小學數學教學中學生創新意識培養探析

摘 要 創新意識，是當下我國對孩子進行培養的重點，當學生具備了優秀的創新意識之后，無疑對其將來的生活、學習都會產生非常良好的影響。所以在小學數學的教學中，我們應當盡力培養學生們的創新意識。

關鍵詞 小學數學；創新意識；培養

一、小學數學教育存在的問題

隨著國家社會經濟條件的改善，我國小學數學教學條件也有了很大的改善，教學方法獲得了較大的進步。但是，我們也必須正視小學數學教育中存在的問題。

（1）學習目標狹窄，難以適應全面發展需求。數學課程大綱制約著學生的學習目的。盡管大綱提出的教學目的中包含了“雙基”和其它方面的目標，但實際狀況是，知識和技能成為學生學習的最重要的目標，教育所應具備的教育功能不能得到體現。

（2）數學學習與社會實際相脫離。在我們調查中發現，我國學生的學習態度和興趣不夠開放，只重視技能技巧的訓練，與社會生活實際脫離，即使一些數學尖子，對一些實際的數學問題有時也會束手無策。比如，很多學生不會計算存款利息，不會填寫收據，不知道什么是利潤。同時，我國學生在數學觀上具有片面性，認為“數學就是解題”。數學發展到今天，與社會的關聯越來越緊密，應用性越來越強，以至于被一些數學家稱之為發展到了數學史上的第四個高峰，中小學數學課程應該從本質上反映這種趨勢。學生應該知道數學的應用價值，樹立應用意識，能夠形成解決日常生活中工作中的數學問題的能力，并通過這一應用過程學會用數學的眼光看社會，形成正確的數學態度。

（3）在學習方式上，學生多是被動學習知識，課堂上以教師的講授為主，很少讓學生通過自己的活動與實踐來獲取知識，獲得發展，學生們在課堂上很少有根據自己的理解發表看法與意見的機會。在教學手段上，很多城市小學擁有高標準的多媒體教學硬件設備，但教師的觀念滯后、信息技術素養欠缺，很多教師只會做簡單的PPT，大多數教師仍然是粉筆加黑板的教學方式，難以熟練運用多媒體進行深度教學。

（4）在數學考試對數學學習的影響上，雖然確實能反映出學生現階段對所測試的知識掌握的程度，起到一定的選拔和檢測的功能、但是并沒有真正起到促進學生發展和提高教師教學水平的的作用。學生對數學考試的有抵觸情緒，害怕公布分數。認為考試尤其是考后的名次排列對學生是一種不尊重。考試對教育的導向表現為對整個教學思想和行為的控制。對教師教學的影響遠遠超過大綱和教材。同時，目前數學考試的形式和內容對教學方式有重要制約，使得很多教師采用的“模仿類型+魔鬼訓練”這種應試教育教學手段。

二、培養小學生數學創新意識的教學策略探索

1.提高教師業務素質

南宋教育家哲學家朱熹說：“敬業者，專心致志以事其業也。”教師只有熱愛自己的本職工作，才具有強烈的事業心和責任感，才能樹立正確的教育思想，才能取得成績和榮譽，從而獲得事業上的成功。同時，教師要及時更新教育觀念，只有教師具有新的教育教學觀念，才能在教學中不斷進行改革和創新，才能以優異的素質去主動適應并深入開展素質教育，才能培養出新世紀所需要的創新性人才。此外，教師還需要優化自身的知識結構。教師在加強學科素養的同時，更應該努力鉆研專業知識，提高專業素養，特別是對于小學教師尤其應該如此。在當前信息化網絡環境下，教師還應該緊跟時代的步伐，提高自己的信息素養，及時汲取新的知識，優化自己的知識結構。

2.明確教學目標

創新意識的培養是數學教學的目標之一，但創新意識并不否定原來的教學目標，而是在原來的基礎上給予更高的要求。創新素質是學生素質的核心，整個教學都要圍繞學生的創新素質展開，從而完善和深化小學數學教學目標。根據學生身心發展中體現出的差異性和階段性的特點，考慮到數學學科特點，為了更好地培養學生的創新意識，有必要制定出具體的教學目標，否則，這項工作只會流向隨意。

3.把握教學原則

教學原則是指“進行教學必須遵循的基本要求”。在數學教學中，一般遵循的教學原則有普遍性原則，即教學要面向全體學生；啟發性原則，即教師要善于理解和運用孔子提出的“不憤不啟、不徘不發”的教學思想精髓；發展性原則，即教學要著眼于學生的發展，尊重學生的個體差異。我們認為要培養學生的創新意識，還要多關注這幾個方面的教學原則。此外還要把握好數學化原則。學數學不是把數學當作一個“純工具”來學，學點知識技能就可以了，關鍵是要培養學生“數學地思維”，學會數學地觀察世界和解決問題。

4.善用教學策略

首先，需要創設良好環境孕育創新意識。環境是人生存和發展的基本條件，是對人的全部生命歷程產生影響的外在因素。好的環境對學生創新意識的形成起著促進的作用。反之，則限制和阻礙學生的創新激情。要建立良好師生關系，良好的師生關系是學生創新的保護傘。教師熱愛和寬容學生，對學生充滿熱切的期望和關注是影響學生的學業成績和人格品質的一個重要因素。同時，教師還需要善待學生思維成果，在教學中，教師對學生創新成果的態度影響學生的情緒，他可能提高學生的創新意識，也可能打擊學生創新意識的激情。其次，強化思維訓練激發創新意識。思維能力是人最重要的能力，是人能力的核心。一個人智力高低，能力大小都與思維能力有關。教學也多數是為了培養學生良好的思維品質，提高學生的思維能力。強化學生練求異思維，使學生多方位，多角度看問題，對于打破學生的定勢思維有很大好處。同時要培養聯想思維，聯想就是在頭腦中由一件事物想到另一件事物的思維過程，聯想在培養學生創新思維中有著積極的重要作用。

參考文獻：

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