高校鋰電產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)途徑探索

摘要：簡述了當前鋰電新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及對專業(yè)技術(shù)人才的迫切需求。以宜春學院“鋰電本科實驗班”為例探討了地方本科院校對鋰電專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)方法，就完善高校鋰電產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出具體的措施和建議。

關(guān)鍵詞：高校；鋰電產(chǎn)業(yè)；人才培養(yǎng)模式

作者簡介：周國華（1976-），男，江西宜豐人，宜春學院物理科學與工程技術(shù)學院，江西省高等學校鋰電新能源工程技術(shù)研究中心，副教授；陳倪莉（1980-），女，江西九江人，宜春學院圖書館，館員。（江西 宜春 336000）

基金項目：本文系2010年江西省教育廳科技項目“鋰離子電池MWCNTs/石墨復合負極材料研究”（項目編號：贛教技字[10705]號）、2011年宜春學院教學改革研究課題“鋰電新能源產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式研究”的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0050-02

1990年左右日本索尼公司成功解決鋰枝晶問題使鋰離子電池實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化以來，發(fā)展速度非常迅猛。與其他二次電池相比，鋰離子電池具有能量高、無記憶效應、循環(huán)壽命長、綠色環(huán)保等一系列優(yōu)點，現(xiàn)在正由手機、數(shù)碼相機、筆記本電腦等便捷式小型電器所用電池逐步走向大功率動力電池和大容量儲能電池的領(lǐng)域。

一、我國鋰電新能源產(chǎn)業(yè)的發(fā)展及人才需求現(xiàn)狀

鋰離子電池是目前理想的新一代綠色能源，由于其比能量高、循環(huán)壽命長、不會產(chǎn)生環(huán)境污染等優(yōu)點而被廣泛應用于各個生產(chǎn)、生活領(lǐng)域。鋰電新能源產(chǎn)業(yè)是一個發(fā)展前景非常廣闊的朝陽產(chǎn)業(yè)，各國政府都高度重視。以生產(chǎn)鋰離子電池為目標的鋰電新能源產(chǎn)業(yè)在全球正處于迅速蓬勃發(fā)展的時期。

我國的“十五”、“十一五”和“十二五”計劃都把大力發(fā)展新型能源作為重大科技計劃，近年來國家“863”和“973”計劃中均有把“大力發(fā)展動力鋰離子電池”作為重大資助項目。中國電池工業(yè)“十一五”發(fā)展規(guī)劃指出：鼓勵發(fā)展鋰離子電池及動力型鋰離子電池的產(chǎn)業(yè)化；鼓勵提高鋰離子電池，特別是動力型鋰離子電池安全性、循環(huán)壽命等方面的研究及電池組在線實時管理系統(tǒng)的開發(fā)；加快鋰離子電池和動力型鋰離子電池在電動自行車和電動汽車上的應用進程。

中國已是僅次于日本的鋰離子電池制造大國，市場增長空間巨大。目前我國鋰離子電池行業(yè)已逐步向電動汽車、儲能電站等領(lǐng)域拓展。隨著鋰電新能源產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大，產(chǎn)品更新?lián)Q代不斷加速，技術(shù)需求不斷提升，對鋰電專業(yè)技術(shù)人才的素質(zhì)要求也越來越高。而我國到目前為止還沒有一套完整的鋰電專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，專門人才不專業(yè)的現(xiàn)狀已經(jīng)成了制約我國鋰電行業(yè)發(fā)展的一個不利因素。我國雖然已是鋰電大國，但絕不是鋰電強國。鋰電新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚專業(yè)技術(shù)人才，只有人才素質(zhì)上去了，數(shù)量足夠了，行業(yè)才能真正快速健康的發(fā)展。

