從教育角度解讀三本院校的重要性

摘要：三本院校的出現(xiàn)并非偶然，而是有其深刻的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)，在現(xiàn)今高等教育發(fā)展之機(jī)，三本院校以脫離其母體高校的獨(dú)立身份越來越展現(xiàn)出自身的重要性。它充分利用自身的優(yōu)越條件，努力克服自身的弊端，不僅實(shí)現(xiàn)了自身的良性循環(huán)發(fā)展，更自下而上地推動(dòng)了國(guó)內(nèi)一些知名高校積極探尋適合自身發(fā)展的改革之路。

關(guān)鍵詞：教育角度；三本院校；重要性

作者簡(jiǎn)介：邱小軍（1989-），男，湖北武漢人，汕頭大學(xué)高等教育研究所碩士研究生。（廣東 汕頭 515063）

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）22-0014-02

近幾年來，三本院校出現(xiàn)了越來越嚴(yán)重的招生難和就業(yè)難的雙重問題，這些問題的出現(xiàn)導(dǎo)致了公眾對(duì)三本院校嚴(yán)重缺乏信任。究其深層次的原因在于公眾對(duì)于三本院校的重要性認(rèn)識(shí)不夠充分，對(duì)于三本院校在時(shí)代和社會(huì)中扮演的角色不夠明了。本文試圖從背景、重要性、任務(wù)和未來發(fā)展等四個(gè)方面著重闡明三本院校的重要性。

一、背景

三本院校也稱獨(dú)立院校，它是本科的第三批次。第一批是重點(diǎn)本科，第二批是一般本科，第三批是獨(dú)立學(xué)院本科、民辦本科和應(yīng)用技術(shù)類本科。它是有效溝通公立本科和專科之間的橋梁，其產(chǎn)生是社會(huì)發(fā)展、教育發(fā)展的形勢(shì)使然。

三本院校的產(chǎn)生是建立在其母體高校的基礎(chǔ)之上的，它極大適應(yīng)了市場(chǎng)對(duì)本科院校學(xué)生的需求，但是由于其產(chǎn)生的時(shí)間短、公眾對(duì)其理解不夠，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)三本院校的質(zhì)疑。

1.高等教育大眾化

高等教育的大眾化是量與質(zhì)的統(tǒng)一過程。量的增長(zhǎng)指的是適齡青年高等學(xué)校入學(xué)率要達(dá)到15%～50%。質(zhì)的變化包括教育理念的變化、教育功能的擴(kuò)大、培養(yǎng)目標(biāo)和教育模式的多樣化、課程設(shè)置、教學(xué)方式與方法、入學(xué)條件、管理方式以及高等教育與社會(huì)關(guān)系的一系列變化。隨著高等教育大眾化時(shí)代的到來要求有不同層次、不同類型的高等教育。三本院校的出現(xiàn)滿足了一些無法進(jìn)入公立院校接受高等教育的學(xué)生渴望接受本科教育的機(jī)會(huì)，尤其適應(yīng)了高等教育育市場(chǎng)化的需要，由此高等教育以更加自由靈活的方式，以更加關(guān)注受教育者的姿態(tài)，不斷滿足大眾對(duì)高等教育的需求，提升公眾的素質(zhì)，努力為社會(huì)服務(wù)。

2.理論和政策支持

三本院校的產(chǎn)生和發(fā)展離不開政府的支持、引導(dǎo)，尤其是政府的政策指引。自1987年以后，由于政府的鼓勵(lì)和支持，中國(guó)的高等教育漸漸走上以公立高校為主、民辦和私立高校并存的局面，一大批三本院校應(yīng)運(yùn)而生。尤其是在最近幾年一批優(yōu)秀的三本獨(dú)立院校轉(zhuǎn)型升級(jí)為二本學(xué)校極大鼓舞和推動(dòng)了一批三本院校辦學(xué)的積極性，對(duì)于三本院校的建設(shè)和管理起了推動(dòng)作用。更重要的是，一些政府與企業(yè)共建院校的存在和發(fā)展，也極大增加了三本院校的社會(huì)認(rèn)可度。

3.經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)

