高職校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式探索

摘要：校企合作是我國職業(yè)教育改革發(fā)展的主線，是靈魂。實(shí)踐教學(xué)又是職業(yè)教育的重中之重，因此，在研究校企合作的基礎(chǔ)上把兩者結(jié)合起來，通過對(duì)高職校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的研究和實(shí)踐，探索校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式，深入校企合作和實(shí)踐教學(xué)，這對(duì)中國的高等職業(yè)教育改革具有重要意義。

關(guān)鍵詞：高職商業(yè)專業(yè)；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地；模式

作者簡(jiǎn)介：鄧志新（1979-），女，湖南邵陽人，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理學(xué)院，副教授；萬守付（1966-），男，江蘇東臺(tái)人，深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院商務(wù)管理學(xué)院，副教授。（廣東 深圳 518172）

基金項(xiàng)目：本文系廣東省高職商業(yè)教指委2013年度教學(xué)改革重點(diǎn)項(xiàng)目“高職商業(yè)專業(yè)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：YSYJZW2013ZD03）的研究成果之一。

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）32-0184-03

在《國家中長(zhǎng)期教育教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》及《國家高等職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃（2010-2015年）》中強(qiáng)調(diào)，要積極創(chuàng)新校企合作辦學(xué)體制，著力完善人才共育共管、互利共贏合作機(jī)制。校企合作是高等職業(yè)教育又一次飛躍性改革，是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的里程碑。校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵，校企合作達(dá)到高水平，高等職業(yè)院校就能發(fā)展到高水平。

一、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的意義

高等職業(yè)教育是與企業(yè)緊密相連的，無論是專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)計(jì)，還是實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)都需要和企業(yè)共同合作來完成，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才，共育共管，互利共贏。

1.校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地，可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，資源共享

校企合作共建實(shí)訓(xùn)基可以培養(yǎng)高技能的學(xué)生，通過校企合作，改變傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生在課堂上能夠動(dòng)起來，在課堂下能夠?qū)W起來。通過逼真的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，提高了學(xué)生的實(shí)踐技能，學(xué)生以員工的身份直接參與企業(yè)的具體工作中，增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，在較短的時(shí)間內(nèi)就能掌握專業(yè)基本技能，理論與實(shí)際緊密聯(lián)系，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐深化理論。比如市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生在銷售部門頂崗實(shí)習(xí)，直接接待客戶，介紹產(chǎn)品，完成交易，不但掌握了基本的銷售技能，而且取得了不錯(cuò)的銷售業(yè)績(jī)，企業(yè)也從中受益，增加了企業(yè)的利潤(rùn)。

2.學(xué)校通過與企業(yè)合作發(fā)展教育，才具有可持續(xù)發(fā)展的能力

通過校企合作，高教才能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，既保證了高職院校辦學(xué)質(zhì)量，又能形成高職教育的辦學(xué)特色，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格人才，實(shí)現(xiàn)高職教育的可持續(xù)發(fā)展。

3.實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)具有直接服務(wù)社會(huì)的功能

由于高職院校的實(shí)訓(xùn)基地貼近職業(yè)社會(huì)環(huán)境，可以對(duì)社會(huì)開放，成為社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)、崗位技能考核和職業(yè)技能鑒定的場(chǎng)所，也可以作為繼續(xù)教育的基地。通過實(shí)訓(xùn)基地，發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的功能，可以促進(jìn)高職院校與社會(huì)的進(jìn)一步聯(lián)系，并能在服務(wù)中得到社會(huì)的支持。以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展，是高職院校走進(jìn)社會(huì)中心并求得生存與發(fā)展的必然選擇。

4.企業(yè)通過對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，不但為自己儲(chǔ)備了人才，而且提高了知名度和美譽(yù)度

政府通過對(duì)與學(xué)校建立實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)給予補(bǔ)貼和稅收減免，使企業(yè)的積極性也增強(qiáng)了，企業(yè)從被動(dòng)到主動(dòng)，通過對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)來儲(chǔ)備人才和服務(wù)社會(huì)。

二、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式

不論是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，還是校外實(shí)訓(xùn)基地，都需要企業(yè)的積極參與，才具有活力，才能更好地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)出具有職業(yè)能力的高技能人才。通過對(duì)豐富的實(shí)踐案例的分析和研究，探索出幾種校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式，可以給中國高職商業(yè)專業(yè)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地以借鑒和參考。

