技能大賽對促進學生職業素養的影響力研究

摘要：從近年各項職業院校學生技能大賽中可以發現，技能大賽越來越注重對學生綜合素質的考查。選手的綜合素質除了表現為高超的技能技巧以及過硬的基本功外，還表現為在比賽中所具備的穩定的心理狀態、規范的操作能力、團結協作能力、安全意識等職業素養。從技能大賽過程中所滲透的職業素養考查和正能量體現嘗試探討如何更加重視在比賽中所發揮出的職業素養對學生長遠發展的影響力。

關鍵詞：技能大賽；職業素養；影響力

作者簡介：王軍（1970-），女，湖北漢川人，三峽電力職業學院建筑工程系，副教授；林輝吉（1969-），男，浙江象山人，三峽電力職業學院，副教授。（湖北 宜昌 443000）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）32-0061-02

一、技能大賽過程對職業素養形成的正能量影響力

1.引導學生形成認真、務實、拼搏的意志品質和規范、嚴謹、安全的職業態度

在競賽中，參賽選手只有做到尊重裁判、遵守紀律、服從裁決，只有發揮特別能吃苦、特別能奉獻、特別能戰斗的優良作風，只有具備奮勇拼搏的精神風貌，才能賽出成績、賽出水平、賽出風格，也才能把精湛技藝和良好的精神風貌展現出來。

在某職業技術學院的“自動化生產線安裝與調試”比賽現場，總裁判長觀看比賽以后提到：在職業技能大賽中，雖然職業素養的分值僅占10%，但是這10%的分值卻往往對名次產生決定性的作用。因為高水平的選手在技能方面往往不分伯仲，但在職業素養方面卻會有細微的差別。比如，有的選手操作臺面的上下整潔有序，有的卻已經雜亂無章，競賽材料、工具扔得到處都是，這樣的選手在職業素養方面肯定會失去寶貴的分值，從而無法取得優秀的名次。其次，在競賽中選手操作的規范性以及安全意識等也是職業素養的重要體現。比如，選手的絕緣鞋、安全帽的穿戴是否整齊到位，這種規范著裝和他的安全意識是密不可分的，反映了一個人對于安全生產重要性的態度。而在實際工作中，無論操作何種設備都應該強化安全意識和規范嚴謹的操作規程。這種職業素養的培養是可以通過職業技能大賽來推動，并滲透到日常的教學實踐環節中去，并以此為方向引導學生職業素養的學習和養成。

2.引導學生形成穩定的心理素質

心理穩定也是職場重要的素養。在技能大賽中，具有處亂不驚、臨危不懼的心理素質的選手更能保持清醒的頭腦，在遇到困難或出現意外情況時能夠沉著冷靜，將項目完成得相對完美，取得較好成績。

在天津物資貿易學校里進行的“現代物流技能”叉車實操競賽中，一名選手在駕駛叉車完成入庫、出庫、帶貨繞樁等環節，頻頻失誤碰倒標桿。賽后指導老師介紹說：平時訓練時這個學生技術熟練準確，但是在賽場上心理素質不好，出現了緊張焦慮的情緒，從而嚴重影響了技術水平的正常發揮。

同樣的道理，學生在參加工作以后也會遇到各種突發情況，在這種情形下具備良好的心理素質也是順利度過危機和難關的必備職業素養。

平時訓練成績好并不等于大賽就一定能取得好成績。很多院校在參加、組織技能賽的經歷中從失敗中總結經驗，在加強學生技能訓練的同時，配合以適當的競賽心理輔導，通過選拔賽、模擬賽等反復錘煉使參賽的學生不僅具有了高超的技能水平，還具備了過硬的心理素質。

3.引導學生形成團結協作精神

眾所周知，“木桶原理”說的是由多塊木板構成的水桶，如果各塊木板之間結合得不夠緊密，那么這個水桶將無法裝水，這就不是能盛多少水的問題了。如果說水桶原理強調一種內部平衡，那么漏水桶原理則強調團結協作的重要性。

在技能比賽準備過程中，需要大家“團結作戰”，發揮個體優勢，發現問題互相提醒，互促互幫，共同成長，在比賽中“厚積薄發”。正式競賽更是一個團隊協作的過程，需要隊友間密切配合，通力合作，發揮所長，虛心接納隊友的觀點與意見，要分工明確，相互體諒，相互信任，如此方能使比賽順利進行。

某護理職院參加行業技能比賽的團隊成員的日記里寫道：參賽團隊的協作互助是一切行動的動力。在多天的技能磨練中，帶隊老師與參賽隊員們融為一團，面對每天強大訓練的難度，培訓團的成員不是退縮，而是彼此鼓舞與奮進，相互協作與提高。特別是在訓練操作時，為了達成合作的默契，有人能夠自告奮勇擔當訓練模特，任由其他選手們進行靜脈滴注等操作，正是因為這種“我愛集體，我們是一家人”的思想，讓大家在疲憊的狀態下仍能頑強地解決各種訓練中的難題，懷抱必勝斗志，不斷超越自我和提高自我。

現代社會，沒有合作是做不好任何事情的；合作的過程中肯定會有各種各樣的問題，需要每一個人有寬廣的胸懷來容納。凡是參加過技能競賽的團隊和個人都有這么一個共識，并將深深地影響今后的職業生涯。

4.引導學生形成創新意識和創新精神

2012年全國崗位創新技能大賽中全總副主席、書記處書記張世平8月31日在山西調研時強調，要將創新元素和創新內涵融入崗位創新技能競賽中。他指出，各級組織要充分發揮“大學校”作用，特別在技能大賽中要注入創新元素，體現創新精神，賦予創新內涵，展示創新成果，并進一步轉化運用到實踐中。

