提升軍校工科研究生創新能力的思考

摘要：以發達國家成功的教育創新經驗為啟迪，以培養目標分析為基礎，給出了培養軍校工科研究生創新素質的具體實施方法，包括激發創新思維、激勵創新信心和決心、培養人文素質以適應部隊需求的具體措施；給出了提升軍校工科研究生應用創新和實踐創新能力的具體途徑，包括使工程類課程更適用于應用創新能力培養、使研究實踐更好滿足軍隊實際需要、使創新思維轉化為創新實踐的具體實施措施。

關鍵詞：軍校工科研究生；創新素質；創新能力；應用創新；實踐創新

作者簡介：張雛（1964-），女，山東聊城人，解放軍軍械工程學院，副教授；胡文剛（1972-），男，吉林蛟河人，解放軍軍械工程學院，副教授。（河北 石家莊 050003）

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0031-02

突出理工科大學生創新素質培育，加大工程科技創新人才培養，是我國創新型國家建設的必然要求，也是高校落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》的必然選擇和歷史責任。[1]同時，世界軍事形勢變化、軍事科技和裝備的快速發展都對軍校工科研究生的創新素質、能力培養提出了較高要求。在此背景下，以發達國家的成功經驗為啟迪，研究我國軍校工科研究生創新能力培養方法對提高研究生培養水平并使其更好滿足國防建設需要具有顯著意義。

一、借鑒成功的創新經驗

因為我國教育創新的系統性研究和發展歷史相對較短，所以有必要借鑒其他國家的成功經驗和做法。筆者認為，研究生創新能力培養可以借鑒俄羅斯、美國、日本等國的教育創新、改革的成功經驗。

1.俄羅斯高等教育創新經驗

俄羅斯高等教育創新的基本思想是：所提供的教育服務不僅能滿足國家和社會的需要，而且還能滿足個人在不斷變化的環境下實現自我發展的需要。[2]在俄羅斯，創新型大學的教育思想和經驗可以歸納為：實現教學與研究的一體化，將人才培養的科學研究和教育過程連為一體，以實現教學、知識生產、知識轉換成科學—教育產品、科研成果的商業化運作等方面的一體化。

2.美國創新創業教育經驗

美國在具有理工科優勢的研究性大學開展面向理工科學生（本科和研究生）的創新創業教育，將學術性與實用性相結合，使理工創業教育模式層次化和多樣化，[3]實現教育的開放性，是這些大學培養創新創業型人才的共性經驗。

3.日本教育改革經驗

日本的三次“起飛”，每一次都伴隨著日本教育領域的改革。[4]日本先是如饑似渴地引進和學習西方文化、科學技術，后又根據本國實際情況進行教育改革，從模仿、探索到最終的自主創新，這一發展歷程本身就體現著教育創新的思想。

以上經驗能為研究我軍院校工科研究生創新素質和能力的培養思想、方法、手段發揮有益的啟迪作用。

二、培養創新素質的具體方法

1.培養目標分析

“科研能力培養作為研究生教育固有的、反映其根本性質并區別于其他教育的根本屬性，并不因為研究生教育的形式、類型乃至國度的不同而發生變化。”[5]體現在軍校工科研究生培養領域，就是要培養適應我國軍事發展要求的高素質技術人才。歷史經驗證明：很多新的科學技術先在軍事領域得到應用，并因軍事需求得到更快發展。當前我國軍事應用領域的理論、技術和裝備都在快速發展，從而要求研究生畢業后能夠勝任專業內的軍事技術及其創新工作，這是軍校工科研究生的主要培養目標。

2.培養創新素質的具體實施方法

美國工程院提出2020年工程師必須具備的關鍵素質是：分析能力、實踐經驗、創造力、溝通能力、商務與管理能力、倫理道德、終身學習能力等。[6]這也為軍校工科研究生的創新能力培養提供了思路，說明培養創新能力時要注意對組成創新能力的各種相關能力的全面培養，使研究生具備良好的創新素質。筆者根據軍校工科研究生的一般培養模式和培養條件，認為應該通過以下方法和措施來培養研究生的創新素質：

（1）通過基礎理論和專門知識的教學過程提高研究生的分析和應用能力，激發創新思維。要讓研究生通過對關鍵理論建立過程的回顧和體驗過程學習科學的分析、假設、推論、總結和歸納方法；要通過對本專業學術專著的學習，分析其中的理論切入點、學術觀點、論證方法、創新思想；要通過對相關專業技術書籍的學習，掌握交叉學科的理論和技術知識，打破陳舊的思維習慣，激活創新靈感，提高理論和知識的應用能力。

（2）通過多種途徑培養研究生的探究學習和科學研究能力，激勵創新的信心和決心。搜集國內外特別是國外相關的先進技術發展信息，篩選出有啟發性、指導性和實質性技術內容的資料作為研究生的學習和研究對象，綜合、分析、歸納與課題相關的研究內容和研究方法，從他人技術研究過程中思路的形成、理論的應用與演變、方法和手段的改進等方面學習科學研究的方法；用科學家的創新藝術、創新方法激發研究生的繼承、突破與創新思想；用科技發展的艱難曲折經培養研究生的意志和毅力，激勵其創新的信心和決心。

