論加強大學生生態文明教育的基本路徑

摘要：當代大學生是生態文明建設的生力軍和接班人，加強大學生生態文明教育迫在眉睫。指出加強大學生生態文明教育的基本途徑是：思想政治理論課是生態文明教育的主渠道；生態文明素質選修課和各門相關專業課是生態文明教育的支渠道；校園生態文化活動是生態文明教育的重要載體；生態環保實踐是生態文明教育的關鍵環節。

關鍵詞：大學生；生態文明教育；路徑

作者簡介：周曉陽（1953-），男，湖南祁東人，南華大學政治與公共管理學院，教授；康俊武（1978-），男，湖南衡陽人，南華大學政治與公共管理學院碩士研究生。（湖南 衡陽 421001）

基金項目：本文系湖南省教育科學“十二五”規劃立項課題“當代大學生生態文明素質培養研究”（課題編號：XJK012BDY005）、南華大學高等教育改革與研究項目“生態文明視閾下環保專業大學生開放性培養模式研究”（項目編號：201022019）的研究成果。

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0205-03

一、思想政治理論課是大學生生態文明教育的主渠道

思想政治理論課是高校德育的主渠道，大學生生態文明教育是高校德育的重要組成部分。因此高校思想政治理論課是大學生生態文明教育的主渠道。目前，我國高校思想政治理論課采取“4+1”的課程體系，必須把大學生生態文明教育納入思想政治理論課的課程體系中，才能發揮思想政治理論課的主渠道作用。

1.通過“原理”課進行馬克思主義生態文明理論教育

“馬克思主義基本原理概論”簡稱“原理”課，是思想政治理論課體系中的基礎性課程，其主要任務是對大學生進行馬克思主義基本立場、觀點和方法的教育，幫助大學生掌握科學的世界觀和方法論，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。馬克思主義生態文明思想是馬克思主義理論的重要組成部分，必須把馬克思主義的生態哲學、生態倫理學、生態美學納入“原理”課教學中，才能豐富“原理”課的教學內容，增強大學生建設生態文明的理論自覺和理論自信。

“原理”課的重點是對大學生進行辯證唯物主義的歷史唯物主義教育。在辯證唯物主義教育中，要闡明馬克思主義生態哲學、生態倫理學、生態美學的基本原理，幫助大學生樹立科學的生態世界觀、生態價值觀、生態審美觀。在歷史唯物主義教育中，要闡明生態文明的實質是正確處理人與自然的關系，使學生認識到生態環境是人類社會存在和發展的前提條件，是社會存在的重要組成部分。要強調人民群眾是歷史的主體，也是建設生態文明的主體。

“原理”課的重要內容是揭示資本主義制度的本質和規律，闡述科學社會主義的基本原理。在闡述資本主義的本質和規律時，要深刻分析資本主義剝削制度是造成全球性生態危機的主要原因；在闡述科學社會主義基本原理時，要把生態文明作為建設社會主義的一項根本任務，從而豐富和發展科學社會主義的教學內容。

2.通過“基礎”課進行社會主義生態文明道德法制教育

“思想道德修養和法律基礎”簡稱“基礎”課，是思想政治理論課體系中的一門重要課程，其主要任務是對大學生進行社會主義道德和法制教育，幫助大學生樹立社會主義道德法律意識，自覺地遵守社會主義道德法律規范，做一個有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有新人”。社會主義道德法律體系也包括生態文明的道德和法律，因此必須通過“基礎”課加強大學生生態文明的道德法制教育，增強大學生建設生態文明的道德法律自覺和道德法律自信。

“基礎”課的重點是對大學生進行社會主義核心價值體系和社會主義核心價值觀教育，培養大學生的社會主義道德素質。生態文明價值觀是社會主義核心價值觀的重要內容。生態和諧是構建和諧社會的重要組成部分，生態和諧是社會和諧的前提條件，必須樹立生態和諧觀，才能樹立社會和諧觀；法律制度是建設生態文明的保障，必須建立和健全生態文明法律制度，才能構建法治社會；“友善”是社會主義核心價值觀之一，友善包括人與人之間的良好關系，也包括人與自然環境之間的良好關系。因此，只有樹立生態文明觀，才能樹立“友善”這一社會主義核心價值觀。