一方面，不得不承認(rèn)，高等教育是一項(xiàng)非常昂貴的事業(yè)，高等教育規(guī)模較小時(shí)，政府尚可承擔(dān)高等教育的大部分費(fèi)用。然而隨著社會(huì)需求的增大，高等教育的規(guī)模隨之相應(yīng)的擴(kuò)大，完全依靠政府辦學(xué)將不可避免導(dǎo)致政府公共教育財(cái)政危機(jī)。在這種情況下，組織社會(huì)自發(fā)辦學(xué)，尤其是一些發(fā)展良好的企業(yè)自發(fā)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任積極辦學(xué)的情況下，不僅解決了民眾對(duì)高等教育的需要，也在一定程度上緩解了政府的財(cái)政危機(jī)。這在一定程度上是基于改革開放對(duì)于經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)與激活，并受益于教育，而這些受過高等教育的人在學(xué)成之后又反過來推動(dòng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

二、三本院校的重要性

三本院校是高等教育大眾化下的新產(chǎn)物，也是連接公立本科和專科教育的橋梁和樞紐，有其存在的價(jià)值和必要性。

1.提升學(xué)生起點(diǎn)，未來選擇多樣化

這些年來，每當(dāng)高考落下帷幕之際，分?jǐn)?shù)落于三本線區(qū)間的學(xué)子便開始徘徊，面臨的就讀選擇有很多，包括復(fù)讀、就讀三本院校、自考或者滑落到高職高專。在這種情況下，三本院校的產(chǎn)生則大大滿足那些分?jǐn)?shù)不夠而依然希望讀本科的學(xué)生的需求，更為重要的是，因?yàn)檫x擇了本科，未來也將有多種可供選擇的機(jī)會(huì)，這其中包括考研、出國(guó)進(jìn)修以及進(jìn)入一些大型企事業(yè)單位工作的機(jī)會(huì)。在三本之后的直接的考研機(jī)會(huì)相較之專科之后的時(shí)間限制以及一些研招單位人為設(shè)置的不招收專科生的限制，無疑為學(xué)生們考研節(jié)約了不少時(shí)間，也提供了一條較為便捷的道路；另外，三本院校可以為出國(guó)留學(xué)生提供出國(guó)必備的外語和專業(yè)教學(xué)，為他們出國(guó)打好基礎(chǔ)，例如中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院就與韓國(guó)東西大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)士等等，這都不是一個(gè)專科院校所能夠提供的；對(duì)于一些大型企事業(yè)單位的招錄，尤其是現(xiàn)在比較熱門的公務(wù)員考試，無論是國(guó)考或者省考，從各種招生簡(jiǎn)章中可以看到，在學(xué)歷一欄清晰寫有“本科”和“專科”以及“研究生”，而未對(duì)是否是獨(dú)立院校的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)再區(qū)分。在這種情況下，尤其是專科招錄人數(shù)逐年下降的趨勢(shì)下，本科人數(shù)成為主導(dǎo)，選擇讀本科將是必要的并且是最優(yōu)的選擇。毫無疑問，在這種現(xiàn)實(shí)情況下，大多數(shù)學(xué)生會(huì)把三本學(xué)校作為自己選擇大學(xué)的首選。

時(shí)下的高校選擇無不殘留著社會(huì)的印跡和個(gè)人的喜好。然而筆者相信，在統(tǒng)招范圍內(nèi)的本科三批院校與一本、二本學(xué)校并無多大區(qū)別。對(duì)于學(xué)生來說，只要在擇校時(shí)選對(duì)了學(xué)校，一個(gè)具有先進(jìn)硬件條件、優(yōu)良師資條件的三本院校，其寬松的教學(xué)氛圍會(huì)在一定程度為學(xué)生提供更為廣闊的空間。筆者恰在一所私立的有外資背景的三本院校任教，本校的教學(xué)硬件設(shè)施在省內(nèi)是一流的，某些方面甚至超過了一本院校的水平。尤其是在競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的社會(huì)，在高考落第的情況下選擇三本院校，也將是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。它不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)和就業(yè)起點(diǎn)，并由此開啟了學(xué)生個(gè)人未來選擇多樣化的大門，這無論是對(duì)于學(xué)生還是社會(huì)而言都將是一個(gè)福音。

