優化農村初中語文課堂教學方法的探究

摘 要 新課程背景下，優化農村初中語文課堂教學方法，提高教學效果，培養學生自主學習的能力是亟待解決的問題，因此，探索高效的農村初中課堂教學具有顯著的理論和實踐意義。

關鍵詞 優化；初中；語文；課堂教學方法

近年來，農村初中留守兒童有增長的趨勢，據不完全統計，我所在鄉鎮的3所中學，留守兒童占20%左右。他們遠離父母，缺少家庭教育，大部分初中學生學習、品德、紀律等方面表現都較差；語文素質等方面同樣較差。主要表現在：（1）學習語文的目的不明確，好像無頭的蒼蠅到處亂竄，只顧貪玩，做一天和尚撞一天鐘，得過且過。（2）學習語文的興趣不濃厚，看書學習如同嚼蠟，一點味道也沒有，厭學、缺課、逃課的現象非常普遍。（3）語文基礎不牢固，書寫糊涂潦草，朗讀不懂節奏、停頓、重音，普通話不標準等。（4）閱讀能力低下，做閱讀題隨便解答，甚至填錯空格，簡直是沒有入門。（5）語言、行為不文明，開口就講粗話……上課時坐姿不端正，他們提問時不會舉手，老師提問學生時，學生也不會主動起立。（6）有些學生在學習上膽子小，不敢回答問題，不善于表現自己的優點等等。

這些農村初中學生聚在一起，確實是難以管理，令人頭痛，猶如李煜《相見歡》詩中寫的：“剪不斷，理還亂。”要提高語文教學質量，的確有一定的難度。面對這些問題，我反復地研究教育這些學生的措施。我在語文課堂教學中，經過5年的探索，取得了一定的效果，歸納起來，主要采取如下策略。

一、借用“講故事”的方法來明確學習語文的目的

學生如果學習語文目的不明確，目標與行動不一致，或者相反，最終將達不到目標，不能收到理想的教學效果。因此，學習語文也要有的放矢，樹立近期目標和遠期目標。結合學生的年齡特點，我經常采用在課堂上花10分鐘左右的時間讓學生講故事的方法來明確學習語文的目的，收到較好的課堂教學效果。如：我講授七年級《傷仲永》一課時，先指名1-2個學生口述這個故事，師生評價，指出其優點和不足之處。然后讓學生討論：仲永才能衰退是什么原因？最后，老師強調：在先天和后天兩個因素中，后天教育對于一個人的成才更為重要。所以，同學們學習語文要樹立目標，勤奮刻苦學習。又如：我講授七年級《孫權勸學》一課時，先指名1-2個學生口述這個故事，師生評價，指出其優點和不足之處。然后讓學生討論：學習本文對自己讀書學習有什么啟示？學生最簡單的回答：要明確學習目的，學習才會進步。再如：讓學生搜集一些有關讀書學習重要性的故事在課堂上講述，明確學習語文目的，懂得學習語文的重要。通過上述策略，明確學生學習語文的目的，收到了預期的課堂教學效果。

二、借用“唱歌”的方法來激發學習語文的興趣

興趣是最好的老師，孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，在語文課堂教學中，激發學生學習語文的興趣是很重要的，它似乎是一種無形的力量促進學生學習成績的進步。有時，我結合教材，因勢利導，花一定的時間，讓學生唱歌來激發學生學習語文的興趣，收到事半功倍的效果。在學習《水調歌頭 明月幾時有》時，個別膽子大的學生悄悄地對我說：“老師，這節語文課讓我們唱幾首歌行嗎？”我想到：以生為本，教師是主導，學生是主體。師生密切配合，才能提高課堂教學效率。況且，古代學習詩歌就是吟唱。小時候聽過鄧麗君唱的《明月幾時有》，那深邃的意境，優美的旋律至今令筆者記憶猶新，于是我答應了他們的要求，他們可樂意了，唱完后，個個都笑逐顏開，十分開心。不知不覺中，同學們對歌詞的內容、意境有了相當程度的理解，然后教師再小結：唱歌要理解歌曲的主題思想，要注意節奏、停頓等，本節課的教學目標也就在輕松快樂的唱歌氛圍中達成。因此，我們要打好語文基礎知識才能更好地學好其它學科，從此，同學們對學習語文的勁頭更足了。

