淺談小學(xué)英語詞匯教學(xué)策略

摘 要 詞匯學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的一個重要的方面，要讓小學(xué)生學(xué)好英語，激發(fā)興趣，打好基礎(chǔ)，就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點、生理特點，設(shè)計符合小學(xué)生認知規(guī)律的多種教學(xué)方法，寓教于樂，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，充分調(diào)動其積極性。結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗和參考相關(guān)文獻資料，總結(jié)了小學(xué)英語詞匯教學(xué)多種策略，旨在通過這些策略和方法，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，授之以漁，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語；詞匯教學(xué)；策略；興趣

英語語言學(xué)習(xí)的聽說讀寫的每一個環(huán)節(jié)與詞匯都是密不可分的，掌握一定數(shù)量的詞匯是進行聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。小學(xué)生年齡小，好玩、好動，定性差，要使小學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)好英語，教師應(yīng)當就必須根據(jù)小學(xué)生的心理特點，運用多種教學(xué)方法，寓教于樂，培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，良好的學(xué)習(xí)策略。

一、自然拼音識記法

自然拼音法是利用英語字母在英語單詞中的發(fā)音所形成的規(guī)律來拼讀單詞的一種方法。它通過直接學(xué)習(xí)26個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，利用字母本身的發(fā)音來拼讀單詞，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，從而達到“看字讀音，聽音辨字”的神奇效果。在教授生詞時，只要可以利用自然拼音法解決的問題，一律放手讓學(xué)生自己“悟出”單詞的讀音，使他們充分體會自己會拼讀的樂趣。

二、圖畫呈現(xiàn)法

圖畫呈現(xiàn)單詞教學(xué)法是為了學(xué)生能夠直觀理解單詞的教學(xué)方法。在沒有實物的情況下，我們可以借助圖片來表示單詞的意思，激發(fā)他們的熱情。

簡筆畫的利用可以更好地吸引學(xué)生的注意力，利用小學(xué)生的好奇心理，用簡筆畫在黑板上勾勒出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，老師的動作就引起了學(xué)生的好奇心，學(xué)習(xí)的效果也就好多了。

用學(xué)生自己繪畫的方法加深學(xué)生對單詞的識記，既鍛煉了學(xué)生的動手能力，又可以讓其根據(jù)每個單詞的字母組合及其漢語意思來發(fā)揮想像力，將單一的字母組合變?yōu)榫唧w、生動的圖畫，在不知不覺的繪畫過程中，輕輕松松地將單詞牢牢記住。如教“顏色”（colour）一詞時，教師應(yīng)鼓勵兒童帶彩筆進課堂。教什么顏色的單詞涂什么顏色等等。在實際教學(xué)中，學(xué)生，積極性被調(diào)動后，就會主動地學(xué)習(xí)課本里面的生詞，一邊拼讀單詞一邊繪畫。這種方法更適合英語課外活動，能激發(fā)學(xué)生的想像力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力及審美情趣。

三、實物呈現(xiàn)法

在教學(xué)文具、玩具、水果、服裝等單詞時，可以直接向?qū)W生呈現(xiàn)各種實物，學(xué)生聽到的單詞讀音和老師呈現(xiàn)的物品是相對應(yīng)的，從而可以吸引學(xué)生跟著老師一起發(fā)讀音，不需要出現(xiàn)中文意思就能使學(xué)生明白單詞的含義。既有利于學(xué)生對單詞的分類記憶，也有利于學(xué)生在英語的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)英語思維。

四、單詞呈現(xiàn)法

對于某些單詞，如：long，short，big，small等，課前老師可以根據(jù)單詞的意思，用夸張的寫法表達出來，long寫得長長的，short寫得短短的，big寫得大大的，small寫得小小的；顏色類單詞，如：red，yellow，green等，課前老師也可以根據(jù)單詞的意思，用相應(yīng)顏色的筆寫出單詞，給學(xué)生一個直觀、深刻的印象。

五、動作呈現(xiàn)法

動作呈現(xiàn)法就是把身體活動和動作運用到教學(xué)中去。PEP小學(xué)英語教材每個單元都有Let’s do.Let’s chant，對于動詞的教學(xué)經(jīng)常要結(jié)合動作，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。把TPR融于各種活動中，可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，使枯燥的語言生動有趣。在教學(xué)中要熟練運用“全身動作反應(yīng)法”，教師都需要多花心思，每個動作、聲音、表情的設(shè)計，力求做到形象、恰到好處。