二、當前我國鋰電專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過深入宜春、深圳等地具有代表性的鋰電新能源制造企業(yè)（江西省福斯特新能源有限公司、江西聯(lián)威新能源有限公司、深圳市比亞迪鋰電池有限公司、深圳市比克電池有限公司、江西省鴻興新能源有限公司等）進行實地調(diào)研，和鋰電產(chǎn)業(yè)一線生產(chǎn)部門及專業(yè)技術(shù)人才進行交流，對鋰電產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的學歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、受教育背景、工作內(nèi)容等進行調(diào)研，了解鋰電生產(chǎn)企業(yè)對專業(yè)技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)、專業(yè)技能、受教育背景等方面的特殊需求。調(diào)研結(jié)果顯示國內(nèi)鋰電新能源行業(yè)人才非常匱乏，特別是動力電池高端人才非常缺乏，而中國鋰電技術(shù)還停留在消費類鋰電水平，很多技術(shù)人員都是“半路出家”，并沒受過專業(yè)的系統(tǒng)教育。動力電池是綜合了化學、物理、材料、機械、電子等多種學科，需要配置專業(yè)合理的研發(fā)隊伍，絕非做消費類鋰電池的技術(shù)水平就能達到。不只是技術(shù)人才，包括管理人才等，都急需新的人才和隊伍加盟。很多動力電池廠家甚至不惜高價到日本、韓國和美國去搶人才。

然而，當前我國高校并沒有獨立的鋰電方向?qū)I(yè)，主要是電化學、材料物理等相關(guān)專業(yè)進行嘗試性鋰電技術(shù)人才培養(yǎng)，既不專業(yè)也不全面，更談不上系統(tǒng)，直到目前在教育部的專業(yè)設(shè)置中也沒有關(guān)于鋰電方向的本科專業(yè)。不斷改革和完善鋰電新能源產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)體系和模式是時代賦予的歷史重任。

目前，高校在培養(yǎng)鋰電產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才方面存在著一些問題，分析其原因主要還是高校內(nèi)部原因。由于鋰電專業(yè)技術(shù)不屬于某一專門的基礎(chǔ)學科，高校內(nèi)對鋰離子電池技術(shù)的研究所涉及到的學科也比較多，如材料學科、無機化學、冶金學、電化學、應用電化學等。由于各專業(yè)學科所掌握的教學研究資源有限，對鋰電專業(yè)人才教育培養(yǎng)各自為政，不能形成系統(tǒng)的大規(guī)模綜合人才培養(yǎng)的局面。培養(yǎng)的人才偏重于某個基礎(chǔ)理論，對鋰電產(chǎn)業(yè)缺乏整體感知，進入企業(yè)后很難立即投入到生產(chǎn)研發(fā)工作中。

三、探索地方本科院校培養(yǎng)鋰電專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)途徑

宜春學院在江西省十二五規(guī)劃、宜春市大力發(fā)展鋰電產(chǎn)業(yè)的號召下，于2009年就開始探索鋰電專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式的研究。深入宜春、深圳等地大型鋰電企業(yè)了解人才需求；2010年春組派教師赴清華大學鋰電實驗室深造學習；同年分別大力引進材料加工工程、電化學、材料物理等專業(yè)的博士，并抽調(diào)相關(guān)專業(yè)教育科研人員（教授3人、博士2人）組建宜春學院鋰電新能源學院。鋰電新能源學院下設(shè)一個省級鋰電新能源工程技術(shù)研究中心和一個校級鋰電新能源研究所，開設(shè)“鋰電本科實驗班”（圖1為開班儀式）。根據(jù)調(diào)研情況確立了鋰電產(chǎn)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的目標。第一屆學生就達到79人，每年分批組派學生進入鋰電企業(yè)生產(chǎn)一線、技術(shù)管理及研發(fā)部門進行實習，取得良好效果。鋰電企業(yè)對這些畢業(yè)生的需求巨大，錄用率達到百分之百。宜春學院“鋰電本科實驗班”的學生深受鋰電企業(yè)的歡迎，現(xiàn)已有部分學生畢業(yè)后成為宜春市鋰電企業(yè)的技術(shù)骨干。