三、借用“自主、合作、探究”的方法來提高學生的閱讀水平

許多學生對閱讀題的解答都感覺比較困難，無從下手，針對這個問題，我想了很多辦法，我認為：“授之以魚，不如授之以漁。”，“給人獵物不如給人獵槍。”這些話有一定道理。因此，在閱讀教學中關鍵是引導學生掌握解答閱讀題的方法。具體的做法是：

1.如講授散文《雪》一文時，先讓學生熟讀課文，再整體感知，出示練習

（1）整體把握課文，填空。

（2）學生討論解答，師生共同探討解題策略。

2.如學習說明文《蘇州園林》一文時，先讓學生熟讀課文，再整體感知，出示練習：蘇州園林的總體特征是：________。四個講究：_______與其相對應的段落：____________

學生討論解答，師生共同探討解題策略。

3.如學習議論文《敬業與樂業》一文時，先讓學生熟讀課文，再整體感知，出示練習：（1）本文的中心論點：________。（2）作者從_____ ______ ______闡明自己的觀點。（3）在文中分別找出“有業”“敬業”“樂業”的重要性的有關句子。

學生討論解答，師生共同探討解題策略。

通過上述方法，學生掌握了閱讀題的答題規律，收到了預期的課堂教學效果。

四、借用寬容、善待學生的方法來拉近師生的距離，共同提高學習成績

《學記》中寫到“親其師，信其道，樂其道。”因此，教師對學生應該有愛心，有善待學生之心。這樣，學生才會尊重老師，從心靈深處愛戴老師，樂意向老師學習知識。我在語文課堂教學中注意到這一道理，并收到較好的效果。

（1）在語文課堂教學中，有時學生會無意識地說出不文明的語言，甚至一出口就是下流的話，這時我沒有動怒，趕他出去課室，而是用眼睛注視著他，暗示其注意改正，這時學生往往會感到不好意思，也自然意識到錯了。學生因為生長在農村，在各種環境影響下，說些粗口似乎沒有大礙，但我們必須正面引導教育，其實，老師用寬容之心，用善待的眼光去對待事情，問題是比較容易決解的。

（2）農村的孩子生長的環境比較落后，許多人不注意禮節，因此，導致農村初中生在課堂上有時不拘小節，上課回答問題不會起立，提問題時不會舉手等，這時，老師用委婉的語言提示他們注意細節，他們也很快意識到這個問題的。（3）農民的工作、生活沒有機關單位、工廠的員工上班那樣準時，往往養成這種人有拖拉的壞習慣。因此，導致一部分農村的初中學生在學習上，特別是做作業，有時不準時上交，因此老師要及時提醒他們準時上交作業。如果有個別學生沒有依時上交作業，老師不必發火，懲罰他們，因為他們不是故意跟老師作對的，限定一個上交作業的時間即可。

五、借用賞識教育的形式來提高學生的自信心，克服害羞的心理，提高課堂教學效率

師生之間要和諧，老師要從心底深處去關心學生，喜歡學生，鼓勵他們樹立學習好語文的自信心。好孩子是表揚出來的，清代教育家顏元說過：“數子十過，不如獎子一長。”因此，我在語文課堂教學中及時發現學生的閃光點，及時表揚學生，效果很好。我所教過的班級，開始時，課堂教學都會遇到這樣尷尬的局面：許多學生學習上膽量不夠大，不愿回答問題。當有學生愿意回答問題時，我讓同學們掌聲鼓勵，然后在同學們的面前表揚該學生性格直率、爽快，我愿意和這樣的人交朋友。從此，很多同學都樂意回答老師、同學提出的問題。

我在語文課堂教學中，當全班同學都把某些問題回答得較正確時，我都會不失時機地表揚全班同學：“你們真的很棒，加油！”。我在語文課堂教學中，由于讓學生消除了害羞的心理，樹立了堅強的意志，提高了自信心，語文水平不斷提升，學生的語文素質也不斷加強。

葉圣陶先生說過：“教育不是工業，是農業。”我們語文課堂教學過程要像農民種田一樣，精心管理，仔細觀察。弄懂莊稼生長一般規律，分析莊稼增產的措施，多想增收的辦法，通過澆水、施肥、除草等多個環節來獲得豐收，而不要一味去責怨種子。如果老師的課堂駕馭能力強，學生的成績就會提高，正如人們常提到的：一把鑰匙開一把鎖，打蛇要打七寸。只要方法對頭，措施得力，許多問題都會迎刃而解的。農村的初中生雖然素質差些，但只要我們不灰心，用信心，有耐心，有愛心去教育他們，一定能提高語文課堂教學質量。