技能比賽和實驗操作是鍛煉學生觀察能力、培養創新意識的最重要途徑。在技能競賽的培訓與訓練階段，可以引導學生理論聯系實際，了解行業發展的最新趨勢，發現、思考并解決訓練中所遇到的實際問題；還可以讓他們參與到教師的科研項目中來，接觸新的技術與標準，培養創新意識，鍛煉創新技能。

通過近幾年的全國職業院校技能競賽，選手們普遍感受到技能競賽可以培養他們的信息識別與加工能力、實際動手操作能力、創新技術的運用能力以及創新成果的表現能力，提高了創新意識的積極性。

二、當前技能大賽中對職業素養教育的認識和實踐誤區

雖然職業院校技能大賽對于職業教育教育教學改革有一定的推進作用，但是一些職業院校對于技能大賽的認識以及具體的實施在培養學生職業素質方面卻存在一些誤區。

1.重視技能培養而輕視職業素養質的養成

一些學校非常看重學生在技能競賽中所取得的名次，希望以此作為學校向社會展示自己辦學實力的名片，因此非常重視技能的培養與訓練。但同時，認識和行動往往又走入了另一個誤區，就是過分強調技能的重要性，全面強化技能訓練，加大實習實訓力度，特別重視新知識、新技術以及新工藝對技能的融入與優化，認為只有這樣才能在技能大賽中取得優異成績。另一方面則認為職業素養、人文素質的培養對學生技能的提高以及就業都沒有太大的幫助。這就走向了另一個極端，那就是把專業技能素質與職業素質混為一談了。其實，專業技能素質只是廣義職業素質的一個組成部分而已，通過專項的專業技能訓練可以提高專業技能，而廣義職業素質的提高則需要借助潛移默化的職場文化培養和包括技能競賽之類的實踐活動來實現。

因此，重視技能培養而輕視職業素養的養成不利于職業院校學生職業素質的全面提升，更不利于學生的長遠發展。

2.重視少數優秀學生的訓練而忽略大眾學生的培養

全國性的院校技能大賽是各職業院校都企盼有資格加入的全國性賽事，“狀元效應”無疑會給學校帶來更多的表面和潛在的綜合收益。于是，一些在專業上有特色、技術上有實力的學校會充分利用這種機會，撥出專項資金，選拔優秀的學生和教師進行集訓。為了使集訓隊員能突飛猛進地提高訓練成績，學校不惜占用其他學生的實訓時間和實訓資源，讓他們獨享優秀的教師資源，處處為集訓隊員大開綠燈。但優秀者畢竟是少數，普通大眾學生才是多數，學校把主要的實訓時間和實訓資源都投入到了對少數優秀者的培養上去，甚至“以賽代考”、“以賽代學”，把職業技術教育引入了另一種“應試教育”中，顧此失彼。這樣做的后果是大眾學生的職業技能和職業素養培養都會受到嚴重的影響。只有兼顧精英和大眾、學校品牌和廣泛群眾參與這對關系才會使大部分人成為技能比賽的受益者。學校的學生思想教育和職業素養的培養更加需要大眾化的技能大賽。

三、提升在技能比賽中貫徹職業素養養成的認識高度

1.觀念上進一步重視在比賽中對于職業素質的培養

要讓學校師生都自覺認識到技能比賽不僅要重視技能本身，還要重視過程中的職業素養。如，安徽水利水電職業技術學院院長于紀玉教授對參賽選手所言“技能大賽不僅是展示技能的大舞臺，更是綜合素質的閱兵場。學院對你們的要求不僅僅是專業技能要強，綜合素質更要高，只有這樣才能成為未來中國合格的建設者和接班人”。

2.競賽設計與策劃可更具多樣性

（1）更多地設置集體項目，以求更多的人數和團隊參與技能比賽。

（2）可考慮開設專門的“職業素養”展示比賽。無論是工科、文科都可參照，內容涵蓋職業道德、職業禮儀、職業形象、職業安全、職業能力、職業體能、職業審美等諸多方面，可以展示職業人共有的作風和行為習慣，也可以針對行業或特定崗位的作風和行為習慣。

（3）加強參賽學生的心理輔導，提高學生的心理素質和抗挫折能力。很多院校為提高參加技能大賽學生的心理素質、促使學生在技能大賽中取得優異成績，特專門舉行技能大賽賽前心理輔導講座，這種方式值得借鑒。

3.技能比賽實施中應明確對職業素養方面提硬要求和硬標準

以三峽電力職業學院近年技能大賽為例，在競賽過程中要求參賽選手必須牢固樹立安全意識、嚴格遵守相關的操作規程，確保人身及設備安全，并接受裁判的警示與監督；“操作崗位”要求工具擺放、工位整潔、包裝物品與導線線頭等的處理符合職業崗位標準，節約電氣耗材；“團隊合作精神”要求：應有合理地分工，團隊配合緊密；“參賽紀律”要求：參賽選手遵守賽場紀律，尊重賽場工作人員，愛惜賽場的設備和器材。

從以上節選的競賽規則中可知，競賽中很多的條款都滲透、體現著對于選手職業素養的重視和要求。

四、結束語

職業素質是職業人對社會職業認知和適應能力的一種綜合體現，而專業技能素質只是職業素質的一個組成部分而已。在職業院校的技能競賽中，學生可以通過短期的專項技能訓練來提高專業技能，而職業素養卻需要在長期的教育教學、實習實訓以及比賽前后的學習和總結來積累培養。

技能大賽展示了職業院校學生的精湛技能，體現了學生既有專業知識又有實際操作能力和拓展能力，但它更是展示學生認真負責、頑強拼搏、團結協作、榮辱不驚、處變不驚的職業態度和品質的大舞臺。