為了探索地方本科院校在培養(yǎng)鋰電專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)途徑，宜春學院在開辦“鋰電本科實驗班”的過程中不斷嘗試，形成了一套獨特的鋰電專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式：

1.進行教育資源整合，建立整體教育理念

鋰電產(chǎn)業(yè)作為一個新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，其知識技術(shù)是綜合的，高校要做好這類人才的培養(yǎng)首先就要提高自身教育意識，調(diào)整教育資源。國內(nèi)目前還沒有這方面的專業(yè)教育人才，高校將原有的材料學科、機械、電子、電化學、應用電化學的師資力量調(diào)配組建。組建時應注意到兩點：一是樹立教師整體調(diào)整、合作教育的理念。由于是相關(guān)專業(yè)教師組建，各學科要相互融合，需要教師之間相互配合，共同完成目標教學。二是促進教師對這一前沿、交叉科學的了解，由于是抽調(diào)基礎(chǔ)學科的教師，應當讓他們多去鋰電企業(yè)、鋰電研究所學習了解，充實專業(yè)教育素養(yǎng)，以利于教學質(zhì)量的提高。

2.以市場需求為導向確立培養(yǎng)目標

市場的需求永遠是高校教育的立足點，鋰電技術(shù)人才的培養(yǎng)更是推動生產(chǎn)力發(fā)展的重要力量。企業(yè)需要的不是泛泛的人才，而是要能確實解決問題、承擔生產(chǎn)任務的技術(shù)人員、管理人員。所以高校要經(jīng)常走進企業(yè)了解企業(yè)需要，不斷完善知識體系，除了基礎(chǔ)學科以外，主要體現(xiàn)電化學技術(shù)、材料科學技術(shù)、制造技術(shù)的有機統(tǒng)一；鋰電專業(yè)概念下的課程體系要求拓寬學生的知識范圍和專業(yè)口徑，建立由電化學技術(shù)、材料科學技術(shù)和現(xiàn)代制造技術(shù)三大系列課程組成的知識平臺，使學生具有扎實的材料、電化學、制造、現(xiàn)代管理的理論基礎(chǔ)和實踐能力，以滿足鋰電產(chǎn)業(yè)對技術(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求。

3.培養(yǎng)學生樹立自主創(chuàng)新信念

鋰電產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，絲毫不遜色于IT產(chǎn)業(yè)，其核心就是產(chǎn)品的不斷創(chuàng)新。高校培養(yǎng)出來的鋰電專業(yè)技術(shù)人才無疑屬于較高層次的專業(yè)人才，必將接過產(chǎn)品創(chuàng)新的接力棒，所以要求高校在人才培養(yǎng)上不單單要培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力，還要讓他們樹立自主創(chuàng)新的信念。宜春學院“鋰電本科實驗班”的學生從開班伊始就掛靠在一個省級工程技術(shù)中心和一個研究所。新思路、新方法是學生在基礎(chǔ)知識學習后習慣性思考和討論的話題，這種自主創(chuàng)新信念強的學生在企業(yè)里很快就被用于研發(fā)部門，參與企業(yè)新產(chǎn)品的開發(fā)工作。

4.探索學生自主研究性的專業(yè)工程實踐方法

鋰電新能源專業(yè)是一個新興交叉性工科專業(yè)，人才培養(yǎng)過程中實踐性很強，需要有良好的實驗教學條件和實習基地。宜春學院在鋰電專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)上充分利用“亞洲鋰都”——宜春的地域產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，建設(shè)實現(xiàn)課程實踐教學與科研項目緊密結(jié)合，讓更多的實踐項目來自企業(yè)工程實際，改革傳統(tǒng)的啟發(fā)引導式的實踐教學模式，擬建學生通過理論與實踐相結(jié)合的自主探究式教學新模式，通過工程項目訓練、工程綜合實訓、科研項目訓練以及創(chuàng)新設(shè)計競賽培養(yǎng)高素質(zhì)的鋰電產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新人才。

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