“基礎”課的重要內容是對大學生進行社會主義道德教育和法制教育，生態文明道德規范和法律規范是社會主義道德法律的重要組成部分，因此，必須通過“基礎”課對大學生進行生態文明的道德法制教育。

3.通過“概論”和“形勢與政策”課進行生態文明建設的基本理論和形勢政策教育

“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”簡稱“概論”課，是思想政治理論課體系的核心課程。其主要任務是對大學生進行黨的基本理論教育，使他們掌握馬克思主義中國化的兩大理論成果，即毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，增強黨的理論自覺和理論自信，[1]堅定不移地建設中國特色社會主義。生態文明理論是毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系的重要內容，必須通過“概論”課向大學生講授毛澤東的生態文明思想、鄧小平的生態文明理論、江澤民的生態文明思想和胡錦濤的生態文明觀，使他們真正掌握我黨關于生態文明的基本理論和發展戰略。黨的十八大報告首次把生態文明納入中國特色社會主義建設“五位一體”的總體布局，并提出了建設“美麗中國”的宏偉目標。必須實施黨的十八大精神“三進”新工程，使我黨關于生態文明的基本理論和發展戰略進教材、進課堂、進頭腦，增強當代大學生建設生態文明的理論自覺和理論自信，使他們真正成為建設生態文明的生力軍。

“形勢與政策”是思想政治理論課體系中不可忽視的一門重要課程，其主要任務是對大學生進行國際國內形勢和方針政策教育，幫助大學生樹立科學的形勢政策觀，正確分析形勢，正確理解黨的方針政策，從而緊跟形勢變化，自覺地貫徹黨的方針政策，成為黨的路線、方針和政策的堅定擁護者和自覺踐行者。

目前，克服生態危機已成為國際公認的一大難題。無論是國內還是國外，都把克服生態危機、建設生態文明作為一項重大戰略任務。對大學生進行生態文明的形勢教育，可以幫助他們認識克服生態危機、建設生態文明的必要性和緊迫性，增強建設生態文明的危機感和緊迫感。20世紀90年代以來，我們黨制定了可持續發展戰略和建設生態文明一系列方針政策，黨的十七大報告正式提出了“生態文明”的概念，并提出了建設生態文明和“兩型社會”的戰略任務。[2]黨的十八大報告又把生態文明納入中國特色社會主義建設“五位一體”的總體布局，并提出了建設“美麗中國”的戰略目標。應當通過“形勢與政策”課及時將我們黨關于生態文明建設一系列發展戰略和方針政策貫徹到廣大學生中去，使他們自覺地執行我們黨關于生態文明建設的方針政策，為建設生態文明和“美麗中國”做出更大貢獻。

4.通過“綱要”課進行生態文明建設的歷史經驗教育

“中國近現代史綱要”簡稱“綱要”課，是思想政治理論課體系的一門重要課程，其主要任務是對大學生進行愛國主義和革命傳統教育，使他們正確認識中國共產黨領導人民推翻“三座大山”，建設社會主義新中國的光輝歷程，總結歷史經驗，自覺建設中國特色社會主義，為實現中華民族偉大復興的“中國夢”作貢獻。我國近現代歷史上，在建設生態文明方面，既有成功經驗，更有深刻教訓。必須通過“綱要”課對大學生進行生態文明建設的歷史經驗教育，使他們通過歷史對比，深刻認識建設生態文明的必要性和重要性，從而自覺地建設生態文明和“兩型社會”，為實現建設“美麗中國”的宏偉目標而奮斗。

二、人文科學素質選修課和各門相關專業課程是大學生生態文明教育的支渠道

人文科學素質選修課是培養大學生綜合素質的重要課程，開設人文科學素質選修課是在高校推行全面素質教育的重大舉措。生態文明素質是大學生綜合素質的重要組成部分，通過開設生態文明人文科學素質選修課有助于提高大學生的生態文明素質和綜合素質。生態科學是一門綜合性學科，涉及環境學、生物學、化學、物理學、社會學、經濟學、文化學以及數學等多門學科知識，因此，應當將生態科學滲透到上述各門相關專業課程中，通過各門相關專業課程對大學生進行生態科學知識教育。因此，可以說，人文科學素質選修課和各門相關課程是大學生生態文明教育的重要支渠道。