六、情景呈現(xiàn)法

教師可以運用實物、環(huán)境、表演、現(xiàn)代化多媒體教學(xué)課件等手段創(chuàng)設(shè)情景，通過生動的表演，運用身體語言來闡明語言信息。比如教“point to the window，line up，count from 1 to 15.”時，教師動作示范，再要求學(xué)生們做出相應(yīng)的動作，短時間內(nèi)學(xué)生就可以自如地對指令做出準確的反應(yīng)。

七、游戲、比賽法

小學(xué)生好強、集體榮譽感強。在訓(xùn)練學(xué)生識記單詞時，經(jīng)常將學(xué)生分組進行比賽也是極好的一個方法。

1.搶讀單詞

這是訓(xùn)練學(xué)生認讀單詞能力的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片或圖片，學(xué)生們舉手搶答，教師讓學(xué)生讀出該單詞并說出其含義，或?qū)卧~拼讀出來，讀對說對拼對的給該組記分。

2.看圖猜詞

以小組進行競賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來，再從中抽出一張藏起來，由每組的第一名學(xué)生開始輪流猜，哪個組猜對了就記分，然后接著往下猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

3.看圖寫單詞

是讓學(xué)生們復(fù)習(xí)學(xué)過單詞的游戲。教師事先把需復(fù)習(xí)的單詞用圖片或簡筆畫展現(xiàn)出來，將全班分成若干小組。競賽開始，讓學(xué)生們看一分鐘，然后收起來，再給學(xué)生們兩分鐘時間將看到的單詞寫出來，看哪組寫得最多最正確。

八、兒歌、口訣法

兒歌貼近少兒的生活，富有童趣，易于識記，能活躍課堂氣氛。兒歌可以是課本上的、也可以是一些短小有趣的繞口令，例如：A little bear is sitting in a chair.He is eating a big pear.（一只小熊正坐在椅子上啃著一個大梨。）。教師可以自己整合教學(xué)內(nèi)容，自編兒歌和chant。為了保持學(xué)習(xí)興趣，兒歌中可以編入適當?shù)臐h語，以適應(yīng)初學(xué)者的語言表達需求。也可引導(dǎo)學(xué)生自編自創(chuàng)兒歌，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的單詞與句型，也能由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

九、分類識記法

在單詞教學(xué)的初級階段，可以根據(jù)學(xué)生的英語基礎(chǔ)適當集中識記。比如，集中識記容易混淆的單詞fine，wine＼tea，eat…或者是多音節(jié)的同類詞interesting，computer…開展多種活動，激發(fā)學(xué)生記憶單詞的積極性，激發(fā)其記憶熱情。

在單詞積累達到一定量的基礎(chǔ)上，把一些詞的形和音作類似的分類和整合，有利于提高記憶效果。通過聯(lián)想加工（制造make了烤bake出來的蛋糕cake醒wake來帶take到湖邊lake吃），使單詞產(chǎn)生情景性聯(lián)系，把他們從意義上串成串，記起來就大為簡化。再如：exit和entrance的記憶，像進商店錢多，就是entrance，出來錢少了就是exit。

十、以舊帶新法

通過舊單詞來更快的掌握新單詞的方法也是很實用的一種。可以降低學(xué)生記憶難度，有些單詞很快在不知不覺中就記住了。如：pencil，ball pen，sharpener都是和pen有關(guān)的一些單詞，通過與pen的對比同學(xué)們很快了解到和鋼筆類似的文具用品的名稱。

總之，教學(xué)有法，教無定法。一個成功的英語教師要按照英語課程標準的要求，在教學(xué)中有意識地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣，不斷地發(fā)現(xiàn)、尋找新鮮的教學(xué)方法，使英語教學(xué)形成一個良性循環(huán)，使英語教學(xué)更加符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，心理學(xué)、教育學(xué)的規(guī)律，更加高效，從而減輕學(xué)生的負擔，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

作者簡介：李紅燕（1972-）女，蘭州市西固區(qū)福利路第一小學(xué)，一級教師，研究方向：小學(xué)英語課堂教學(xué)。