小議如何培養學生的作文能力

摘 要 作文既是學生頭痛之事，更是語文教師教學的頭痛之事。教師難教，學生怕寫，這是作文教學的現狀。如何培養學生的作文能力，讓學生既不怕寫，又愛上寫，這是值得一名語文教師思考探究的課題。要提高學生的作文能力，讓學生不怕寫，愛上寫，就得采取多種有效的方式對學生進行培養。

關鍵詞 培養；作文；能力

作文，即是用語言文字將自己的所見所聞、所思所感表達出來。在語文教學中，最讓人頭痛的是作文教學，學生覺得作文難寫，老師覺得作文難教。那么，怎樣培養學生的作文能力，讓教師不覺難教，學生不覺難寫呢？教了多年中高年級的語文，我慢慢總結出了一點經驗，現拋磚引玉，以供各位同仁參考。

一、激發興趣，消除懼怕心理

“興趣是最好的老師。”一個人只有對某件事產生興趣，才會有不竭的動力去把事做好。作文教學也是如此，要讓學生不怕寫作文，首先要讓學生對作文產生興趣，有要表達的欲望，學生才會去寫，才不怕寫。因此，在教學中，我們要鼓勵學生，不能打擊學生，要讓學生將自己想表達的內容寫出來，哪怕只是一兩句話也行。常得到老師的鼓勵，學生慢慢就會不怕寫了。以前我教的一個學生，他的作文一開始真的不好，每次作文不知是寫什么，但我并沒有像一些老師那樣批評他：“你寫的這叫什么作文？不知所云。”，而是每次都鼓勵他說：“你有進步了，老師相信你以后通過努力會將作文寫得更好的。”在我的不斷鼓勵下，他不再怕寫作文了，且一次比一次好，一個學期下來，她所寫的作文就可以當范文在課堂上讀給大家同學參考、學習了。

二、觀察生活，積累寫作素材

文章來源于生活，是生活的語言文字反映。“巧婦難為無米之炊”。學生覺得作文難寫，主要是找不到寫作材料，不知道寫什么。生活是豐富而多彩的，只有引導學生做生活的有心人，細心觀察生活中的人、事、物、景，在觀察中不斷積累素材，到寫作文時才有材料可用，就有“米”可“炊”了。所以，作為語文教師，應該注重引導學生觀察生活，在生活中積累寫作的素材，寫起作文來才能有寫的，才能有話可說。

三、以說促寫，先說后寫

說是寫的基礎，寫是說的再現。作文其實就是把自己想說的話用書面語言反映出來。我在教學時，總是在寫前讓學生先說，學生說后再進行指點。學生通過說了一遍，再經教師指點，寫起作文來就順風順水了。因而，我們進行作文教學時，可以在寫作前，讓學生在小組里說出自己打的腹稿，然后相互進行評論，修改，通過說來促進寫，效果就會更好。

四、練寫片段，在練中提升

有句俗話叫“熟能生巧”。要讓學生的寫作能力得到提高，練寫是一條必不可少的途徑。在平時，我們可以讓學生以日記的形式進行練寫，將一天的所見所聞、所思所感寫下來，不求長篇大論，哪怕只是三言兩語，只求得到鍛煉。學生這樣寫多了，就會在不斷的練寫中得到提高，獲得進步，慢慢地愛上寫作文、不怕作文，寫出好文。

五、養成修改習慣，在改中提高

文章不厭百回改，好文章是在反復的修改中形成的。學生寫作文多是寫完就了事，很少有人會主動去修改的，這樣就不會寫出什么好文章來。只有教會學生修改，讓他們養成自覺修改習作的好習慣，才能有進步。修改習作可采取以下兩種方式：一是教師指導，二是同學互改再自改。特別是同學互改對學生作文能力的提高有很大幫助。學生通過互改，可取長補短，相互學習。學生養成了修改習作的好習慣，就會對習作反復修改，文章就會寫得比不改前好得多。

六、推薦發表參賽

人，都希望自己所寫的文章能得到認可，更希望能變成鉛字。要想讓學生愛上作文，寫出好文，作為語文教師，除了做到以上幾點外，要積極引導，指導學生，幫助其將作文寫好，對達到一定水平的學生，要盡量指導其進行修改，推薦到一些報紙上或賽事上發表參賽。只要學生的文章發表了，獲獎了，就能帶動其他學生，激發班上的同學寫作的興趣，讓學生在比寫中得到提高。

總之，作文難教，作文難寫，不但學生怕寫，教師也怕教。但是，只要我們的語文教師在平時的教學中注意以上幾點，并認真抓好、抓實，學生的寫作能力會不斷提高的。