教學研究型大學初期研究生創新實踐能力培養模式研究

摘要：為提升研究生創新實踐能力，借鑒國內先進科研團隊的管理方法，結合教學研究型大學初期實際情況，提出以科研團隊為載體的研究生創新實踐能力培養模式：通過團隊內部嚴格管理提升研究生的基本技能及掌握基本科學方法，通過技術輸出的手段與企事業單位合作進而獲得實踐機會。具體則是從研究方向確定、研究生科研團隊創新項目設定、定期學術報告、獎勵及企事業單位實習等方面入手，制定完善制度，并在實踐中進行檢驗與改善。研究成果對于提升教學研究型大學初期研究生的創新實踐能力具有重要借鑒價值。

關鍵詞：創新實踐；研究生；教學研究型大學

作者簡介：鄒鐵方（1982-），男，湖南漣源人，長沙理工大學汽車與機械工程學院，講師。（湖南 長沙 410004）

基金項目：本文系長沙理工大學研究生教育教改研究項目“研究生創新實踐能力團隊培養模式研究與實踐”的研究成果。

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0029-02

高校如何應對創新型國家對創新型人才的需求、如何為企業自主創新服務是關系到建設創新型國家的大事，因此，高校必須更新教育觀念，深化教育改革，調整學科和專業結構，全面開展創新人才培養。創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。[1]高等學校培養的高層次研究生人才是一個國家科技創新和文化創新的中堅力量，是國家未來建設的主力軍。根據2005年教育部制定的研究生創新教育計劃，創新實踐能力培養是研究生教育的根本目標，是提高研究生教育質量的核心。因此培養和提高研究生的創新實踐能力在高校教育體系中具有舉足輕重的地位。

注意到科研團隊為高校內高效的組織模式，在科研、教學等諸多方面均展現出了良好的性能，故本文將探討以團隊為基礎的教學研究型大學初期研究生創新實踐能力培養模式，先結合國內外研究現狀分析研究的必要性，再在此基礎上給出具體的管理措施，以有效提升研究生的創新實踐能力。

一、研究的必要性分析

隨著社會的進步與發展，人們越來越關注對研究生的管理與培養。學者們從招生質量的控制、培養管理機制、培養目標與培養計劃、課程設置、科學研究、導師指導模式、學位獲得、培養經費等方面[2-4]開展研究，探討提升研究生的創新與實踐能力的辦法。這些研究成果在當前絕大多數高校中均已得到一定程度的實踐并取得不錯的效果。[4-8]但不可否認的是，這些研究工作更多是針對于已經成熟的研究生院內的管理模式，而對于教學研究型初期大學的研究生管理方法研究的較少。

社會的發展對大學提出更多的要求，很多傳統的教學型大學逐漸向教學研究型大學轉變，而要建設好教學研究型大學，科研是非常重要的內容。但單就科研而言，教學研究型初期大學總體已經落后于985、211等名校。要快速而可持續地提升科研實力，研究生的作用不容忽視，而在此過程中對于研究生的管理是重中之重。

創新來源于實踐，因而在當下，培養研究生創新實踐能力需保證研究生有一定的社會實踐機會。校企合作是當前一種有效的模式。但注意到教學研究型大學初期所處環境，成熟的校企合作機會不多，再加之研究生具有專業性強的特點，因而僅靠校企合作模式很難給研究生們提供有效的實踐機會。高校的最大優勢在于人才優勢，因而需要發揮這樣的優勢為企業服務，通過項目合作的方式以技術輸出為手段，由此覓得實踐機會。

考慮到研究生專業性強的特點，校企合作在操作方便性上肯定不如研究所+企事業單位的模式。而科研團隊是當下及未來高校內的一種高效組織形式，其在破除科研單干現象后能發揮出團隊優勢：既能營造學科交叉環境，形成新興交叉學科并發現新的創新點；又能取眾所長，形成合力，獲得解決實際工程問題的能力，以增強其服務社會的功能；還能在團隊中通過有效的管理、考核、激勵等機制提升科研團隊成員實力，培養高素質人才。[9-12]但對于處在教學研究型大學初期的大學而言，成熟的科研團隊還不多，為企業解決實際生活中遇到的系統性大問題的能力還不夠強，因而需探索符合客觀實際的、以團隊為主體的研究生管理模式以及科研團隊與企業合作的有效機制。

基于此，本文將以科研團隊為載體，探討出一條可提升研究生創新實踐能力的培養途徑：通過在團隊內部制訂嚴格規章制度以提升研究生基本技能并掌握基本科學方法；以技術輸出為手段，與企事業單位進行合作，確保研究生得到足夠多的實踐機會；再在兩者結合的情況下，激發研究生的創新實踐能力。