1.模式一：綠色實(shí)訓(xùn)基地

即建立自身能夠產(chǎn)生效益的實(shí)訓(xùn)基地實(shí)體，其利潤(rùn)可以保證實(shí)訓(xùn)基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)，從而使校企共建實(shí)訓(xùn)基地，更加充分服務(wù)于學(xué)校人才培養(yǎng)，使行業(yè)企業(yè)專家更加真實(shí)有效地加入到專業(yè)建設(shè)中來，利于形成一種長(zhǎng)效的校企合作機(jī)制。比如順風(fēng)速遞在一些學(xué)校成立了“順風(fēng)速運(yùn)學(xué)院營(yíng)業(yè)部”，順風(fēng)店面由校方免費(fèi)提供，順風(fēng)在該店設(shè)置日常工作人員1名，店內(nèi)其他員工均由物流管理專業(yè)學(xué)生組成，順風(fēng)給學(xué)生提供相應(yīng)的技能培訓(xùn)。對(duì)這些學(xué)生而言，順風(fēng)給他們提供了勤工儉學(xué)的機(jī)會(huì)，也成為他們的實(shí)習(xí)基地。合作過程表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，將有機(jī)會(huì)成為順風(fēng)正式員工。該實(shí)訓(xùn)基地的創(chuàng)建模式，即屬于具有造血功能的“綠色實(shí)訓(xùn)基地”。對(duì)校方而言，可以獲取行業(yè)的一手資料，可以為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、培訓(xùn)基地；對(duì)順風(fēng)而言，合作不僅僅是增加了收益，更多的是為順風(fēng)吸引優(yōu)秀大學(xué)生、發(fā)掘潛在員工或客戶創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。又比如物業(yè)管理專業(yè)，學(xué)校的物業(yè)管理讓學(xué)生來參與，不但可以學(xué)以致用，為學(xué)生提供了實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而且物業(yè)管理公司也節(jié)省了人力，降低了成本，達(dá)成雙贏的局面。

2.模式二：企業(yè)分支機(jī)構(gòu)的“四贏”校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地

企業(yè)在學(xué)校設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，是商業(yè)專業(yè)較為理想的校企合作模式，即以合作企業(yè)的名義從事進(jìn)出口經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，經(jīng)營(yíng)管理費(fèi)用分?jǐn)傆珊献髌髽I(yè)與學(xué)校通過協(xié)議確定，業(yè)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)由企業(yè)控制并承擔(dān)，以校企利益共享作為生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的價(jià)值基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)“四贏”目標(biāo)：企業(yè)以盈利為目標(biāo)，學(xué)校以培養(yǎng)高質(zhì)量人才為目標(biāo)，學(xué)生以掌握職業(yè)能力為目標(biāo)，教師以提高“雙師”素質(zhì)為目標(biāo)。學(xué)校和企業(yè)可以簽訂協(xié)議，成立合作委員會(huì)，來溝通和協(xié)調(diào)雙方的關(guān)系。

以國際貿(mào)易專業(yè)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的模式為例，雙方在國際貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)中找到校企合作的利益平衡點(diǎn)，即學(xué)校以生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地為真實(shí)的業(yè)務(wù)平臺(tái)，強(qiáng)化學(xué)生外貿(mào)操作技能的培養(yǎng)，學(xué)生通過真實(shí)的貿(mào)易背景為企業(yè)開拓市場(chǎng)、尋找客戶，獲得訂單，采用利潤(rùn)分成的方式在校企間進(jìn)行分配。企業(yè)通過給學(xué)生提供真實(shí)的實(shí)習(xí)環(huán)境，可以利用學(xué)生廉價(jià)的勞動(dòng)力，節(jié)省了勞務(wù)費(fèi)用，同時(shí)學(xué)?？梢詾槠涮峁┺k公場(chǎng)地，節(jié)省了辦公費(fèi)用，從而獲得更多的利潤(rùn)。學(xué)生通過接觸真實(shí)的貿(mào)易操作，提高了職業(yè)技能，能夠更好地走向工作崗位。企業(yè)出資提供業(yè)務(wù)關(guān)系、客戶資源等，學(xué)校出資提供辦公場(chǎng)地、承擔(dān)勞務(wù)費(fèi)用等，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，從而達(dá)到四贏目標(biāo)。

3.模式三：企業(yè)學(xué)院

“企業(yè)學(xué)院”實(shí)訓(xùn)基地是以企業(yè)為主的校企合作模式，是為了滿足人才市場(chǎng)對(duì)某一行業(yè)人才的需要，學(xué)校與在人、財(cái)、物具有優(yōu)勢(shì)的某一企業(yè)合作辦學(xué)，學(xué)校由企業(yè)管理，共同培養(yǎng)國家和社會(huì)發(fā)展需要的特定行業(yè)應(yīng)用型專業(yè)人才的一種辦學(xué)模式。企業(yè)學(xué)院可以是非獨(dú)立法人合作型，也可以是獨(dú)立法人合作型，企業(yè)和學(xué)院雙方的權(quán)責(zé)利關(guān)系見表1。這種模式對(duì)企業(yè)要求較高，首先，要具有雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，能夠?yàn)閷W(xué)校提供經(jīng)費(fèi)支持。其次，具有較強(qiáng)的無形資源，在社會(huì)或某一行業(yè)具有較高的地位和影響，可以整合某一行業(yè)資源，凝聚行業(yè)優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)高校辦學(xué)條件的不足。第三，企業(yè)對(duì)行業(yè)的業(yè)務(wù)及運(yùn)行規(guī)律非常熟悉，對(duì)教學(xué)規(guī)律有一定的了解，對(duì)辦學(xué)有很強(qiáng)的責(zé)任心，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能熟練掌握該行業(yè)的專業(yè)技能，畢業(yè)就能勝任工作崗位的要求。企業(yè)可以在辦學(xué)過程中，以企業(yè)來冠名，提高知名度和美譽(yù)度，提高了無形資產(chǎn)價(jià)值。