1.開設生態環境科學選修課進行生態科學知識教育

目前，我國一些高校特別是重點高校已經開設了生態環境科學的專業和相關課程，能夠培養出生態環境專業的學士、碩士甚至博士。但是，絕大多數非環保專業的大學生卻很少接受生態環境科學教育。為了全面提高各級各類高校大學生的生態文明素質，必須以生態環境專業為依托，普遍開設生態環境科學選修課，使每一個普通大學生都有條件接受生態環境科學教育。國家教育主管部門及各高校應當組織編寫生態環境科學選修課的教材，選聘合格的生態環境科學選修課教師確保生態環境科學選修課的教學質量，調動廣大學生選修生態環境科學的積極性，全面提高大學生的生態文明素質。

2.開設中國傳統文化選修課進行生態文明優良傳統教育

中華民族源遠流長，中國傳統文化博大精深，內含豐富的生態文明思想。必須通過開設中國傳統文化選修課對大學生進行生態文明優良傳統教育。用儒家、道家、佛家的“天人合一”觀和生態和諧觀教育大學生，用中華民族建設生態文明的優良傳統教育大學生，使他們繼承和弘揚我國生態文明的優良傳統，增強建設“美麗中國”的文化自覺和文化自信。[3]各高校及教育主管部門應當組織編寫高質量的中國傳統文化選修課教材，把儒家、道家、佛家的生態文明思想作為文化選修課教材的重要內容。要培訓傳統文化選修課教師，為提高人文素質選修課教學質量提供師資保障。

3.把生態文明教育滲透到各門相關專業課程的教學中

生態科學是一門綜合性學科。生態文明理論除生態科學外，還包括生態哲學、生態倫理學、生態美學等多門學科。它涉及自然科學、哲學、社會科學的各門學科知識，因此，有必要將生態文明教育滲透于各門相關專業課程的教學中去。比如，在環境學、地理學、生物學、化學、物理學、數學、醫學等專業課程中，可以結合講授生態環境科學知識；在歷史學、社會學、經濟學、政治學、倫理學、心理學、文化學、宗教學、藝術學、設計學、管理學等各門專業課程中可以綜合講授生態哲學、生態倫理學、生態美學等。這就要求每一位高校教師都要首先學習和掌握生態文明理論，并做到言傳身教，才能真正把生態文明理論與各門專業課教學結合好。

三、校園生態文化建設是大學生生態文明教育的重要載體

大學生生態文明教育包括兩個方面：一是顯性教育；二是隱性教育。如果說課堂教學是一種顯性教育；那么，校園文化熏陶則是一種隱性教育。開展校園生態文化建設是一種必不可少的隱性教育，是大學生生態文明教育的重要載體。

1.組織大學生建設綠色校園

組織大學生建設綠色校園，種草種樹，綠化校園環境，用優美的生態環境陶冶大學生的情感，增強大學生的生態文明意識。綠色校園是生態文明教育的重要載體，是傳授文化，學習知識的搖籃。建設綠色校園， 使大學生在勞動實踐中得到鍛煉，提高生態文明建設的能力；同時，使他們在不知不覺中受到環境保護意識的感化、濡染和熏陶。綠色校園是一種物化的精神文化，用這種精神文化來影響和感化大學生，能夠起到潛移默化的教育作用，逐步培養他們的生態文明情感和意志，內化為穩定的心理素質，并外化為自覺的生態文明行為。這樣，就能夠發揮校園環境的育人功能。

建設優美的校園生態環境的根本任務是實現人與自然和諧共生，發揮生態文明的示范作用。綠色校園建設不僅可以對大學生進行生態文明的隱性教育，而且對周圍社區生態文明建設起到了示范和引導作用，推進了整個社會的生態文明建設。因此，高校應當十分重視綠色校園建設，動員和組織大學生建設綠色校園。通過綠色校園建設實踐，培養大學生的生態文明素質；同時，推動社會生態文明建設。

