墨香濃郁?鄉土情深

摘 要：根據學校自身的特點，依托華東師范大學中國書法教育與研究中心的專家隊伍，我校提出了大力創建書法特色學校的教育目標，力爭通過課程建設和課外拓展，使學生能做到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育理念。

關鍵詞：書法特色 教育 探索

我校是一所從小學到高中十二年一貫的全日制學校。學校創辦伊始就確立了“德育為首，母語為根，外語為重，藝體為線”的辦學理念，堅持走特色化辦學之路。經過十年的艱辛探索，我們的努力已初見成效。下面著重介紹我們在書法特色教育中的探索與成效：

一、努力創建“筆墨飄香”的校園文化

校園文化反映了一所學校內在的精神氣質和價值追求。反過來這種精神氣質和價值追求又會影響和感染一屆又一屆的學生，成為一種傳統和積淀。“春風化雨，潤物無聲”，學校十分重視校園文化建設在書法教育中的獨特作用。如在校園環境布置上我們的師生書畫作品占了很大的比重，教學樓走廊、宣傳櫥窗等都成為全校師生展示和交流書畫才藝的重要平臺。這里既有教師或初中學生較為成熟的作品，也有小學低段學生稚嫩的涂鴉之作。漫步校園，墨香郁郁。又如我們于2002年就成立了“杏苑墨緣”書畫社，著名書法家王冬齡先生為社團題名。多年來該社團每周定期開展活動，在本校書法教師授課的基礎上，聘請社會知名書法家擔任客座授課，如湖州書畫家劉祖鵬、胡迪權、范斌等老師都是我校特聘的藝術顧問，來校開辦講座，把豐富的社會資源充實到書法教師隊伍中來，以滿足不同類別學生發展提高的需求。此外，學校除了在校史成列室布置了上百幅師生書法精品，還在校園網上開辟了書法教育園地，設置有教學研究、碑帖教材、習作點評、文房四寶、書壇人物、交流論壇、書法視頻、網上作品展覽等等欄目，為學校師生搭建一個相互交流、相互溝通的嶄新平臺。

二、重視挖掘書法教育的價值內涵

1.書法教育與湖筆文化

湖筆文化是湖州鄉土文化中的核心元素。一桿毛筆承載了中華民族悠悠幾千年的歷史，作為湖州人有理由為自己的家鄉感到自豪。湖筆文化又不僅僅是湖筆的文化，與它密不可分的就是中國傳統書畫藝術。在這方熱土上就曾誕生了趙孟頫、吳昌碩、沈尹默等書畫巨匠，他們的藝術成就本身就是湖筆文化中的重要內容。因此，湖筆文化的傳承和發揚很大程度上要通過書法教育。近幾年來，我校在這方面也作了一定的探索，如組織學生參觀善璉筆廠，了解毛筆制作加工過程；校本教材中選擇趙孟頫楷書作為范帖；在小學高段和初中學生中開設一些專門介紹湖州書畫大家的藝術欣賞課等，取得了一定的效果。

2.書法教育與積極情緒

2009年，學校與華東師范大學攜手，共同承擔了由華東師大博士生導師周斌教授主持的國家教育部重點課題《書法練習促進兒童積極情緒發展的實驗研究》的研究工作，這一實驗歷時三年。期間，周斌教授與中央廣播電視大學文法部吳鴻清教授、資深教材專家李榮安等專家多次來校對全體師生進行書法教學的具體指導，開展系列《中國書法藝術之美》的講座；同時，學校還積極邀請書法專家來校，給予師生專業引領。在華東師大專家的指導下，學校還開發了書法校本教材《水墨江南》，供小學生書法學習作為臨摹教材。該課題目前尚未結題，但從我們已取得的一些研究成果看，實驗是卓有成效的。

三、切實加強書法課堂的教學管理

課堂教學是普及書法教育的主要途徑。書法教育的目的不僅僅是要培養書法家，更重要的是整體性地提高學生的寫字水平和書法素養。如此，書法藝術才能真正煥發生命力，并得以傳承和發揚。為切實加強書法課堂的教學管理，我們采取了以下一些措施：

1.優化硬件設施

學校藝術教學設施完備，特別是搬到新校區后，配備了5個書畫專用教室。這些教室都安裝了空調，多媒體投影儀、電腦、實物展示臺等教學專用設施也都一應俱全，課桌椅、講臺、黑板等也都經過專業設計，適合學生進行書畫學習和創作。

2.開足書法課程

從小學一年級到初中一年級，每周安排一節書法課，安排專業教師授課，系統地給學生傳授書法基礎知識和技能。其中小學低段以硬筆書法教學為主，從三年級開始以毛筆書法臨摹為主，并滲透湖筆文化、書法欣賞等教學內容。在此基礎上，結合我校住校學生多、在校時間長的實際情況，我們每天中午午休前有20分鐘的硬筆書法練習時間，以鞏固書寫技能。

3.完善考核制度

學校對學生書法水平的考核采用段位評級和書法展覽相結合的形式。段位評級面向全體學生，每學期一次，分1-9段。段位考核的內容包括書寫姿勢、點畫質量、間架結構、章法布局，乃至試卷卷面、書寫速度等都在考核范圍之內。目的是全方位、多角度促進學生寫字水平的提高。學校還定期舉行書法作業展，擁有近500平方米的書畫展廳，供參觀展覽者題字、學生訓練或平時筆會時表演使用。每學期學校還組織評選寫字特色班，促進班級之間整體學習。

四、不斷提高教師隊伍的書法素養

書法教育的成效最終決定于教師自身的書法素養。近年來學校在教師書法素養培訓方面作了很多工作，也取得了比較好的成績。一方面造就了一支基本功扎實、教學業務能力強的書法教學師資隊伍；如前任校長徐飛舟就是書法愛好者，是華東師范大學中國書法教育與研究中心特聘的兼職研究員，也是湖州女書法家協會副主席；項法元副校長是湖州市書法家協會會員，書畫組教研組長施偉琴是中學高級教師，業務能力強，并具有一定的管理經驗；書法專職教師朱茂芝，是書法教學的后起之秀，曾獲得湖州市小學美術、書法教師課堂教學評比一、二等獎，多篇書法教學論文及作品在專業雜志上發表等等。另一方面學校還長期堅持對青年教師進行三筆字培訓。規定每周上交硬筆臨寫書法作品一張、每月上交毛筆臨寫作品一張，教務處組織專職書法教師進行批閱。每學期末還要進行過關測試。經過幾年的努力，青年教師的書寫水平進步明顯。

多年來，在全校師生的共同努力下，我校書法教育取得了一系列令人滿意的成果。特別是起始年段，不僅大大提高了平時寫字的規范性和美觀性，更加通過書法內容的熏陶，提高了學生的學識和修養。基本達到了“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教育理念。因此，在今后的書法特色教育過程中我們將更加深入的推廣。最近幾年我校老師輔導的學生參加全國、省、市系列書法比賽中多次獲獎。同時，我校也被評為湖州市首批湖筆書法特色學校。

（湖州新世紀外國語學校 浙江湖州）