（3）培養研究生的人文素質，使其適應軍隊的工作環境。研究生要想在工作崗位上充分施展自己的才華，需要營造融洽的工作、生活和科研環境。軍隊這個特殊集體強調服從命令聽指揮，強調集體、協作、團結和犧牲，這對軍校研究生人文素質的培養提出了更高要求。教育過程中，可以用軍隊成功人才的處世經驗作范例，使研究生認識到事業成功和個人實現的前提是學會“做人”，建立起人與人之間、團體之間、部門之間的正確關系，才可能實現事業和個人的成功。以典型事例證明和確立這樣的認知：融洽而寬容的環境可以使人精力更集中、思路更清晰，更易激發和捕捉靈感的閃光點，也更有助于最大限度地發揮個人的創新潛力。

三、提升創新能力的具體途徑

軍校工科研究生的教育是以培養解決實際問題的高層次應用型人才為主要目標，使所培養的人才能夠應用先進的理論和技術，在軍事工程技術研究、裝備研發與革新、保障能力建設等方面發揮技術創新作用。為實現這一目標，除了全面培養研究生的學習、研究和人文素質，還要強化和提升他們的應用創新和實踐創新能力，而這些能力的提升可以通過以下途徑來實現：

1.使工程類課程的應用設計和考核環節更加靈活機動，以適用于應用創新能力的培養

在工科研究生的教育課程體系中，一般包括一些新技術原理與應用方面的工程類課程，目的是培養研究生應用新技術、新手段解決實際問題的能力。為了達到教學目的和檢驗教學效果，課程進行和臨近結束時，教師會給出一些設計題目，讓學生應用所學的技術知識來完成設計任務，這能夠較好地發揮學生的主觀能動性，投身于新技術的應用實踐，但也可能存在給定題目與某些學生研究方向不符的問題，這在選修課程上體現得尤為明顯。學生選修某門工程類課程往往是因已經確定的研究方向的需要，如果能在技術應用過程中允許他們結合自己的研究方向作一些探索性設計，并適當地給予指導就更能激發他們鉆研新技術理論、提高技術應用水平的熱情，使他們通過解決實際問題的探索過程，提高應用新技術、新理論的創新能力。

2.指導研究生拓寬研究資料和信息的來源，制訂科學合理的課題研究方案，使其研究實踐更好地滿足軍隊需要

在課題研究的資料搜集階段，導師不但要結合自己的研究經驗指導研究生到相關的資料檢索、查閱機構搜集技術資料，掌握研究的最新動態、技術水平、技術途徑，以借鑒別人的先進經驗，啟迪課題研究的創新思路，同時避免重復別人做過的工作。而且，還要指導學生分析和研究課題成果需求方的具體情況，通過現地實踐對需求方的環境、條件、人員素質、特殊要求等進行全面的調查研究。通過這個過程，發現別人沒有發現的問題，或是找出前人研究過程中存在的錯誤和漏洞，或是在新領域的探索研究過程中爭取少犯錯誤、少走彎路。通過這些努力，使研究方向更加明確，制定的研究方案更加科學合理，使研究生的研究實踐更符合軍隊的現實需要。

3.鼓勵研究生在課題研究過程中大膽實踐，培養其實踐創新能力

軍校工科研究生的選題大都緊密結合軍事工程、裝備技術、保障技術等方面的實際需求，側重于解決新理論或技術的工程化問題，或解決先進技術的消化吸收再創新問題，或解決跨學科知識、技術的復合、融合創新中的工程問題。因此，要鼓勵研究生在研究過程中大膽實踐，將常規和非常規的思維積極付諸于實踐過程，運用新材料、新工藝、新技術或是不同材料、工藝、技術的組合變換來尋找解決問題的途徑；通過不斷嘗試、變換的實踐過程找出一次次不成功的實踐過程存在的問題，在排除一個個問題的過程中積累成功的經驗，從而產生新的、更好的實踐創新靈感，并將靈感轉化為更新、更大的創新實踐活動，直至攻克課題研究的一個個難關。

四、結語

提升軍隊院校工科研究生的創新能力是一個復雜的系統工程，其本身也要通過長期的實踐、創新過程，不斷探索和改進，才能真正實現為部隊培養高素質專業人才，滿足軍隊現代化建設要求的目標。

參考文獻：

[1]唐百鋒，魯寬民.環體因素對理工科大學生創新素質培育力影響分析[J].中國電力教育，2011，（13）：38.

[2]單春艷.俄羅斯高等教育創新活動探微[J].現代教育管理，

2009，（4）：104.

[3]劉麗君，李斌，等.美國一流大學理工創業教育與我國創新創業人才的培養[J].中國高教研究，2009，（5）： 50.

[4]吳越.日本走上高等教育強國的歷程及其經驗[J].贛南師范學院學報，2009，（2）：51-56.

[5]周泉興，王琪.研究生教育的本質：歷史、現實和哲學考察[J].中國高教研究，2009，（2）：38-40.

[6]劉書勇，張國印，等.創新型人才培養體系研究與實踐[J].計算機教育，2009，（8）：14.

（責任編輯：王祝萍）