音樂教育中滲透德育素質的培養

【摘 要】中專教育的特殊性，需要教師分析學情，因材施教。好的教育方法是教育成功的基礎。本文意在用心靈的引導和音樂靈動的美，幫助學生建立自信心和養成良好的學習習慣。

【關鍵詞】中等職業學校 音樂教育 德育

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0172-02

中等職業學校教育的對象具有特殊性，學生普遍存在著德育素質不高的現象。進入中等職業學校的學生文化基礎差，心理素質也相對脆弱，易出現一些心理和行為上的偏差。有相當一部分學生缺乏理想和信念；還有些學生審美觀念和審美情趣低下；部分學生對家庭、集體和社會缺乏責任感。個別學生紀律觀念淡薄，曠課、逃學、打架斗毆、頂撞甚至辱罵老師；面對這樣的學生，如何使他們重新建立信心，養成良好的行為習慣，以一個良好的姿態步入社會、邁上工作崗位是最重要的，也是家長們最關心的。

教育部《中等職業學校德育大綱》中也提到：中等職業學校德育是中等職業學校教育工作的重要組成部分。在德育教育中，學校教育是最基本、最主要的教育形式，它對加強和改進青少年的德育工作起主導作用。所以在學校的教育中，教師除了認真上好思想品德課，更要在各科教學中加強德育的滲透。

古希臘人說：音樂是促進青年身心平衡、健康發展的重要手段。這足以證明音樂在德育教育中的重要作用，學校音樂教育課能讓學生在接受音樂熏陶的同時，逐漸掌握正確的道德觀念以及分辨是非的能力，它是學校教育中除思想品德課外又一塊德育教育的重要陣地。

音樂教育作為實施德育的基本手段之一，在學校教育中起著獨特的作用，它可以培養學生高尚的道德情操和良好的意志品質。筆者在音樂教育中總結出以下幾點德育方法：

一 緊密結合教育教學制度改革，適時調整教學計劃與內容

針對我校學生音樂基礎較差這一現狀，在制訂教學計劃和內容時，依據國家頒布的同等教育水平選擇教學內容，再根據本校學生的領悟力和喜好將音樂課程適當地進行內容調整。

瑞士心理學家皮亞杰說：“興趣是能量調節者。”中等職業學校的學生最缺乏的就是健康的興趣愛好。音樂就是一個好的引導者。讓學生享受音樂的美好，同時，要讓學生學會如何在享受中對美進行鑒賞和分辨。音樂是表達思想的主要手段，并且有著發人深省的背景和故事，這就需要教師在課堂上給學生講解以感動學生。這就是音樂贈予人們的禮物：有感悟，有智慧。

如，在欣賞海頓的《告別交響曲第四樂章》中，可以通過創作背景的介紹，讓學生懂得生活的智慧。該曲寫于1772年，該年正值禁令執行特別嚴格的時期，多數的團員全年大部分時間都得住在宮殿里，見不到家人。海頓在樂團里一直是最有威望的團長，所以團員們都把希望寄托在他身上，希望他能想辦法改善目前這種不便的生活。海頓終于想出了一個巧妙的辦法，他構思了一部交響曲，在樂曲的最后，請參加演奏的樂團團員在演奏完畢以后，一個個收拾樂器，吹熄譜架上的蠟燭退場，只留下幾個人，孤單地繼續演奏，借此表現出樂團團員們的心情。就這樣，海頓寫成了《告別交響曲》。據說，當本曲首次在公爵面前演奏時，尼古拉斯終于領悟了其中的寓意。翌日，他馬上傳令讓全體人員放假回家。

學生可以從這個作品中學習到生活是千變萬化的，沒有亙古不變的真理，更沒有一成不變的規矩。勇于打破常規，機智靈活地應對各種問題，才能化不利為有利，永遠立于不敗之地。培養學生健康的心理，合理的處世手段，這就是音樂的德育教育目標。

二 組建學生音樂團體，給學生提供一定的展示空間，這是幫助學生建立自信，挖掘學生潛力的重要手段

充分利用形式多樣的校園文化活動，舉辦音樂賞析及音樂知識普及活動，使學生有更多的機會了解和接觸高雅的音樂藝術。學校可定期、不定期舉辦個人或團體歌曲演唱比賽、校園原創歌曲比賽等活動，調動學生的主動性和積極性，同時，更重要的是培養和諧的同學關系、師生關系，建立和諧美好的校園生活。

三 加強音樂課程教學管理，強化課堂教學

音樂教師深入分析教材，發掘德育資源，采用多樣化的教學方式，使學生在接受音樂教育的同時，提高道德素質水平。

第一，進行政治思想教育、培養高尚道德品質，是音樂教育的德育功能。音樂教育素材里蘊含的政治思想內容、倫理道德內涵，均使中學生在提高音樂審美感受的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，并完善人格。如，在澳門回歸之際，一首《七子之歌》喚起了學生對祖國的無限熱愛，對遠方同胞的牽掛。又如，《陽光體育之歌》的學習則讓同學們更加喜愛體育運動，在校園的傳唱中學生在活潑歡暢的良好情緒下健康地學習和生活，感受美、創造美！

第二，音樂審美體驗的積淀，使德育教育深入人心。從音樂審美體驗中獲得真善美。例如，小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》，這是一首廣為流傳的中國優秀的音樂作品，以故事情節為線索，描述了梁、祝二人的真摯愛情，對封建禮教進行了憤怒的控訴與鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及對這一愛情悲劇的深切同情。尤其是“樓臺會”一段時，

大提琴與小提琴動人的旋律讓學生為之傾倒；而“化蝶”則充滿了浪漫與幻想，“一雙彩蝶，翩翩起舞，飛向遠天……”，充滿了對美好生活的向往。注重情感的體驗，從而在音樂中獲得了真善美。“音樂是一種毫不虛偽地反映人和人民的道德品質的語言。”在音樂課上適當地滲透德育教育，我認為有助于學生更好地理解與把握音樂作品的內涵。

綜上所述，音樂教育能培養人對真、善、美的熱愛，通過潛移默化的熏陶、感染，陶冶人的心靈。音樂是培養人豐富情感的藝術，是人們的精神營養品之一。它不僅能給人以智慧和豐富的聯想，也是人們愉悅身心的重要形式。音樂教育與學校的德育教育是相互影響、相互包容、相互滲透、密不可分的。社會在進步，教育也隨之不斷發展，全面提升學生的綜合素質。音樂教育在德育教育中的地位和作用會越來越重要。

參考文獻

[1]楊郁.音樂欣賞對學生素質的培養[J].中國科教創新導刊，2007（7）

[2]岳曉芹.淺議音樂教育在德育教育中的作用[N].中國教師報，2009.4.19

〔責任編輯：李爽〕