高中音樂課堂教學策略初探

摘 要 課堂教學是實施素質教育、開展探究性學習的主渠道。然而要將探究性學習真正落到實處，僅在教學內容上滲透是不夠的，應要求教師精心策劃課堂教學策略。在音樂教學過程中創設或選擇富有美感的教學情境，能有效地激起學生的學習興趣。行為體驗是一種實踐行為，在音樂教學中能使學生對音樂作品產生情感共鳴。構建“和諧音樂課堂”成為我們高中教師努力實現的課堂目標。

關鍵詞 高中音樂；情景教學；體驗；和諧；參與

一、創設情境，激發學生學習興趣

在高中音樂教學過程中創設或選擇富有美感的教學情境，有效地激起學生的情緒，把認知活動與情感活動結合起來，促使學生帶著感情色彩去感悟；在情感的驅動下，使學生展開積極的思維與想象，從而激起表達的動機，達到“情動而辭發”的境界。創設情境的目的在于誘發學生原有的認識水平與情感狀態，遵循審美心理學中的通感現象，根據音樂作品的風格、情緒和具體內容創設相應的環境氣氛，運用語言藝術，幫助學生更好地進入聆聽音樂的心理狀態，充分調動學生的視聽感官，激發他們的想象、聯想，鍛煉他們的思維，從而使學生更好地感受和理解音樂作品。激發興趣是進行體驗教學的啟動階段，在音樂課堂上通過創設一種“民主、和諧、寬松、共振”的教學情境，喚起學生原有的認知圖式和情感體驗，創設具有激發性的音樂問題情境，有效激發學生的興趣和體驗的主動性。極大的提高了課堂效率。

二、實施情感教育，打開學生的心靈之窗

音樂是情感藝術，音樂給人情感的移入比其他藝術有力得多，能更直接更有力地進入人的情感世界。審美教育從本質上講是一種情感教育。情感，是音樂審美過程中最活躍的心理因素，是音樂審美感受的動力和中介。在音樂教學中牢牢地把握住情感性原則，點燃學生的情感火花，會有效地打開學生的心靈之窗，使其在情緒的勃發與激動中，享受美感，陶冶情操。

師生之間和諧的情感交流是音樂教學優化審美功效的重要標志。藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂審美媒介交流審美信息，這里沒有智力教育和道德教育那種權威性和強迫性，教學雙方完全是一種平等的關系。建立這種良好教與學的關系的關鍵在于施教者，音樂教師應把感情的紐帶首先拋向學生，創造一種平等民主、相互交流的教學氣氛。

三、師生互動，構建和諧音樂課堂

進行有效的教學互動構建和諧音樂課堂，圍繞音樂進行的教學互動要體現學生的自主性。《普通高中音樂課程標準》指出：“音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置?！钡拇_，高質量的教學活動應是一種教師與學生雙方都積極參與的活動過程。然而，在我們的音樂課堂教學中，傳統的被動接受式的教學方式仍占主導地位，課堂上缺乏學生的主動參與。而現代教學理念要求我們不僅要使學生脫離被灌輸的狀態，而且還要進一步解放學生的頭腦，釋放和發展學生的思維潛能，培養學生的自主意識和創新能力。比如在平時的教學過程中，我注重加強對學生差異的分類指導，對共性的問題作集體或小組指導，對于個別性問題則注重抓兩頭，通過小組間的互動、互補、互動，通過自己的講解、示范，使學生各盡所長，各顯其能。如綜合性的表演，欣賞完新作品后可組織有器樂特長的學生進行伴奏、領奏，根據樂曲創作表演，讓有舞蹈特長的學生進行即興舞蹈，發音不準的學生可操作簡單樂器，或充當指揮、哼鳴、組織等角色，使特長學生和困難學生都能按各自的實際，按不同的教學要求達到目標，獲得高峰的體驗。

四、改變傳統的教學方法，注重創新教學

創新教學的關鍵所在是在教學方法上要有所突破，教師在教學中要敢于超越自我，勇于創新，把現代教育思想，教學內容，教學形式，教學手段融為一體，以潛移默化的方式對學生產生影響，正如奧托說過：“我們所有的人，都有驚人的創造力，只不過它埋藏在人的較為深層的自我里，只有付出辛苦且常常去‘挖掘’，才能得到它?！苯處煹膭撛炝Σ荒苤皇菃渭兊目孔约喝ネ诰颍且蛯W生一起來挖掘。同樣，只有讓學生自動地學習，自主地學習，才能讓他們體驗到成功的喜悅，使學生真正成為學習的主人。如：欣賞舒伯特時，我主要結合作品創作的時代背景及音樂家舒伯特的生平介紹，向學生進行時代背景教育，指導學生如何去感受舒伯特的音樂及意境，分辨他樂曲各段落及其所表達的情緒。一開始我講了許多舒伯特的生平記事給學生聽，為學生營造了一種情境，隨即放一段音樂。而后我請一位學生到前面來，給同學們講解他對舒伯特剛才那段作品的理解，這種放手給學生的做法，激起了學生們的學習興趣和天生具有的展現自我的表現欲望，在這個學生后，有好幾位學生都舉手要求表達自己的想法，最后進行分段賞析，同學們踴躍發言，暢談自己對樂曲的理解和感受，達到了讓學生深刻了解樂曲內涵的目的.從這個小例子可以看出，只有實施創造性的音樂教學，才能培養出創造性的學生。教師在教學中要和學生共同發展，共同創新，不論是教師還是學生都可能會因為對方的一句話，一個動作，一個表情，產生了新的思維，新的創造。在貝多芬音樂的欣賞中我也采用了這一教學方法。

在當今教育的新形勢下，作為音樂教師，我們責無旁貸，應不斷更新教育觀念，學習新的教育理念，不斷充實自己、豐富自己、大膽創新，努力為我們的學生提供一份豐富的精神食糧，為他們塑造一個全新而更具吸引力的課堂，讓學生成為真正的主體，讓我們的音樂課堂教學更加和諧，更加豐富多彩、生動活潑、充滿生機！