中專語文教學中的“說”和“作”

【摘 要】中專語文教學不同于一般的中學語文教學，前者旨在更好地培養中專學生的邏輯思維能力和口頭、書面表達能力，實用性和思想性更強?！罢f”和“作”的能力正是實用性很強的能力之一，因此，中專語文教學中“說”和“作”也是非常重要的教學活動。

【關鍵詞】中專 語文教學 口頭表達 書面表達

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0185-01

“說”和“作”是中專語文教學的重點教學項目，且對中專學生的未來具有重要意義。在中專三年的學習過程中，中專教師借助各種教學方式幫助學生進行“說”和“作”的訓練，可有效提高中專學生的口頭表達能力和書面表達能力，為學生將來走向社會打下堅實的基礎。

一 中專語文教學中“說”和“作”的特點

中專語文教學的教學項目是為讓學生步入社會后能提供更好更多的幫助而設計的。因此，中專語文教學中的“說”和“作”明顯地區別于一般中學語文教學的特點。

1.“說”和“作”的作用

中專語文教學中的“說”主要集中在對學生的口頭表達能力的培養上，即幫助學生培養良好的社交口才。中專語文教學中的“作”則集中在對學生的書面表達能力的培養上，也可以說是對中專學生應用文寫作能力的培養，讓中專生能夠通過學習掌握基礎應用文的寫作方式。

2.“說”和“作”的共通點

中專語文教學中的“說”和“作”還有一些比較顯著的共通點。首先，中專語文教學中的“說”和“作”的訓練目標和訓練內容都具有很強的實用性。中專學生學會以后可以很快上手實踐。其次，這兩類教學項目都需要有足夠的知識積累和社會經驗，當然清晰的思維也是必不可少的。中專學生不僅要掌握說的能力，還需要盡量掌握“說”的藝術。

二 中專語文教學中“說”和“作”的訓練

1.中專語文教學中“說”的訓練

第一，引導學生克服心理障礙，培養自信和勇氣。中專語文教師對學生進行“說”的訓練首先要幫助學生克服心理障礙，讓學生敢說?？梢酝ㄟ^課堂發言、提問和教師表揚的方式讓學生逐步提升勇氣和自信。讓學生能夠勇敢地站在臺前、站在焦點中大膽地“說”出自己的想法，并且能夠清晰說出自己的觀點。

第二，教會學生“聽”和“讀”，積累知識和經驗。古語有言“腹有詩書氣自華”，意思是形容一個人只要飽讀詩書、學識淵博，便自然會表現出文人的優雅舉止和翩翩風度。其實，中專語文教師對學生“說”的訓練也要符合這一點。因為一個人的心思再靈巧聰慧也無法在沒有足夠經驗和豐富知識儲備的前提下“說”得好。中專學生比高職大學生更早地面對社會各方面的壓力，也沒有更多可以虛耗的時間，為了給自己將來的競爭提供保障，中專學生必須比別人更積極主動地積累知識和經驗。

此外，在語文教學中“聽、說、讀、寫”四點密不可分，中專語文教學在重視“說”與“作”的同時也要注意對學生進行正確的“聽”和“讀”的教育。因為具有良好的“聽”和“讀”能力的學生可以更快、更準確地從書本或者社會中獲取有效的知識和經驗，為自己能夠“說”得更好奠定基礎。

2.中專語文教學中“作”的訓練

中專語文教學中的“作”主要是對學生的書面表達能力的培養，教師通過課堂傳授和督促學生反復練習等方式讓學生在三年的中專生涯中逐步掌握必要的寫作技能。

第一，提高教學水平，讓學生掌握多種應用文體。中專語文教學中，“作”與一般中學語文的“作”的內容并不同。為了提高中專語文教學中“作”的實用性，作文的內容主要集中在各類實用的應用文上。中專語文教師通過教學幫助中專學生掌握應用文的概念、寫作方法和常規的應用文規格形式，使學生初步掌握應用文的寫作方法和寫作技巧。

第三，加強練習，提高“作”的熟練度。俗話說：“拳不離手，曲不離口”，比喻只有勤學苦練，才能使功夫純熟。中專語文教學中的“作”也是如此。實用性很強的應用文也需要長期的積累、鍛煉才能真正被掌握。中專語文教師在訓練學生“作”的能力時應加強學生的練習強度，增加練習量，以期達到熟能生巧的目的，讓大部分學生掌握“作”的技巧。

三 中專語文教學中“說”和“作”的意義

中專語文教學中的“說”和“作”是中專學生必須掌握的基礎教學項目，對于中專語文教學和中專學生未來的生存和發展都具有重要意義。首先，“說”和“作”的教學具有極強的針對性和實用性。教學的內容和方式是專門為中專學生走向社會提供保障設計的，這讓中專學生在學歷和資歷低于他人的情況下有一定的競爭力。其次，“說”和“作”是語文教學的重要項目，中專語文教學中的“說”與“作”的訓練能夠很好地提高中專學生的文化素質和文化水平。

參考文獻

[1]羅曉紅.職業中專語文教學中如何有效地提問[J].成功（教育），2012（1）

[2]李光.淺談職業中專語文教學[J].讀與寫（下旬），2012（4）

[3]郭運清.淺談中專語文教學[J].新華教育導刊，2011（7）

〔責任編輯：李爽〕