細(xì)節(jié)彰顯魅力

摘 要：細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)彰顯魅力。要提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，必須要關(guān)注寫(xiě)字指導(dǎo)中的細(xì)節(jié)。本文中，筆者從“姿勢(shì)培養(yǎng)要重視、課前準(zhǔn)備要關(guān)注、寫(xiě)字基礎(chǔ)要夯實(shí)、評(píng)價(jià)激勵(lì)要到位、教師示范要發(fā)揮”等五方面進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié) 姿勢(shì)培養(yǎng) 書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ) 評(píng)價(jià)激勵(lì)

寫(xiě)字是貫穿小學(xué)階段的一項(xiàng)重要的基本訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生意志、審美能力以及一絲不茍的學(xué)習(xí)品質(zhì)起到不可估量的作用。在新課程不斷實(shí)施的今天，語(yǔ)文教師們?cè)絹?lái)越意識(shí)到抓好寫(xiě)字教學(xué)對(duì)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的重要意義，想方設(shè)法地在提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量。那么如何切實(shí)提高寫(xiě)字教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者認(rèn)為必須要關(guān)注寫(xiě)字指導(dǎo)中的細(xì)節(jié)。

一、“咬定青山不放松”——姿勢(shì)培養(yǎng)要重視

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字。要求學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。”培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，是寫(xiě)字教學(xué)中的不容忽視的細(xì)節(jié)之一。對(duì)此，教師必須從低年級(jí)開(kāi)始抓嚴(yán)、抓實(shí)、抓細(xì)，其主要策略有：

1.誦讀兒歌。寫(xiě)字坐姿歌：頭擺正，肩放平；身要正，頭稍低；臂微張，腳踏實(shí)；胸離桌，一拳頭；眼看紙，一尺遠(yuǎn)；從小養(yǎng)成好習(xí)慣，姿勢(shì)優(yōu)美人人夸。寫(xiě)字握姿歌：一指二指捏成圈，三指四指托住筆，筆尖前伸筆桿斜，留出筆尖有一寸。在寫(xiě)字前，讓學(xué)生念念兒歌，既可讓學(xué)生做好寫(xiě)字準(zhǔn)備，又可讓學(xué)生回顧、記住寫(xiě)字姿勢(shì)的要點(diǎn)。

2.明確要求。學(xué)生記住了兒歌，并不等于在寫(xiě)字中會(huì)切實(shí)做到。所以要根據(jù)兒歌，有重點(diǎn)地細(xì)化要求。在指導(dǎo)如何執(zhí)筆時(shí)，教師要重點(diǎn)講清在虎口的地方要形成一個(gè)圓圈，即“一指二指捏成圈”，這樣理解起來(lái)很具體、形象，學(xué)生很容易記住，容易掌握、做到位。在指導(dǎo)坐姿時(shí)，教師要特別強(qiáng)調(diào)以下四點(diǎn)：一是頭正。即頭要端正，不要左右歪斜；二是身直。身體坐直，抬頭挺胸收腹，身體稍稍前傾靠近桌面，只要前胸不貼到桌面上就可以（一拳是大概的距離）；三是臂開(kāi)。兩臂微張，下臂平放在桌上，成“八”字形，左手輕輕按紙，右手拿筆寫(xiě)字；四是足安。兩只腳自然平放到地面之上，不可隨意亂蹬。

在平時(shí)教學(xué)中，教師要不厭其煩地多強(qiáng)調(diào)、多指導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。

二、“磨刀不誤砍柴工”——課前準(zhǔn)備要關(guān)注

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”，這句話(huà)告訴我們做任何事要作好充分的準(zhǔn)備。為提高寫(xiě)字課的教學(xué)效率，促使學(xué)生良好寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，我們更要十分重視做好課前準(zhǔn)備工作這個(gè)容易忽視的細(xì)節(jié)。

1.學(xué)具準(zhǔn)備。“工欲善其事，必先利其器。”一堂寫(xiě)字課的時(shí)間畢竟有限，而學(xué)生學(xué)具的準(zhǔn)備不齊就直接影響了教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果。因此在教學(xué)之前，要告訴學(xué)生認(rèn)真做好以下的課前準(zhǔn)備：一是拿出鋼筆，把字帖和練字本統(tǒng)一放在桌角上，把其余物品全部清理進(jìn)課桌；二是指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)紙下面放上合適的墊本。然后同桌互相檢查課前準(zhǔn)備情況，教師也隨機(jī)檢查，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)于沒(méi)有準(zhǔn)備好的學(xué)生除了批評(píng)外，還要了解原因，幫助他們解決困難。久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了良好的課前準(zhǔn)備習(xí)慣。

