論審美教育在初中音樂教學中的滲透

摘 要 新世紀對當下的音樂教育提出了更為高遠的要求。素質教育勢在必行，初中音樂新課程標準也把“提高音樂審美能力，陶冶高尚情操”列為重點。作為一名音樂教師，擔負著培養學生全面發展的重任，是故審美教育必須滲透于音樂課的教學之中。

關鍵詞 音樂教學；審美教育；審美情趣；高尚情操

傳統的音樂教學往往只注重對音樂的專業知識的教育，僅僅將音樂課作為傳授音樂技能的課程，忽視了對學生的審美能力的引導，導致很多學生悟性較差，音樂素養和人文素質不高。鑒于此，新課程標準對音樂教師提出了新的指引，要求“通過對音樂作品情緒、格調、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培養音樂鑒賞和評價的能力，養成健康向上的審美情趣，使學生在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。”那么，如何在音樂的教育教學中對學生進行審美教育呢？這正是筆者研究闡述的目的之所在。

引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高學生的審美能力，發展學生的創造性思維，形成良好的人文素養，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

一、審美教育，教師需先給自己一桶水

新課標明確提出了“以音樂審美體驗為核心”的音樂教育理念，作為一名音樂教師，引導學生積極參加音樂實踐，提高學生的音樂審美能力，使學生形成良好的音樂素養，成為教育的目標。教師的自身修養和素質能力決定著自己的教育能力，是教育好學生的先決條件，要給學生一杯水，自己首先要汲取十倍、百倍于杯水的一桶水。音樂教師必須俯下身子認真地去備教材、備學生，同時還要加強自身的道德和藝術修養，樹立高尚的職業道德，愛崗敬業，關愛學生。言談舉止都要得體恰當，為學生做出表率，于無聲處育新人。面對新的教學形式和教學工具，要大膽創新，銳意進取，在良好的教學環境下，利用先進的教學設備為學生上好每一堂音樂課。只有教師首先具備了教育教學的知識和能力，才能真正起到教書育人的作用，而不會誤人子弟。

二、審美教育，教師要對學生進行美感培養

音樂教育屬于美育的范疇。新課標以音樂審美體驗為核心，學生要有審美的意識，必須先要有對美的認識和感受。音樂教師在進行審美教育時，要正確引導學生來認識美、體驗美，引導學生去了解自然之美、人文之美和藝術之美。對學生進行美感的教育，教師要精心設計教案，組織有效的教學程序，為學生的學習營造出美的氛圍，使學生親身感受美的教育過程。初中階段的音樂教育，并非是藝術院校的專業教育，所以音樂教師對于學生專業技術技能的要求可適當放寬放低，使盡可能多的學生都能達成學習目標，進而培養所有學生對音樂的興趣，都能感受藝術之美，進而增強他們的音樂想象、音樂認知和音樂記憶能力。

三、審美教育，教師要深挖教育教材

對學生進行審美教育，要充分利用現有的教材，引導學生深挖教材，盡可能多地從課本中汲取營養。初中學生的生理心理已經日趨成熟，參與的意識較為強烈，教師可利用學生的這一特點，讓學生動手動腳切身地去感受美育的內涵。例如在對音樂課中“節奏”一知識點的學習中，可讓大家嘗試打擊樂，使學生親身體驗節奏的內涵和感覺。又如在講述“速度”概念時，鼓勵激發學生去參與律動去感受苦樂，通過他們自身的體驗增強他們對音樂知識的理解和領悟能力，體驗美的含義，避免了空洞教學的枯燥感。總之，帶領學生深挖教材，既擴大了教育的審美范疇，又激起了學生對音樂的濃厚興趣，學生通過參與也增加對美的認識和分辨，加深對審美的領悟。

四、審美教育，教師要培養學生的感受和鑒賞音樂能力

音樂欣賞課是音審美教育的戰略高地，感受和鑒賞的音樂教育，是培養學生審美能力的有效途徑。教師應以音樂為本，音響為輔，培養學生的聆聽和鑒賞音樂的能力。初中音樂教材中的欣賞類內容里，囊括了古今中外的名家名作，種類齊全，內容豐富，是學生進行音樂賞鑒能力培養的良好教材。教師應充分利用這些資料，上好每一堂音樂鑒賞課，提高學生的審美情操。這就要求音樂教師精心設計教案，注重教學方式和教學方法的使用，隨時隨地觀察學生，了解學生在欣賞中的表現和收獲，進而了解他們對音樂的欣賞情況。對于較為難理解的地方，教師要適當的向學生點撥相關的音樂知識以及作品的寫作背景，引導他們體會藝術語言和音樂元素的運用技巧，進而理解音樂作品的內涵。

五、審美教育，教師要營造積極的音樂學習氛圍

由于音樂課是傳統意義上的“副科”而非“主課”，很多師生往往認為它是可有可無而非必需的東西，對音樂課并不重視。作為一名音樂教師，要盡力扭轉這種不科學的觀點，尤其要引導學生多多關注和重視音樂課的教育意義。為提高同學們的參與和學習的積極性，教師要努力為學生營造一個積極有益的藝術氛圍。鼓勵學生演奏、演唱，使每個學生參與進來，請學生把自己的音像資料帶到課堂上來共同欣賞評價，開設音樂沙龍等，為學生營造良好的音樂氛圍，提高學生對音樂的興趣，進而提升其審美素養。

總而言之，音樂教師是音樂的代言人，音樂教師一定要加強音樂修養，增強審美教育能力，努力把學生培養成為全面發展的二十一世紀人才。

參考文獻：

[1]王雙有.貼近生活，參與生活[J].中國音樂教育，2001（02）.

[2]楊紅光.淺議如何提高初中音樂教學水平[J].音樂大觀，2012（01）.