2.本科批次增多，教育功能明顯

三本院校的出現(xiàn)豐富了教育機(jī)構(gòu)的種類，滿足了不同層次人們的需求，尤其是學(xué)生就讀本科的需求。更為重要的是，它處于公立本科和專科之間，填補(bǔ)了本科和專科之間的空白，既是一種創(chuàng)新又完善了整個(gè)教育體系。無疑這也是教育的一大進(jìn)步。

而對(duì)于學(xué)校而言，三本院校越來越以一種獨(dú)立的姿態(tài)辦學(xué)，其教學(xué)理念、管理方式以及適應(yīng)社會(huì)的能力都顯著增強(qiáng)。對(duì)于三本院校而言，這既是一種機(jī)遇，更是一種挑戰(zhàn)。近幾年三本院校的發(fā)展表明，尤其是2007年以后獨(dú)立院校脫離其母校的光環(huán)獨(dú)自辦學(xué)，高等教育適應(yīng)市場(chǎng)的趨勢(shì)越來越明顯。在公立院校之外設(shè)立三本院校，擴(kuò)招本科生，高等教育受眾的大眾化背后必然指向高等教育的市場(chǎng)化，這話雖不完全正確，但增設(shè)三本院校的理由已經(jīng)顯而易見。以湖北省2008年為例，三本院校擬招收總?cè)藬?shù)為10萬左右，這是一個(gè)不小的數(shù)目。不少三本院校轉(zhuǎn)型升級(jí)為二本院校，例如華中師范大學(xué)漢口分校升級(jí)改名為漢口學(xué)院，武漢大學(xué)東湖分校升級(jí)改名為武漢東湖學(xué)院等，也越來越表明一些三本院校的教育質(zhì)量、教育規(guī)模已經(jīng)有了質(zhì)的飛躍，其教育功能明顯提升。

3.滿足社會(huì)需求，提供多層次人才

一所大學(xué)在成立之初必須緊跟社會(huì)之需，以獲得社會(huì)支持和生存前提，但長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展卻離不開遵循大學(xué)的內(nèi)在邏輯軌道。這是由大學(xué)固有的內(nèi)在屬性決定的。三本院校的產(chǎn)生是適應(yīng)社會(huì)和國(guó)家發(fā)展高等教育的需要，是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會(huì)大眾的需求產(chǎn)生的，那么基于此三本院校的產(chǎn)生便是必須的也是必要的。公立大學(xué)不可能完全容納和滿足學(xué)生要求接受本科教育的需求，并且新建立一所大學(xué)的成本也過于高昂。在這種情況下，一種新的辦學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，即在依靠母校的基礎(chǔ)上，與母校共享教學(xué)管理、師資力量和教學(xué)設(shè)施，實(shí)現(xiàn)校園獨(dú)立、招生獨(dú)立和財(cái)務(wù)獨(dú)立。可以說三本院校是學(xué)生用較低的分?jǐn)?shù)便可以享受知名大學(xué)的教育資源和學(xué)術(shù)氛圍。另外在現(xiàn)今公眾眼中，三本院校的出現(xiàn)無疑為一些中小企業(yè)提供了人才，三本院校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開設(shè)的一些比較實(shí)用的專業(yè)和課程無疑迎合了市場(chǎng)企業(yè)的需要。這些中小企業(yè)處在快速發(fā)展期，一方面需要受過本科教育的人才來滿足生產(chǎn)發(fā)展的需要，另一方面出于降低成本的需要，無法也無需聘請(qǐng)一本重點(diǎn)院校的學(xué)生，因而這在一定程度上也滿足了中小企業(yè)對(duì)于這一特定時(shí)期人才的需求。反過來，中小企業(yè)對(duì)三本院校學(xué)生的認(rèn)可又將推動(dòng)三本院校繼續(xù)向前發(fā)展。

三、任務(wù)和未來發(fā)展

1.三本院校的任務(wù)