2.心理準(zhǔn)備。古人說(shuō)：“心躁則筆躁，心靜則筆安”。所以在寫(xiě)字指導(dǎo)前一兩分鐘就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種“足安心靜”的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在靜靜的氛圍中感受漢字的美妙，懂得運(yùn)筆的方法，享受練字的樂(lè)趣。在這方面，教師可以采用“閉目入靜”、“講故事”、“聽(tīng)輕音樂(lè)”等方法。如筆者在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“攀”字前，講了這樣一個(gè)小故事：一個(gè)壯漢去打柴，走在一條崎嶇的山路上，一不小心滑倒了，他連忙用一只大手攀住路邊的樹(shù)枝，才沒(méi)有滾下山去……故事形象生動(dòng)，既讓學(xué)生靜下心來(lái)，又讓學(xué)生明白了“攀”字字形和意思的聯(lián)系，可謂一箭雙雕。

三、“萬(wàn)丈高樓平地起”—— 寫(xiě)字基礎(chǔ)要夯實(shí)

漢字是一種表音表意的符號(hào)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，筆畫(huà)多變，這就使學(xué)生往往發(fā)現(xiàn)不了漢字的特點(diǎn)特別是一些筆畫(huà)的細(xì)微的變化，掌握其字形難度也就大大增加。因此，我們必須想方設(shè)法地夯實(shí)學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)，具體地說(shuō)就是要特別注重以下兩方面的指導(dǎo)：一是寫(xiě)好筆畫(huà)；二是搭配好間架結(jié)構(gòu)。

1.寫(xiě)好筆畫(huà)。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種，對(duì)每一個(gè)筆畫(huà)，教師都要筆筆指導(dǎo)到位，教給學(xué)生書(shū)寫(xiě)的方法。為幫助學(xué)生記憶，一位教師教了學(xué)生這樣一首筆畫(huà)歌：橫要平、豎要直，提撇要尖，捺有腳，折有角就要頓，小小點(diǎn)要寫(xiě)好，落筆輕輕收筆重。在此基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)與指導(dǎo)相結(jié)合，幫助學(xué)生寫(xiě)好幾種基本筆畫(huà)。如在教學(xué)“撇”這一基本筆畫(huà)時(shí)，要通過(guò)觀(guān)察、書(shū)空、描畫(huà)、臨寫(xiě)等方式讓學(xué)生掌握“起筆稍頓——行筆輕快——收筆輕提”的要領(lǐng)。在指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)律寫(xiě)正確、寫(xiě)規(guī)范筆畫(huà)的同時(shí)，也可以適當(dāng)滲透書(shū)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。如寫(xiě)橫時(shí)，一般要左稍低右稍高；在一個(gè)字中出現(xiàn)多橫的時(shí)候，橫畫(huà)之間的距離要大致相當(dāng)；撇捺同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，一般要收撇放捺，撇小捺大。

2.搭配好間架結(jié)構(gòu)。字的間架結(jié)構(gòu)是衡量一個(gè)字好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，它就像房屋的整體布局一樣，安排合理，就會(huì)讓人看了覺(jué)得美觀(guān)、舒服。教師在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)先做到認(rèn)真觀(guān)察，盡量做到眼到、手到、心到。如低段學(xué)生可借助田字格，讓學(xué)生做到心中有格，幫助找出字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)的位置，慢慢地教師再放手讓學(xué)生自己觀(guān)察，找到字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和關(guān)鍵筆畫(huà)，并展開(kāi)討論：“這個(gè)字屬于什么結(jié)構(gòu)？寫(xiě)這個(gè)字時(shí)，在結(jié)構(gòu)方面，你有什么要提醒大家注意的？”讓學(xué)生在寫(xiě)前就做到心中有形，下筆有數(shù)，在練中慢慢把握好字形，最終練成一手具有個(gè)人藝術(shù)特點(diǎn)的好字。

四、“自在嬌鶯恰恰啼”——評(píng)價(jià)激勵(lì)要到位

《浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的意見(jiàn)》指出：“寫(xiě)字教師或語(yǔ)文教師應(yīng)設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生練字的積極性……”所以，我們教師在寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程中一定要注重評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)體現(xiàn)體現(xiàn)針對(duì)性、真誠(chéng)性、趣味性，讓評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字積極性，張揚(yáng)學(xué)生的寫(xiě)字個(gè)性，成為學(xué)生練字的助推器。