2.組織大學生建設節約型校園

能源和水資源匱乏是全球性的問題。隨著社會經濟的快速發展，能源需求大幅度增加，資源環境壓力加大，已經成為制約我國經濟發展的重要因素。目前，我國的能源和水資源的過度開發，不合理消費現象突出以及浪費現象十分嚴重，因而節約潛力很大。建設節約型大學是建設資源節約型社會的重要組成部分，既是高校建設和發展的需要，也是大學生應盡的責任義務。要教育大學生在校園生活中注意節約資源，以節水、節電為重點，開展資源節約活動。要教育大學生養成勤儉節約的良好習慣，做到不浪費糧食、不追求高消費，樹立以節儉為榮、以浪費可恥的價值觀。杜絕一切浪費現象的發生，建設節約型校園。

3.組織大學生開展以生態文明為主題的校園文化活動

要加強大學生生態文明教育，除了要強化生態文明相關課程教學之外，還要組織大學生開展以生態文明為主題的校園文化活動?？梢酝ㄟ^學生會、學生社團積極開展以生態文明為主題的校園文化活動。比如，利用植樹節、世界水日、世界動物日等節日，組織大學生開展校園種草種樹或愛護花木、保護珍貴動植物、節約資源等宣傳活動。定期舉行以生態文明為主題的演講比賽、知識競賽、文藝演出等校園文化活動，寓教于樂，增強生態文明教育的吸引力、感染力。

四、環境保護實踐是大學生生態文明教育的關鍵環節

理論與實踐相結合是馬克思主義的基本原則，也是生態文明教育的基本方法。在大學生生態文明教育中，必須把理論教育與實踐教育有機結合起來，才能增強大學生生態文明教育的實效性。因此，必須組織大學生開展環境保護實踐，才能提高大學生建設生態文明的實踐能力和創新能力。

1.組織大學生參加校企合作環?？蒲谢顒?/p>

節約資源、保護環境是我國面臨的重大課題。解決這一重大課題必須要發揮產、學、研三個方面的積極性，實現產、學、研三者相結合。政府環保部門必須協調好企業與高校之間的關系，組織校企合作，共同開發并完成具體的環?？蒲许椖浚酝苿迎h?？茖W研究向縱深發展，為生態文明建設提供科技保障。在開展校企合作環?？蒲谢顒又?，應當在教師的指導下，組織大學生參與環保科研活動，這樣不僅可以加快環?？蒲械倪M度，而且可以培養大學生的環?？蒲心芰?。實踐證明，組織大學生參加校企環保科研活動，有利于提高大學生的環?？蒲心芰?，增強大學生的環保意識，調動大學生的環保積極性和創造性。

2.組織大學生參加環境保護的義務勞動

培養大學生生態文明素質的一條重要途徑就是組織大學生參加生態環保的義務勞動。校內公益活動主要包括綠化校園、美化教室、修整道路和操場、衛生大掃除以及各種美化校園生態環境的活動。校外公益活動主要包括植樹造林、興修水利、綠化城市社區、消除垃圾等活動。大學生參加生態環保義務勞動，不僅可以培養大學生的生態文明建設的實踐能力，而且可以提升他們的思想道德水平，發揮他們建設生態文明的積極性、主動性和創造性，推動生態文明建設的健康發展。

3.組織大學生開展生態文明的社會調查

組織大學生開展生態文明社會調查，是大學生生態文明教育的一條重要途徑。生態文明社會調查可分為兩種形式：一是實地調查。組織大學生深入到工廠、農村，特別是污染問題嚴重的企業，實地考察其廢氣、廢水、廢渣的排放狀態，根據收集的具體數據，對其環境污染程度及其原因作深入研究，提出解決問題的有效對策。二是問卷調查，制定和發放生態文明問卷調查表，通過問卷調查表的綜合分析，了解調查對象的生態文明建設狀態，深入分析存在問題及產生的原因，提出建設生態文明的有效對策。通過組織大學生開展生態文明的社會調查，一方面可以使大學生受到生態文明的深刻教育，加深他們對建設生態文明重要性、緊迫性的認識；另一方面可以提高他們解決生態問題的能力，為生態文明建設提出合理化建議，推動生態文明建設的發展。

參考文獻：

[1]胡錦濤.堅定不移走中國特色社會主義道路 為全面建成小康社會而奮斗[M].北京：人民出版社，2012：6.

[2]胡錦濤.高舉中國特色社會主義偉大旗幟 為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗[M].北京：人民出版社，2007：12.

[3]周曉陽，王學先，高征難.理論焦點解讀[M].北京：中國文史出版社，2011：251.

（責任編輯：孫晴）