初中化學教學中的幾點做法

【摘 要】筆者總結(jié)了多年的化學教學經(jīng)驗認為，良好成績的取得只靠個人努力是不行的，而是要靠師生的密切配合與協(xié)作。嚴格管理，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生終生受益，也是提高課堂實效的關(guān)鍵；在課堂中，注重各種方法，提高實效，努力使學生保持情緒高漲、思維活躍，為課堂實效做好保障。

【關(guān)鍵詞】化學 教學 習慣 方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0138-01

一 嚴格管理，培養(yǎng)良好的學習習慣

俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”，說到底就是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。良好的學習習慣使學生終生受益，也是提高課堂效率的關(guān)鍵。

1.培養(yǎng)良好的預(yù)習習慣

預(yù)習實質(zhì)上是獨立思考的過程，如果長期堅持，自學能力一定會有所提高。為此，課前布置適量的預(yù)習內(nèi)容或適當?shù)念A(yù)習作業(yè)是十分有必要的。主要環(huán)節(jié)有：（1）讀書，通讀學習內(nèi)容。了解其中的概念、定律、重點和難點等。對于疑點、難點部分，要求學生做上標記，以便上課時帶著問題聽講；對于實驗部分，要求學生知道所用儀器、藥品等，記住基本操作和主要步驟。（2）檢查，有布置就應(yīng)有檢查。利用課前時間檢查或診斷預(yù)習情況，及時表揚那些認真預(yù)習的學生，指正預(yù)習不好的學生，以此督促學生養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。

2.培養(yǎng)良好的課堂習慣

課堂是學生學習的主陣地，也是學生掌握知識的重要場所。課前5分鐘，我通常采用提問或默寫重點知識的方式，來鞏固所學內(nèi)容，督促學生及時“消化”；在新課進行時，我通常讓學生概述基本內(nèi)容（通過預(yù)習），列出疑點和難點，了解學生預(yù)習中存在的問題，授課過程就會有的放矢，學生聽課也會有針對性和方向性。課堂中我還要求學生學會做筆記，在筆記中要求學生標注重難點，必要時檢查課堂筆記，督促學生認真學習。

3.培養(yǎng)良好的復(fù)習習慣

只要求學生做好預(yù)習、課堂上認真聽講還不夠，還要學生養(yǎng)成良好的復(fù)習習慣，“溫故”方可“知新”，所以應(yīng)要求學生在課后及時復(fù)習，熟記概念和化學用語，掌握其相關(guān)的知識點，整理好章節(jié)內(nèi)容，使知識點網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，能靈活應(yīng)用，方便解題。

4.培養(yǎng)良好的實驗習慣

化學課程以實驗為基礎(chǔ)，而化學藥品又多有毒性和腐蝕性，學生喜歡實驗，為了保證學生的安全和實驗的順利進行，必須要求學生遵守實驗規(guī)則，養(yǎng)成良好的實驗習慣：實驗前沒有老師的允許，任何人不能輕易動用實驗儀器。實驗前要檢查實驗用品與藥品是否齊全、是否完好，對于實驗所需儀器、藥品要做到心中有數(shù)。實驗時要重視培養(yǎng)學生的觀察能力，并學會描述或概括實驗現(xiàn)象。

5.培養(yǎng)良好的改錯習慣

對學生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，要求學生及時改正，對于頻繁出現(xiàn)的問題，要求學生重點批注，認真改正（用不同顏色的筆）。同時可要求學生將錯題進行整理，為復(fù)習積累資料。

二 注重各種方法，提高教學實效

學生學習效率的高低與學生注意力集中與否關(guān)系很大，很多學生課堂注意力難以持久集中。為此，要采取各種方法來不斷調(diào)整和吸引學生的注意力。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，精心設(shè)計，使學生保持情緒高漲、思維活躍，為課堂實效做好保障。

1.重思想，抓癥結(jié)

教師如果能贏得學生的尊重和愛戴，學生在課堂上就會積極配合，各種教學活動就能順利開展。但中學生正處在青春期，思想叛逆，教師只要批評，學生就會口服心不服。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，為此教師要學會做學生的思想工作，使學生真正心服口服，批評教育時要注意語言的輕重，尊重學生，找到問題的癥結(jié)，用愛心、溫情的方式處理，構(gòu)建師生和諧的學習氛圍。

2.重聯(lián)系，抓能力

備課時要注意知識前后的連貫性和學生的認知規(guī)律，教師不要急于趕進度，不要急于攻克難點。初中化學，重點應(yīng)放在培養(yǎng)學生的操作、觀察、描述能力等方面，對于實驗操作要讓學生學會準確敘述。為此，可將敘述者看作一個導(dǎo)演，讓其他人根據(jù)“導(dǎo)演”的敘述去操作，這種形式，不僅鍛煉了學生的語言表達能力，而且還讓學生明白了語言精確描述的重要性。

3.重方法，抓實效

對于學習難點，我們要想方設(shè)法降低難度、分解難點，帶領(lǐng)學生平穩(wěn)爬“坡”。常用的方法可以采用編口訣、找竅門、激發(fā)興趣、降低難度、分解難點等。如元素符號我們可以按照金屬、非金屬、稀有氣體分類編口訣，有意識地按金屬活動順序考察；對于很難記憶的原子團可給出口訣“原子團（酸根）NO3、ClO3、CO3硝、氯、碳加O3；MnO4、SO4、PO4錳、硫、磷，加O4”；對于化合價只給固定價態(tài)，不給變價的，并且把化合價的正負和數(shù)值一起編入口訣，避免學生只知數(shù)值不知正負。

以上是我多年從事初中化學教學的實踐經(jīng)驗和做法，由于長期的堅持和積累，在初中化學中考中，我們多次取得了優(yōu)異的成績，現(xiàn)總結(jié)經(jīng)驗并積累下來供初中化學教師參考，以促進初中化學教學質(zhì)量的提高。

〔責任編輯：高照〕