現(xiàn)在許多人依舊認(rèn)為三本院校是一個(gè)“怪胎”，這是因?yàn)樗麄兩星疫€沒有明晰三本院校作為教育機(jī)構(gòu)所肩負(fù)的使命和重大意義，對(duì)于三本院校的前景持有悲觀的態(tài)度。隨著眾多的三本院校學(xué)生進(jìn)入社會(huì)和考上研究生，他們中的一部分以自身所學(xué)回饋社會(huì)，另一部分在一些重點(diǎn)高校進(jìn)行深造時(shí)，無疑表明三本院校逐漸已經(jīng)得到社會(huì)認(rèn)可。如今三本院校已脫離母校的光環(huán)，日益走上獨(dú)立自主的辦學(xué)模式和管理模式，當(dāng)然，不可否認(rèn)三本院校的“先天不足”以及某些方面和“一本”、“二本”學(xué)校之間仍有差距，尤其是批次劃分下院校任務(wù)的劃分。公立本科培養(yǎng)理論和實(shí)踐兼具的人才，四批高職高專則為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，那么三本院校的任務(wù)和使命又是什么呢？其定位應(yīng)該是培養(yǎng)掌握一定理論知識(shí)并能熟練運(yùn)用知識(shí)的人才。就這一點(diǎn)來看，觀察三本院校的學(xué)生培養(yǎng)方案和措施，三本院校并不遜色于公立高校，甚至從某些方面而言，三本院校適應(yīng)市場(chǎng)的靈活性并由此適當(dāng)調(diào)節(jié)專業(yè)、課程的設(shè)置也是有些院校望塵莫及的。未來的三本院校將會(huì)更加適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)的需要。

三本院校的主要任務(wù)是培養(yǎng)實(shí)用性的人才，著眼于這一點(diǎn)，在課程和專業(yè)的設(shè)置方面頗有特色，三本院校采取由各位教師合力共編教材的辦法不僅填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)三本院校無教材的空白，而且使得課程更有針對(duì)性。它沒有片面采取隨大流的方法直接引用公立高校的教材，使課程更加受學(xué)生喜歡。另外，在學(xué)生管理上傾向于學(xué)生自由發(fā)展，對(duì)于學(xué)生課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)給予大力支持，開辟有“實(shí)習(xí)基地”、“考研學(xué)生專用自習(xí)室”和“創(chuàng)業(yè)基金”，尤其在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性上給予學(xué)生極大的幫助。

三本院校的另外一個(gè)任務(wù)在于創(chuàng)新，包括專業(yè)設(shè)置、自身升級(jí)以及管理創(chuàng)新，這也是三本院校的獨(dú)特之處。在專業(yè)設(shè)置方面，三本院校以市場(chǎng)為導(dǎo)向，大膽革新，適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需要以及未來就業(yè)多樣化的需求開設(shè)交叉學(xué)科。中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)武漢學(xué)院就有首次開設(shè)經(jīng)濟(jì)新聞和法制新聞專業(yè)的創(chuàng)舉，這種創(chuàng)新試圖找到經(jīng)濟(jì)、法學(xué)和新聞之間的某種聯(lián)系，拋開單一學(xué)科的限制，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，無疑是值得肯定的。在管理創(chuàng)新上，最大的創(chuàng)新就是管理力度適中，課程難易合適。對(duì)于考試，許多人都沒有聽說過“補(bǔ)考”、“清考”甚至是“補(bǔ)清考”的說法，大部分公立學(xué)校都是選擇讓學(xué)生重修，這樣既延長(zhǎng)了學(xué)生的修業(yè)期限，更重要的是使學(xué)生錯(cuò)過了擇業(yè)的黃金時(shí)期，這樣對(duì)于學(xué)生的未來是極為不利的。三本院校的作為雖有偏頗，值得商榷，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，對(duì)于學(xué)生而言是利大于弊的。在自身升級(jí)的問題上，三本院校積極進(jìn)行自身硬件和軟件的更新，努力提高師資，在多年的經(jīng)營(yíng)努力之下已經(jīng)有不少三本院校通過自身努力升格為二本院校，這不能不說是一大進(jìn)步，包括華中科技大學(xué)武昌分校升格為武漢東湖學(xué)院，華中師范大學(xué)漢口分校升格為漢口學(xué)院等等，相信對(duì)于其他公立院校也將是一種激勵(lì)，從而在批次劃分上推動(dòng)高校體系升格的良性循環(huán)。

