中職電氣控制與PLC技術課程的教學方法

【摘 要】筆者從事教育工作近十年，一直進行機電專業課程的教學，本文從綜合性、實踐性等多方面，分析了電氣控制及PLC技術課程的側重點及難點，結合筆者的工作經驗，從幾個方面談了此課程的教學方法。

【關鍵詞】互動式教學 任務驅動式實訓 機電專業

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）16-0187-02

電氣控制及PLC技術是機電類專業一門重要的課程，在整個機電專業教學體系中是關鍵課程，同時該課程也是一門綜合性實踐性較強的課程，此課程是學生在基礎知識上的一次升華，重在提高學生的PLC編程水平，提高學生的綜合應用能力。針對學生的學習狀況及課程體系的特點，應靈活運用教學手段和方法，使學生真正接受知識、學到技能。

一 課程簡介

本課程共分三部分，第一部分是低壓電氣控制，此部分重點要求學生認識低壓電氣的各個部件，并能熟練進行接線連接，在教學方法上，需采用現場教學。第二部分是可編程序控制器，要求學生能用指令進行編程，并在實訓室進行實驗，真正掌握解決實際問題的方法。第三部分為調速系統，此部分內容要求學生能根據之前學的內容，提高對電機進行基本的維修、檢測等能力。通過對課程各部分的分析，可以歸結課程的基本教學方法。運用合適的教學輔助手段，盡量運用直觀教學，采用一體化的教學模式，教學中教師為引導者，調動學生積極參與，發揮學生的主體性，從而提高學生的實際應用能力，以適應現代社會崗位的要求。

二 課程特點和難點

電氣控制及PLC技術是一門綜合性很強的課程，其中涉及到的知識點有傳感器檢測技術、氣動技術、PLC編程技術、電氣控制技術、調速系統等。知識點很多也很復雜，有一定的抽象性，學生理解起來很困難。此課程和傳感器技術及維修電工課程等聯系非常緊密，綜合性強。

同時本課程實踐性很強，它的內容涵蓋面很廣，而本課程的三個模塊也是密切相關的。首先編程仿真訓練是基礎，需要時間去記憶和理解，同時還要求有一定的熟練性，學生和老師都要花很多精力，仿真實訓主要是在機房進行的。其次低壓電氣控制部分需要到實訓室進行實際操作，這就要求老師必須有熟練的連接能力，學生也要學會自己檢修，通過在實訓室讓學生進行電氣動系統的接線，能加深學生對機床和電機控制系統的理解，提升編程水平，同時也是在實訓室訓練。

此課程的難點為老師講解難、學生理解難。對于中職生而言，學生的基礎知識薄弱，理解能力較差，而本課程相對來說有一定的抽象性，既要求學生學會編程，又要求學生進行硬件的連接，確實是一件不容易的事，學生往往學到后面就把前面的給忘記了，這就使得學生對課程的接受和理解困難。對于這種現象教師的講解似乎不能改變狀況，而目前教師的講授方法可以說很難把復雜的知識形象化、簡單化。而且有些理論知識是很難用語言去表達的，如果把模塊一個一個搬到課堂上講解，由于課堂空間的局限性，很難讓每個學生特別是后進生看清楚模塊，更別說是否能聽懂了。而如果將學生帶到實訓室去講解，在實訓的過程中，教師少，學生多，教師很難幫助學生解決問題，所以操作起來也很難。

三 教學方法上，采用互動式教學

在本課程的教學上，尤其是指令及應用、編程方法和實際應用等教學內容上，最適宜采取雙邊互動式教學。教學中引入行為引導學的教學方法，為了搞好雙邊互動式教學，要求教師把備課時靜態的知識轉化為課堂上動態的教學信息。通過創設情境、巧設疑問、共同討論、動手實踐等多種教學方法，有效地開展雙邊互動式教學。教師按照教學要求和內容制定任務書，學生按照任務書的要求進行查找資料等方面的準備，這不僅鍛煉學生的自學能力，同時培養學生互相學習、共同研究、討論問題、解決問題的習慣。使學生自然而然地學會了解決問題的方法。

在進行實訓室實習的時候，教師也要更新教學方法，目前，各學校的實驗基本上都是按照實訓指導書的內容進行的，這在一定程度上造成學生按部就班地進行實訓，對學生能力的提高毫無意義。對于與PLC技術應用密切配合的實習實訓教學，教師只有指導學生運用PLC編程方法親自班車操作，在實習實訓中既能動手又能動腦，既能發現問題又能在教師啟發指導下分析問題和解決問題，才能從本質上學好這門課程，從而最終實現本課程在技工學校的教學目標。教師應該根據企業對PLC 技術人才的需求，結合學校實際設備情況，針對技工學校本課程教學特點和教學目標，在如何引導廣大學生在實習實訓中既動手又動腦上下工夫。我認為，除了要求學生在規定時間做完基本的實習實訓項目外，還要安排一定量的選修實驗項目和研究性課題，讓廣大學生自主選擇，教師進行現場指導，并進行輔助教學，從而促使學生主動地學習。

四 鞏固教學成果，吸引學生興趣

對于每個課題以實例為重點，這些實例都來自我們身邊的生活、生產。學生對教學課題感興趣，認識到所學的東西有用，能解決實際問題，學習興趣自然就產生了。興趣是學生主動學習的動力之一，凡是有興趣的東西就能激發學生的學習熱情，引起學生的思考，學生若能有興趣地學，教學就成功了一半。因此教師一定要利用好這一點，緊緊抓住學生的學習興趣提高課堂效率。

同時，任課教師在講課的過程中，要把PLC技術應用

教程分為若干個單元，每個單元中的幾個實例都是以某個重點指令的應用為主線的，應用程序由簡單到復雜。這樣，通過一個單元的學習，學生已將該單元的重點指令深刻地留在腦海中。從而使得學生使用指令的能力逐步提高，也就使得編程能力有了逐步提高，應用PLC的能力自然就有了提高。

通過以上幾個方面的教學改革，可提高中職學校學生的PLC應用能力，以適應崗位要求。當然還有很多教學方法需要教師在教學過程中發現和挖掘，這樣學生學得才會更快樂，教師講得才會更輕松。

〔責任編輯：李爽〕