小學美術教學生活化的實踐探索

摘 要：美術是我們生活中的一個重要組成部分，所以加強美術與生活的聯系，有助于使學生更好的把美術知識與技能運用在生活中，讓學生不僅在學習中，更能在生活中體驗美術的獨特魅力，從而促進學生的美術基本素養不斷得以提高。

關鍵詞：小學美術 生活化 教學策略

生活是藝術的源泉，只有把美術教育孕育在生活中才能得以提高和升華，基于此，在小學美術教學中就要十分重視美術與生活的聯系，抓住學生的生活背景，把美術教學與學生的生活實踐有機的串聯起來，為學生創設豐富的、富有活力的美術課堂，讓學生在學習過程中享受美術給我們帶來的快樂。尤其是小學生他們有著豐富的想象力，他們需要借助更多的具體事物、形象去激發這些想象力。因此，把美術教學寓于生活中，不僅可以豐富學生的經驗，更能激發學生的想象力，在生活中更能喚起學生的各種感受，從而促使學生構建富有個性化的生活化的美術畫面，有利于學生創作認識、體驗、操作。那么如何在小學美術教學中實施生活化教學呢？

一、體驗生活——在生活中感受美的存在

學生的學習興趣是否強烈直接影響著學生學習成效的高低，可以說激發學生的學習興趣是教學的第一位，而快樂的體驗是調動學生學習積極性中最有效的一種教學方法?？鞓返捏w驗是學生學習興趣的催化劑。在小學美術教學中把學生帶入到生活中去體驗，不僅符合了學生身心發展的規律，又能滿足美術課堂教學的需要，在生活體驗中十分有助于激發學生的好奇心和求知欲，還能培養學生發現美的能力，提高學生的審美能力，正如歌德所說：生活中，不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

春天來了，萬物復蘇，一片生機盎然，這個時候我就會安排一些與春天有關的教學內容，我會帶領學生去踏青，引導學生有目的的去觀察大自然的各種變化，讓學生在感受季節特征，讓學生在真實的體驗中獲得美的享受，激發學生熱愛大自然的情感。課上，我給學生播放了《春天在哪里》的歌曲，問學生：“大家都在什么地方找到了春天?。俊蓖ㄟ^之前的野外觀察，很容易激起學生的情感共鳴，學生積極的回答，課堂氛圍一下子活躍了起來?？梢?，讓學生走進生活，在生活中體驗是十分有效的教學方法，既可以培養學生的觀察能力，又能訓練學生對色彩的感知、記憶和表現能力。

二、表現生活——在創造中美化生活

創造力是每個人都熱切渴望的，而創造力也是時代教學的重中之重，美術又具有極大的創造空間，因此，作為美術教師更要運用學科的優勢培養學生的創造能力，在教學中要引導學生走進生活，讓學生從自己的興趣和理解出發，在生活實踐中用美術的眼光去感受和理解生活的美，創造出更具個性化的作品。

“標識”在生活中處處可見，有一堂課是讓學生自己設計生活標識，設計之前我問學生：“大家知道標識都有什么作用嗎？”“你們都見過哪些標識？”教室里一下子熱鬧了起來，學生都爭搶的要說，有的說在路上看見“禁止鳴笛”，有的說在學校走廊看見“安全通道”等等，這些都是學生們在生活中的體驗，這些都是學生進行創造的來源。很多事情司空見慣了反而不在意了，所以我們教師要善于把學生的已有經驗調出來，讓學生對這些生活經驗通過美術的視覺進行再體驗，更利于學生進行創造。

三、創設情境——在情境中感受生活之美

生活化情境的創設是為了更好的體現生活特征，給學生一種身臨其境的感覺，既可以引起學生學習興趣，又能激活學生已有的生活體驗，進而讓學生帶著已有的體驗去感受和領悟，更能加深學生的體會。

有一次我讓學生創作與“雨”有關的作品?？墒窃趺匆龑兀啃∮赇罏r瀝、大雨嘩啦啦……課堂上學生看不到也聽不到。于是在讓學生體驗“雨”的時候，課前我準備了一些雨具：雨傘、雨衣、雨鞋等，然后把這些東西分散的放在教室里，課堂上我先給學生播放了一段下雨的音樂，讓學生閉上眼睛去聆聽，用語言引導學生去回憶自己在雨天經歷過的情景，有的學生說了自己在野外經歷過的雨天趣事、有的描述雨天中的“傘花”、有的說了自己在雨天遇到的糗事等等，這些都是學生內心對雨天最深切的體驗，通過這樣的生活化情境的創設更加增強了學生的對生活之美的理解和感受。

四、實踐活動——在生活中創造美

美術教學中要十分重視學生的感受和體驗、需求和愿望，為學生創設豐富的教學活動，讓學生能夠在玩中學，在學中玩，讓美術教學與學生的生活、情感、需要密切聯系的美術空間，這是美術教學取得成功的起點。如舉辦美術展覽、進行美術現場表演（如現場作畫）、學校美術廣角等等。讓學生在豐富的活動中獲得對美的認識，讓學生的審美能力和創造力獲得發展。

綜上所述不難看出美術學科內容與學生的生活是息息相關的，在小學美術教學中實施生活化教學是時代發展的需要，也是生活多樣化的要求，更是教育改革的一個重點。作為美術教師必須重視美術教學與生活的聯系，讓學生能夠通過美術學習更加了解、感受、創造生活，這樣才能更好促進學生美術技能的提高，激活學生的想象力，讓學生在生活化的學習中全面提高綜合素質。

參考文獻：

[1]金彩鳳 《小學美術教學與生活的鏈接》[J] 科學大眾（科學教育） 2011.07

[2]徐 磊 《小學美術教學回歸生活的思考與策略 [J] 《小學教學參考》 2007.09

（臨海市尤溪鎮中心校 浙江臺州）