中職計算機基礎(chǔ)課程的教學體會

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機已廣泛應用到社會的各個領(lǐng)域，這就對中職學生的計算機應用能力提出了更高的要求，同時也對計算機基礎(chǔ)課的教學提出了更高的要求。如何能讓學生熟練地掌握計算機基礎(chǔ)操作能力，直接影響到其他專業(yè)課程的學習，同時也關(guān)系到學生今后的工作。因此，在計算機基礎(chǔ)課的教學中，如何更好地培養(yǎng)學生的計算機操作能力，使其適應崗位的需要，是進行計算機基礎(chǔ)教學亟需解決的問題。

一 教學對象

中職生入校時的計算機水平參差不齊，有的學生能熟練操作計算機，也有的學生缺乏計算機基礎(chǔ)知識，甚至從未使用過計算機。在一門課程中，就需要教師滿足不同層面學生的學習要求，既要讓基礎(chǔ)差些的學生能學會，又要讓基礎(chǔ)好的學生不至于無事可做。另外在課堂中，學生對于計算機應用基礎(chǔ)課程認識不夠清楚，玩游戲、上網(wǎng)時運用自如，當遇到一些具體操作時卻無從下手。因此，要想在課堂教學中充分調(diào)動學生學習的積極性，自己動手對辦公軟件完成操作，需要教師在教學中結(jié)合學生的特點，綜合運用多種教學手段和教學方法，引導學生動手實踐。

二 教學方式

1.授課方式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)教學的方式一般都是教師先講解知識點，然后運用多媒體設(shè)備給學生演示操作，最后學生上機操作，同時教師進行輔導。這樣的授課方式往往存在諸多弊病，當教師講授理論知識時，學生感到枯燥乏味；教師在演示操作時，學生往往眼高手低；等到學生自己操作時，問題又一大堆。筆者認為在教學過程中，應把學生列為課堂的主體，以教師為主導，師生互動完成教學任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動教學法就是根據(jù)教學要求提出任務(wù)，以完成一個個具體的任務(wù)為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個任務(wù)之中，學生自己或在教師的引導下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作。如在講解Excel的函數(shù)時，如果按部就班地講解函數(shù)，聽起來很復雜，結(jié)果就會造成一部分學生認為困難而放棄學習，那么這個知識點就很難被廣泛掌握。在實際教學中，函數(shù)一節(jié)涉及sum（求和）、average（求平均）、max（求最大值）和min（求最小值）等常用函數(shù)?？上雀嬖V學生插入函數(shù)的方法，讓他們自己試著在工作表中完成數(shù)值計算。當學生自己單擊fx按鈕時，就會在彈出的“插入函數(shù)”對話框中，看到函數(shù)名及使用方法，根據(jù)使用方法中的指導，找到要計算的數(shù)據(jù)區(qū)域，從而完成計算。這樣學生通過自己的努力，一旦完成了各項目標，在學習中就會有一種成就感，更進一步激發(fā)學生的學習熱情，增加學習動力。在教學過程中采用啟迪式的實例教學并應用計算機輔助教學等多種方式，能有效增強教學內(nèi)容的形象性與生動性，以激發(fā)學生的學習興趣與熱情。這樣的授課方式能有效調(diào)動學生學習的積極性，驅(qū)動學生主動學習。

2.課程安排的轉(zhuǎn)變

計算機基礎(chǔ)課程首先要精講多練，在課程安排上要加大上機操作練習所占的比例。教師需講解的課程內(nèi)容要取其精華，重點在于學生通過教師的精講多上機操作練習。從培養(yǎng)學生的操縱技能入手，讓學生多動手、多動腦，提高操作的準確性和靈活性，舉一反三。練習的作用在于幫助學生深入理解知識點，是檢查對授課內(nèi)容理解和掌握程度的重要手段，是掌握實際技能的基本訓練。如，在講到Word排版時，教師可先講解“段落”對話框的打開方法以及可設(shè)置的內(nèi)容，然后通過練習中的具體題目，完成對齊方式、縮進方式和間距等操作的設(shè)置，強化學生對于對話框中每個設(shè)置的熟練掌握。然后再引導學生從工具欄中找到相應的按鈕，從而實現(xiàn)快鍵操作。其次，根據(jù)各個知識點精選的操作練習，及時指出在操作中存在的問題，對普遍性問題集中講解，對個別性問題單獨輔導。如在布置制作幻燈片的練習中，可給學生安排相對較寬泛的題目，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。

3.教學方法的轉(zhuǎn)變

針對學生入校時對計算機掌握程度的不同，可采用分層教學的方法，兼顧不同層次的學生。根據(jù)學生的掌握程度和具體需求安排教學計劃，組織教學內(nèi)容。在開展教學時，對于基礎(chǔ)較差的學生，教師應循循善誘，耐心輔導，幫助他們盡快提高計算機操作水平；對于計算機基礎(chǔ)較好的學生，教師可以提出更高的要求，鼓勵他們學習更深層次的知識，進行難度更大的操作練習。同時還可開展同學間的互幫互助，由操作熟練的學生輔導基礎(chǔ)較差的學生，這樣不僅可以快速提高整個班級的計算機水平，還可增強同學間的友誼。另外，還可開展多項比賽，結(jié)合教學內(nèi)容和進度，在班內(nèi)開展打字、Word排版、Excel數(shù)據(jù)統(tǒng)計、PowerPoint制作等各類比賽，來激發(fā)學生的學習興趣，促進計算機應用基礎(chǔ)的教學。

在計算機應用基礎(chǔ)教學中，教師需不斷更新自己的教學理念與教學方式，運用多種現(xiàn)代化教學手段，還要不斷提高自己的計算機綜合業(yè)務(wù)水平。才能探索出更加有效的教學方法，使學生能更為廣泛地掌握，從而更適應未來的就業(yè)需要。

〔責任編輯：李爽〕