中職班主任工作問題及解決對策探究

【摘 要】現(xiàn)在我國一些中職學(xué)校呈現(xiàn)的主要現(xiàn)象是中職生綜合素質(zhì)低下，學(xué)習(xí)水平較差。因此，針對這些現(xiàn)象，必須要加強(qiáng)對中職生的教育建設(shè)水平。新時期教育事業(yè)的發(fā)展，對中職班主任提出了更高的要求，為了提高中職生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)中職生的學(xué)習(xí)能力，有必要針對中職班主任的工作提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】新時期 中職班主任 解決對策

【中圖分類號】G717 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0184-01

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育也得到了迅速發(fā)展。在中職學(xué)校的教育工作中，班主任起到了決定性作用。一個優(yōu)秀的班主任可以帶動學(xué)生的進(jìn)步，促進(jìn)一個學(xué)校的教育事業(yè)發(fā)展。所以，我們必須要根據(jù)中職班主任在工作中所遇到的問題進(jìn)行分析，并找出相關(guān)的措施加以解決。

一 中職班主任工作中的問題

1.中職班主任在教育工作中缺乏積極性和主動性

新時期的中職學(xué)校得到了快速發(fā)展，但是學(xué)校的教師編制并沒有得到改善。班主任在完成教學(xué)任務(wù)時，又要完成繁瑣的班級管理任務(wù)，導(dǎo)致有些班主任在工作時缺乏積極性和主動性，也沒有樹立責(zé)任意識，導(dǎo)致工作意識缺乏。

2.班主任沒有制訂明確的、有針對性的工作目標(biāo)

中職班主任缺乏工作責(zé)任意識，沒有對學(xué)生進(jìn)行有效的專業(yè)教育，也沒有對班集體和學(xué)生有計劃地培養(yǎng)。班主任在培養(yǎng)學(xué)生時沒有因材施教，在教育學(xué)生時沒有采取科學(xué)合理的教育模式，所進(jìn)行的教育方法簡單且生硬，也不管學(xué)生是否能接受。在進(jìn)行教學(xué)時沒有制訂明確的目標(biāo)，并且也沒有針對性的進(jìn)行教學(xué)，從而學(xué)生沒有接受到良好的教育。

3.沒有科學(xué)合理的班主任結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校存在不科學(xué)不合理的班主任結(jié)構(gòu)，主要體現(xiàn)在：首先，班主任的年齡結(jié)構(gòu)上沒有進(jìn)行科學(xué)的分配管理。大多都是年輕的班主任；其次，班主任的知識結(jié)構(gòu)上，有許多的班主任并不是由師范專業(yè)畢業(yè)；最后，在班主任的工作能力上，很少有班主任在工作時具備積極性和創(chuàng)造性。

4.缺乏完善的班主任管理制度

（1）有的中職學(xué)校在制訂班主任管理制度時沒有根據(jù)實際情況，而是照搬一些學(xué)校的現(xiàn)成制度，制訂的制度沒有針對性和科學(xué)性；（2）有的中職學(xué)校制訂的制度缺乏針對性，管理制度沒有明確的內(nèi)容，也沒有準(zhǔn)確的表述；（3）制訂的班主任管理制度沒有相對的穩(wěn)定性，同時也沒有加大執(zhí)行力度，有的管理制度只存在于表面，缺乏一定的執(zhí)行能力。

二 中職班主任工作問題解決對策

1.提高中職班主任選聘水平，選用具備優(yōu)秀綜合素質(zhì)及技術(shù)水平的班主任

中職學(xué)校在選聘班主任時，要針對班主任的工作能力、教學(xué)水平、工作責(zé)任心和主動性進(jìn)行選聘。中職學(xué)校在制訂選聘制度時，可以有效提高班主任的工作效率和教學(xué)水平，在一定程度上可促使班主任努力工作。在選聘班主任時，首先要以自愿為主，在自愿報名的教師中選擇具有優(yōu)秀的工作能力和工作態(tài)度的教師；其次要制訂嚴(yán)格的選聘條件，選聘的班主任一定要具備著較高的政治意識和職業(yè)素質(zhì)，同時也要具備著較高的工作能力。最后在選聘班主任時執(zhí)行的程序要保證其公開、透明。

2.要加強(qiáng)對班主任的教育指導(dǎo)

隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在對班主任進(jìn)行教育指導(dǎo)時，不僅要使用常規(guī)的手段，也可以通過網(wǎng)絡(luò)信息。首先要利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教育資源，對班主任進(jìn)行有效的教育指導(dǎo)，迅速提高班主任的教育經(jīng)驗。

3.加強(qiáng)對班主任的培訓(xùn)工作

對班主任進(jìn)行培訓(xùn)主要就是為了提高班主任的教學(xué)水平、教學(xué)經(jīng)驗和政治素質(zhì)。一般可以進(jìn)行崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)，在提高班主任的教學(xué)能力時，可以通過一定的培訓(xùn)方法，主要包括：專題討論會、經(jīng)驗交流會、教育交流等。

4.加強(qiáng)對班主任管理的規(guī)范化和科學(xué)化

在對班主任進(jìn)行管理時，要加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)，提高他們的政治素質(zhì)。班主任要通過各種活動，加強(qiáng)對學(xué)生管理，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。另外也要加強(qiáng)對班主任的考核工作，在進(jìn)行考核工作時要制訂客觀完善具有可行性的考核機(jī)制，同時也要將班主任的考核結(jié)果公布出來，并且要保證考核結(jié)果真實、可靠。最后，要兌現(xiàn)考核的獎懲制度，從而在一定程度上可以促進(jìn)班主任提高其工作能力，提高教師的教學(xué)水平和責(zé)任意識。

三 總結(jié)

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，中職教育也得到了迅速發(fā)展。在中職學(xué)校，班主任起到了決定性的作用。一個優(yōu)秀的班主任可以帶動學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。因此，必須要改進(jìn)班主任的工作方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。

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〔責(zé)任編輯：李爽〕