以廣東省級(jí)大學(xué)生實(shí)踐教學(xué)基地——金蝶軟件工商管理群實(shí)踐教學(xué)基地為例。為保證校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的順利實(shí)施，雙方設(shè)立校企合作辦學(xué)工作機(jī)構(gòu)——金蝶軟件深信院實(shí)踐教學(xué)中心，接受學(xué)校、二級(jí)學(xué)院和金蝶公司服務(wù)與培訓(xùn)教育部的指導(dǎo)，統(tǒng)籌實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、認(rèn)證培訓(xùn)和訂單培養(yǎng)等工作。雙方共同制定基地運(yùn)行相關(guān)規(guī)范，擬定運(yùn)行方案。教學(xué)中心負(fù)責(zé)人由校企雙方互派一名組成，主要負(fù)責(zé)中心的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，包括任務(wù)發(fā)布、人員協(xié)調(diào)、資源配置等等。同時(shí)通過該中心實(shí)現(xiàn)對(duì)內(nèi)對(duì)外培訓(xùn)服務(wù)。實(shí)踐教學(xué)基地校內(nèi)項(xiàng)目所需軟件和部分師資由企業(yè)投入，校方負(fù)責(zé)提供校內(nèi)場(chǎng)地、部分師資和其他日常管理工作。運(yùn)作費(fèi)用由雙方共同負(fù)責(zé)，涉及收費(fèi)項(xiàng)目由企業(yè)方負(fù)責(zé)。校外項(xiàng)目場(chǎng)地環(huán)境由企業(yè)負(fù)責(zé)，有關(guān)費(fèi)用開支經(jīng)測(cè)算后，根據(jù)實(shí)際使用情況按照學(xué)校實(shí)踐經(jīng)費(fèi)管理辦法規(guī)定進(jìn)行支付。

4.模式四：行業(yè)學(xué)院

結(jié)合當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展，由學(xué)院與行業(yè)協(xié)會(huì)合作，創(chuàng)辦行業(yè)學(xué)院，構(gòu)建學(xué)校和企業(yè)合作的橋梁和紐帶，來開展校企合作項(xiàng)目。以深圳信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院已經(jīng)成立的電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院為例：為了深化與深圳市電子商務(wù)協(xié)會(huì)的合作關(guān)系，簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，組建電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院，由電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院負(fù)責(zé)校企合作、實(shí)踐教學(xué)與實(shí)踐基地的建設(shè)與管理。根據(jù)電子商務(wù)專業(yè)的自身特點(diǎn)共建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和企業(yè)實(shí)踐園（校中園）；同時(shí)建設(shè)好校外的電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院的產(chǎn)業(yè)園校區(qū)（園中校）和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地；以校內(nèi)“電子商務(wù)工程管理中心”為平臺(tái)，落實(shí)校企合作項(xiàng)目，推動(dòng)創(chuàng)新管理。本著資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互惠雙贏的原則，雙方合作開展電子商務(wù)人才培養(yǎng)和社會(huì)培訓(xùn)服務(wù)。電子商務(wù)行業(yè)學(xué)院院長(zhǎng)由商務(wù)管理學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，副院長(zhǎng)由深圳市電子商務(wù)協(xié)會(huì)執(zhí)行副會(huì)長(zhǎng)或秘書長(zhǎng)、商務(wù)管理學(xué)院副院長(zhǎng)或?qū)I(yè)主任擔(dān)任。下設(shè)企業(yè)聯(lián)絡(luò)部、項(xiàng)目管理部和企業(yè)培訓(xùn)部。企業(yè)聯(lián)絡(luò)部負(fù)責(zé)校企合作具體事務(wù)的聯(lián)系和項(xiàng)目開發(fā)。項(xiàng)目管理部負(fù)責(zé)諸如行業(yè)人才培養(yǎng)訂單班、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地、職業(yè)資格認(rèn)證、職業(yè)技能培訓(xùn)和社會(huì)服務(wù)等具體合作項(xiàng)目的組織管理。企業(yè)培訓(xùn)部具體負(fù)責(zé)兼職教師團(tuán)隊(duì)、兼職教師工作站、企業(yè)名師工作室、在企業(yè)設(shè)立的教師訪問工作站建設(shè)，并組織各類教學(xué)培訓(xùn)工作。