二、具體的培養措施

為全面提升研究生的創新實踐能力，一方面需以團隊為基礎努力創造實踐機會，另一方面又需通過嚴格管理確保研究生具有正確的科研技巧與方法。

1.研究方向的確定

學位論文的第一個環節就是研究方向的選擇。高質量的研究方向是產生高水平論文的基本前提。因而利用科研團隊，借助師兄師姐的傳幫帶的優勢，盡早讓研究生進入實驗室并確定研究方向，則顯得非常必要。考慮到研究生招生的差異化，則需要差別化對待：對于保送的研究生，則從確定保送伊始就要求其進入實驗室并跟隨師兄師姐們學習基礎知識及研究所需基本技能，且要求其本科畢業論文需與科研團隊研究方向一致；對于考上的研究生，則要求其在確定考上后，進入實驗室跟隨師兄師姐們學習基礎知識和研究所需基本技能。

2.研究生科研團隊創新項目設定

研究生科研團隊創新項目是各級別研究生創新項目的補充，對于已經申請到國家、省、校級別項目的學生將不再允許其申請科研團隊創新項目，反之則可。申請時間為研究生入學第二年初（即研二第一個學期前兩個星期內，可提前申請，但不可推遲），申請方向與科研團隊方向一致，申請內容與開題方向一致，研究期限2年，申請經費按照學校相關規定并考慮項目的實際需要。加強中期考核與結題考核，未結題或未獲得項目資助者將不允許參加畢業答辯。

3.學術報告制度的建立

學術報告制度的建立及實現應注意以下幾點：規范化、學術化、人性化。考慮到教學研究型初期大學大多數科研團隊尚處于組建初期，規模還不是很龐大，為營造良好的學術報告氛圍，則首先需從規章制度上入手，可將學術報告制度作為一門必須課來開展，規定研究生每年至少需多少次報告（其中英文報告1～2次）并達到一定的成績才能拿到學分，未拿夠學分的不能參加答辯。而對于具體的操作細節則可先采取固定日期時間、固定報告人的方式，確定報告頻率；然后可根據實際情況選擇辦公場地確定報告地點，在規模較小時可僅用筆記本電腦開展報告，隨著團隊的慢慢壯大再去教務處申請用于學術活動的專門教室；最后則是從PPT制作、表達能力、內容創新性、內容科學性等方面建立研究生平常科研考核檔案，采用由導師組給學生打分的方式對學生日常科研質量進行考核。

4.獎勵制度

獎勵的正面作用永遠都不會弱于處罰的作用，甚至比處罰更為有益于研究生的成長，因而加強對于研究生獎勵制度的研究意義非凡。對于研究生的獎勵主要在于兩個方面，即項目、論文。項目主要獎勵申請到的國家、省及校級研究生創新性項目，而論文則獎勵發表的高于研究生畢業要求的論文。設置相應級別的項目獎勵以及論文獎勵標準，形成制度并實施，最大限度地激勵學生的學習興趣。

5.企業實習制度

為提升研究生創新實踐能力，必須在團隊管理基礎上開展企業實習。需從兩個方面入手，其一是尋找合適的企事業單位，其二是訓練學生掌握解決某一領域的基本技能。對于尋找合適的企事業單位的問題，處于教學研究型大學初期的科研團隊最適合通過技術輸出的形式，甚至不計勞動報酬地為企事業單位解決小問題，既可為發現科學問題提供豐富土壤，又可有效提升自身技術水平，更重要的是為研究生的實踐提供了一個良好的平臺。對于訓練學生掌握能解決某一領域的基本技能的問題則需借助團隊各項嚴格的規章制度，通過嚴格管理確保研究生盡早進入實驗室、盡早確定研究方向、盡早掌握相關領域的基本知識與技能，既掌握基本技能又學習科學研究方法。

三、結束語

研究生教育是大學教育的一個重要組成部分，提高研究生創新實踐能力不僅有利于人才的培養，還有利于更好地建設高水平的教學研究型大學。特別對于處于教學研究型大學初期的高校而言，則更需探討相關制度與方法，確保在轉型期既能培育出高質量的研究生，還能為轉型提供一定動力。考慮到處于教學研究型大學初期大學的現狀，成熟科研團隊還不夠多，校企合作還不能滿足研究生培養的需求，則提出可借助組建科研團隊為抓手，通過嚴格的團隊管理提升研究生的科研水平與技能，通過技術輸出的手段建立與企事業單位的合作機制，從研究方向、科研團隊創新項目、學術報告制度、獎懲制度及企業實習制度等方面入手給出了有效方案。這些方案對于更快更好地建設高水平教學研究型大學有一定的幫助作用，特別對于教學研究型初期大學開展研究生管理工作、努力培育高質量人才與提升科研實力具有重要的現實意義。

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（責任編輯：王祝萍）