三年級起步作文的教學

《語文課程標準》指出，“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表達的過程，寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！庇纱丝梢姡瑢懽髟谡Z文教學中的重要地位。三年級是學生作文起步階段，是今后寫作的基石，在作文教學中，教師要講究教學方法，激發(fā)學生的興趣，幫助學生積累寫作素材，教給學生寫作方法，讓學生成功地邁好作文起步。

一 觀察生活，積累素材

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！睂πW生而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對生活的觀察和自我體驗，不懂得從生活中收集作文素材。觀察是作文的前提，教師應教給學生觀察事物的方法有：（1）有順序地觀察；（2）抓住特點觀察；（3）有重點地觀察；（4）調(diào)動多種感官（如手摸、鼻嗅、耳聽）；（5）有聯(lián)想地觀察。運用多種方法觀察，才能較全面地了解事物，把握事物特點。如有位學生觀察小花貓，就要引導他主要觀察小花貓的耳朵、眼睛、嘴巴、胡子、爪子、尾巴、毛、走路的神態(tài)和玩耍的情景等。這樣指導學生通過不斷實踐，就能有順序地觀察事物，作文也就做到言之有序了。

現(xiàn)在孩子們的生活內(nèi)容是很豐富的。家庭、學校中每天發(fā)生許多有趣的事情，有讓人高興的，也有令人難忘的，用小學生的眼光和語氣把這些事情寫下來，就會是一篇感情真摯的作文。學生每天上學的路上，觀察到的周圍豐富多彩的景色，以及在校園內(nèi)開展的各類活動等，都是很好的寫作素材。李吉林老師曾說：“兒童的眼睛是奇異的，世界在兒童的眼里猶如童話一般?！苯處煈秃⒆右黄鹑バ蕾p這個童話般的世界，引導他們仔細觀察，用心感受，把看到的、聽到的隨時記錄下來，積累寫作素材，讓學生養(yǎng)成留心觀察的好習慣?？梢宰寣W生準備一本日記本，把觀察到的、印象深的、有體會的人、事、物、現(xiàn)象等用一兩句話記錄下來，日子久了，學生就能積累更多更豐富的寫作素材。

二 引發(fā)想象，提高興趣

豐富的想象是寫好作文的不竭源泉，在作文教學中，除了培養(yǎng)學生的觀察能力外，引發(fā)學生的想象思維也很重要。在教學過程中，教師要經(jīng)常為學生創(chuàng)設激發(fā)學生想象的情境，引發(fā)他們的想象思維，培養(yǎng)他們的想象創(chuàng)造能力。如學習了《陶罐和鐵罐》的課文后，習作里安排了編寫童話，教師可以設計一些如《雪花和梅花》、《大海和小溪》、《棉花和石頭》、《黑貓和白貓》等題目請學生小組合作編寫故事，讓學生在合作交流中互相啟發(fā)、互相補充，使他們的想象力更加充實、更加生動。

三 鼓勵閱讀，積累語言

光有作文的素材，沒有大量的語言積累，學生是無法把作文寫得具體生動的，也就寫不出好作文。有了量的積累才有質(zhì)的提升。文章源于豐富的語言積累，只有語言積累達到了一定的程度才能文思如涌，筆下生花。三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷地鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。教師可以布置學生每天摘抄一些詞好句，定期檢查。課外再向?qū)W生介紹一些名人名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。同時在班隊課、閱讀課，校本課時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。

四 范文引路，學會仿寫

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我，進行創(chuàng)造性表達的過程。會寫是語文學習的重要目標，讀寫結合是語文學習的一條寶貴經(jīng)驗。在閱讀教學中教師還必須引導學生掌握一些寫作方法。教材中有些課文就是很好的范文，它們的結構或首尾呼應，或由總到分，或由分到總，或先總再分再到總，內(nèi)容有詳有略，有的描寫或點面結合，或動靜結合，有的按一定的順序來寫……教學中就可以根據(jù)課文的寫作特點讓學生進行仿寫。指導學生仿寫時，教師可出示總述部分，讓學生圍繞總起句，寫分述部分。通過仿寫讓學生明白了應觀察什么，在重點段應寫什么……同時也是使學生的作文從無話可說到說得多、說得好、說得精彩慢慢過渡的一個重要的階段，所以我們教師要想引導學生作文，就必須教會學生仿寫。

五 先說后寫，降低難度

我國著名教育家陶行知先生一再強調(diào)作文要練習用自己的話，來表達自己的所見所聞所感，做到“我口說我心，我手寫我口”。要讓學生說真話，寫真事。教學時，我重視說的訓練，先讓學生在教師或同學們面前講述自己的作文思路，然后在會說的基礎上再讓學生將自己講述的內(nèi)容寫成作文，學生就不會感到困難了。

六 激勵為主，增強信心

小學生對獲得成功或?qū)δ軒碛淇烨榫w的事情感興趣，進而就會對這件事更加關心。因此在作文講評時要以鼓勵、表揚等積極的評價為主，盡可能利用一切機會激勵學生的閃光點，肯定學生的點滴進步，從而給予他們更多的成功體驗。

總之，小學三年級學生剛走上寫作之路，教師要從提高學生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)，貼近學生實際，尋找適合學生的作文途徑，讓學生關注現(xiàn)實、熱愛生活，樂于在作文中盡情表達自己內(nèi)心世界的獨特感受，寫出一篇篇文筆優(yōu)美、生動真切的好文章。這是一項重要而有挑戰(zhàn)的教學任務，需要教師不斷去探索、實踐和創(chuàng)新。

〔責任編輯：肖薇〕