以上四種校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的經(jīng)典特色模式，不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)可以根據(jù)自身的情況來選擇，模式一適合于在學(xué)?？梢蚤_展業(yè)務(wù)的企業(yè)，比如物業(yè)管理企業(yè)；模式二適合于可以利用學(xué)校資源（如人力資源或者辦公場(chǎng)地）來開展業(yè)務(wù)的企業(yè)，比如國際貿(mào)易企業(yè)；模式三適合于比較大型的企業(yè)來提高企業(yè)的知名度，同時(shí)儲(chǔ)備人才，比如大型超市；模式四適合于與地方主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)合作，比如中山的燈飾行業(yè)、順德的家具行業(yè)等。

三、校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的對(duì)策

1.加強(qiáng)校企合作的理念和意識(shí)

以校企合作為突破口加快職業(yè)教育改革和創(chuàng)新，從校企合作的體制角度切入，深化辦學(xué)體制和管理體制改革；從校企合作的人才培養(yǎng)模式角度切入，深化教育教學(xué)改革；以校企合作的法律、制度和規(guī)范建設(shè)為突破口，加快職業(yè)教育的法制建設(shè)；以校企合作宣傳為依托，讓社會(huì)各界更加認(rèn)識(shí)職業(yè)教育的重要戰(zhàn)略地位，促進(jìn)職業(yè)教育的社會(huì)環(huán)境和輿論環(huán)境進(jìn)一步改善。

2.以校企合作體制機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn)，建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制

深入推進(jìn)學(xué)校辦學(xué)體制和運(yùn)行機(jī)制改革，積極探索地方政府與行業(yè)企業(yè)共建高等職業(yè)院校新模式，建立政府主導(dǎo)、依托企業(yè)、發(fā)揮行業(yè)的辦學(xué)機(jī)制。充分發(fā)揮地方政府在高等職業(yè)教育發(fā)展中的主導(dǎo)作用，通過財(cái)政投入、稅收等政策，調(diào)動(dòng)企業(yè)參與高等職業(yè)院校辦學(xué)的積極性，建立起人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的合作機(jī)制，實(shí)現(xiàn)互利共贏。

3.構(gòu)建校企共同育人的人才培養(yǎng)模式

實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。通過以下幾個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：第一，發(fā)揮文化育人功能，將行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)等要素融入校園文化，強(qiáng)化職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、職業(yè)素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，以社會(huì)需求為依據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目標(biāo)，參照職業(yè)崗位任職要求，與行業(yè)企業(yè)共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，完善雙證書制度，校企合作共同開發(fā)專業(yè)課程和教學(xué)資源，繼續(xù)推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、訂單培養(yǎng)、工學(xué)交替等教學(xué)做一體的教學(xué)模式改革。第三，探索建立“校中廠”、“廠中校”，系統(tǒng)設(shè)計(jì)、實(shí)施生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)，積極試行多學(xué)期、分段式等靈活多樣的教學(xué)組織模式，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

4.加強(qiáng)對(duì)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的管理

地方政府出臺(tái)規(guī)范校企合作的文件，同時(shí)制約學(xué)校和企業(yè)雙方，如制定“實(shí)習(xí)生行為規(guī)范”、“實(shí)習(xí)生管理手冊(cè)”、“企業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)生管理規(guī)定”等操作性文件。制定嚴(yán)密、規(guī)范的校企合作協(xié)議文本，由學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生及家長(zhǎng)三方簽署合作培養(yǎng)協(xié)議。成立由學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、企業(yè)代表和校方代表組成的“實(shí)習(xí)管理委員會(huì)”，協(xié)調(diào)并仲裁校企合作特別是學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中發(fā)生的問題和矛盾，平衡各方利益，保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

5.促進(jìn)校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)能力建設(shè)

支持、資助適應(yīng)不同模式的校企合作工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的課程教材開發(fā)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)培訓(xùn)，把校企合作的組織管理、教學(xué)組織和教學(xué)改革列為骨干教師培養(yǎng)的目標(biāo)，以專題形式進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)，推廣先進(jìn)的典型經(jīng)驗(yàn)。

總之，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地需要政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)多方的努力以及學(xué)生和家長(zhǎng)的理解和配合，只有這樣，校企合作才能深入、長(zhǎng)期地開展下去，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)和取得良好的效果。以校企合作為突破口加快職業(yè)教育的改革和創(chuàng)新，是中國高等教育一項(xiàng)重大改革，也將給中國高等職業(yè)教育注入活力和生機(jī)。

參考文獻(xiàn)：

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