2.三本院校的未來發(fā)展

三本院校的未來是光明的，但道路無疑又將是曲折的，因?yàn)槠渌哂械莫?dú)立性，它屬于自負(fù)盈虧的企業(yè)，只能從政府那里獲得有限的扶持，其發(fā)展的大部分都將建立在依靠自身的基礎(chǔ)上，因此未來著重要面臨的一個(gè)問題是自身人力、物力和財(cái)力的有限性，另外一方面是來自社會(huì)的壓力，由此未來的三本院校勢(shì)必只能走一條自下而上的改革之路。這里所謂的“自下而上”僅僅指的是三本院校未來走勢(shì)的自下而上以及對(duì)于其他公立院校影響方面的自下而上，而非教育體系縱向管理方面的“自下而上”。

（下轉(zhuǎn)第70頁）

（上接第15頁）

由此，一方面三本院校應(yīng)該充分利用自身的資源，通過改革創(chuàng)新積極推動(dòng)自身發(fā)展。近幾年來高考人數(shù)的回落加劇了三本院校的“招生難”問題，雖然三本院校也采取了一些措施，例如“寬劃線”和“電話詢問”等措施確保入學(xué)率，然而這些做法只能是治標(biāo)不治本，反而只能降低生源質(zhì)量。有些學(xué)校在有限的校址上擴(kuò)招更無異于飲鴆止渴。致力于解決招生難的問題應(yīng)該從以下幾方面入手：第一，努力提高師資水平，聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)國(guó)外名師赴校上課，提高學(xué)校的聲望和教學(xué)質(zhì)量，這是三本院校當(dāng)前必須首先解決的；第二，三本院校的授課更應(yīng)該有針對(duì)性，教材和教學(xué)內(nèi)容必須進(jìn)行精心編排，在包含全部知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上努力降低難度，使學(xué)生易于接受，并且所學(xué)能用于今后的生活和工作中，為學(xué)生將來就業(yè)奠定基礎(chǔ)；第三，三本院校應(yīng)該更好地處理好學(xué)校和社會(huì)的關(guān)系，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)為學(xué)生將來就業(yè)提供各種便利。以上三點(diǎn)是三本院校當(dāng)前的“重中之重”，協(xié)調(diào)好學(xué)校與學(xué)生、學(xué)校與教師、學(xué)校與社會(huì)三者之間的關(guān)系是三本院校從“招生難”中突圍的關(guān)鍵所在。

另外一方面，僅僅做到上面的這些是不夠的。三本院校如何實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展是一個(gè)值得思考的問題。基于充分發(fā)揮三本院校的自身能動(dòng)性的理念，在發(fā)展自身的基礎(chǔ)上推動(dòng)整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展，而整個(gè)教育系統(tǒng)發(fā)展了之后又反過來推動(dòng)三本院校的發(fā)展，由此三本院校不僅升值了，而且升格了，在這種相互推動(dòng)中實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)的“雙豐收”，這是人們所樂意看到的，也最大效度地發(fā)揮了三本院校的作用。

四、結(jié)束語

近年來高考參考人數(shù)縮減直接導(dǎo)致了高校生源的萎縮，不可避免，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮之下，一部分質(zhì)量差的三本院校將會(huì)遭到淘汰，而保留下來的另一部分則會(huì)慢慢發(fā)展壯大。不可否認(rèn)，優(yōu)勝劣汰是自然法則，身處市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的三本院校自然無法避免。三本院校既是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，又是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，許多年后即使三本院校部分破產(chǎn)或者轉(zhuǎn)型升級(jí)，其在教育上的重要性以及推動(dòng)自身和高等教育發(fā)展、提高國(guó)民整體素質(zhì)上的巨大作用亦將永遠(yuǎn)留在莘莘學(xué)子心中，并為社會(huì)所銘記。

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（責(zé)任編輯：王祝萍）