方法加以指導(dǎo)。教師應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，以文本為基礎(chǔ)，一邊教學(xué)生學(xué)習(xí)文本，一邊教學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的各種寫(xiě)作方法。讓學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)能活用，用學(xué)到的寫(xiě)作方法修改、潤(rùn)色已完成的作文，讓作文更上一層樓。比如，教師在分析優(yōu)秀的作文時(shí)就可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)優(yōu)秀文章的寫(xiě)作思路，寫(xiě)作方法和技巧。老師還要對(duì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)的遣詞用句加以引導(dǎo)、規(guī)范。

總而言之，作文教學(xué)充滿了樂(lè)趣，既具有挑戰(zhàn)性又具有開(kāi)放性。教師在作文教學(xué)中要學(xué)會(huì)如何處理好“放”與“收”的關(guān)系，使作文寫(xiě)作不再成為學(xué)生和老師的心頭之痛，讓教師和學(xué)生在作文寫(xiě)作中一起成長(zhǎng)，一起進(jìn)步。

〔責(zé)任編輯：肖薇〕