1.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)真誠(chéng)性。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)的“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。”這句話(huà)說(shuō)明了有效評(píng)價(jià)的作用。學(xué)生練字時(shí)，教師不斷巡視，發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)得好的，就真誠(chéng)地說(shuō)：“××同學(xué)，你寫(xiě)的字真棒！”“你看，這一撇寫(xiě)得多漂亮！”……發(fā)現(xiàn)字寫(xiě)得不是很好的，教師的評(píng)價(jià)仍有激勵(lì)，但通過(guò)激勵(lì)委婉地指出了存在問(wèn)題：“如果這一捺寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)，那么你寫(xiě)的這個(gè)字會(huì)得到所有同學(xué)的稱(chēng)贊。”“這個(gè)字比前一個(gè)寫(xiě)得好多了，但左邊寫(xiě)得還是稍大了些，能再寫(xiě)一遍嗎？”……這句句飽含愛(ài)心的評(píng)價(jià)，像縷縷春風(fēng)吹進(jìn)了學(xué)生的心田，既讓學(xué)生明白了自己寫(xiě)字中存在的問(wèn)題，又使學(xué)生產(chǎn)生了極濃的寫(xiě)字興趣。

2.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)針對(duì)性。評(píng)價(jià)要因人而異，這樣才能真正促使學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)刻苦練字，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。如針對(duì)平時(shí)寫(xiě)字不夠認(rèn)真的同學(xué)，可評(píng)價(jià)如下：“如果你能將平時(shí)書(shū)寫(xiě)當(dāng)作練字，那么你的字將會(huì)變得非常美觀(guān)。”針對(duì)平時(shí)不愿練字的同學(xué)，可評(píng)價(jià)如下：“如果你能按照字帖，堅(jiān)持不懈地去練，那么你寫(xiě)的字會(huì)讓同學(xué)們喜歡。”針對(duì)平時(shí)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，勤于練字的同學(xué)，可評(píng)價(jià)如下：“你能認(rèn)真地寫(xiě)字，勤奮地練字，如果你能這樣地持之以恒，那么老師相信你的字會(huì)越來(lái)越漂亮。”……

3.評(píng)價(jià)要體現(xiàn)趣味性。在課堂上使用一些恰如其分的幽默語(yǔ)言，能讓學(xué)生在趣味盎然中掌握寫(xiě)字的技能。指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)有些低段教師往往妝扮成“漢字寶寶”，看到一些學(xué)生字寫(xiě)得好，就會(huì)說(shuō)：“謝謝你，使我變得這么漂亮！”；看到一些學(xué)生的字寫(xiě)歪了，就會(huì)說(shuō)： “哇，好大的風(fēng)啊，把我的身子都吹斜了！”……這些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言使學(xué)生非常樂(lè)意去改正那些寫(xiě)得不規(guī)范的字。

五、“其身正不令而行”—— 教師示范要發(fā)揮

《浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的意見(jiàn)》明確指出：“各科教師都應(yīng)以規(guī)范、美觀(guān)、整潔的書(shū)寫(xiě)做學(xué)生的表率，包括板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)和日常公眾用字。”教師的榜樣作用是巨大的，教師的字天天在給學(xué)生作示范，學(xué)生會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地模仿教師寫(xiě)字。因此教師要關(guān)注自己書(shū)寫(xiě)方面的細(xì)節(jié)，無(wú)論在課堂教學(xué)的板書(shū)中，還是在給學(xué)生寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)，都要力求做到書(shū)寫(xiě)工整、美觀(guān)，以起到潛移默化的作用。

細(xì)節(jié)決定成敗，細(xì)節(jié)彰顯魅力。一位老教育家說(shuō)：“真正的教育，能影響人的教育，往往就蘊(yùn)藏于那些很小很小的細(xì)節(jié)之中。”接著他的話(huà)，我們是否也可以這樣說(shuō)，真正的寫(xiě)字教學(xué)，往往就蘊(yùn)藏于那些很小很小的細(xì)節(jié)之中；要提高寫(xiě)字教學(xué)質(zhì)量，必要關(guān)注寫(xiě)字指導(dǎo)中的細(xì)節(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版） 中華人民共和國(guó)教育部制定

[2]《浙江省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)的意見(jiàn)》 浙教基〔2006〕119號(hào)

[3]汪中求 《細(xì)節(jié)決定成敗》[M] 新華出版社 2004

（上虞市驛亭鎮(zhèn)小 浙江紹興）