案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要 隨著小學(xué)語文課程改革的不斷深入，新課標(biāo)要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，將學(xué)生變成課堂主人，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、解決問題的能力。對此，傳統(tǒng)教學(xué)模式難以滿足新課程改革要求，為了達(dá)到學(xué)生主動活躍課堂，施展自身才華，突顯自己個性的目的，在小學(xué)語文教學(xué)中引入案例教學(xué)法值得被探討。案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用不僅能起到鞏固學(xué)生知識的作用，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提升學(xué)生分析問題、解決問題能力，有效增強教學(xué)效果。本文主要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目的，探究案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 案例教學(xué)法；小學(xué)語文教學(xué)；應(yīng)用

傳統(tǒng)教師講授為主，學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，使得原本內(nèi)容豐富的小學(xué)語文課程教學(xué)容易走向枯燥乏味的道路，這樣不僅降低了教學(xué)效果，還會讓小學(xué)生喪失學(xué)習(xí)積極性。為了轉(zhuǎn)變這一教學(xué)瓶頸，教師勢必要轉(zhuǎn)變教學(xué)理論，在教學(xué)中要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生主人翁意識作為授課導(dǎo)向。案例教學(xué)法，是指將現(xiàn)實生活里的真實事件、真實情況在課堂上給予客觀的表述，這樣不僅使得課堂具備現(xiàn)實性、針對性，還增強了課堂互動性、創(chuàng)造性，為課堂培養(yǎng)了良好的互動氛圍，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了教學(xué)效果。因此，分析案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用符合課程改革要求，具有重大現(xiàn)實意義。

一、案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.案例精選

根據(jù)課題內(nèi)容挑選科學(xué)合理的案例是開展案例教學(xué)法前提與保障，教師在挑選案例時要遵循方向性、針對性、時效性、實踐性四大原則。例如：《圓明園的毀滅》一課時，為了讓學(xué)生感悟英法聯(lián)軍的強盜行徑，老師把自己放在與學(xué)生平等的地位和學(xué)生交流，著力引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。老師精心設(shè)計了這樣一個教學(xué)片斷：上課伊始，老師首先板書課題并要求學(xué)生隨著老師的板書邊讀邊書空，寫完再讀一遍課題。接著對同學(xué)們說“讀課題也要注意感情，大家學(xué)習(xí)完課文后再讀題目，我相信就會讀得不一樣了。”然后提出朗讀要求。學(xué)生自由朗讀后讓學(xué)生說出心中的感受（教師相機板書：難受、怒、恨、惜）請學(xué)生再讀題目時感情變了，表情也變了。大家心里很難受，又恨又怒，又感到很可惜。最后老師提醒學(xué)生要把那種最難受、最可恨、最可氣的感情讀出來，并把心情、感受寫在臉上。讓學(xué)生通過齊讀、個別讀的方式朗讀課文，讀出了中國人的恨。使朗讀與悟情有機地融為一體，使讀真正發(fā)至內(nèi)心。教師在引導(dǎo)學(xué)生初步把握朗讀的感情基調(diào)上，能自主地讀出“難受”與“可惜”相織，“恨”與“怒”交加的語氣語調(diào)，使“以讀代講、以讀悟情”不但落實到了實處，而且提高了層次。

2.案例呈現(xiàn)

語文課程案例教學(xué)要與理論密切相連，任何脫離了理論的課堂案例都會使得討論和教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)相背離、相脫節(jié)。對此案例的呈現(xiàn)要把握恰當(dāng)?shù)臅r機，萬萬不可實行單一程式化教學(xué)模式，案例呈現(xiàn)既可以出現(xiàn)在教學(xué)的某個知識點上，也可以在授課完畢后呈現(xiàn)出來，還可以從理論知識講解中呈現(xiàn)，根據(jù)需求緊密聯(lián)系理論。呈現(xiàn)模式教師根據(jù)需求具體而定，主要的呈現(xiàn)方式有：（1）教師將案例通過故事講解形式來表達(dá)；（2）通過紙質(zhì)形式為學(xué)生發(fā)放資料；（3）巧妙運用多媒體來呈現(xiàn)影音與圖片事例；（4）采取辯論、小品等多姿多彩的活動將案例呈現(xiàn)出來。例如，在教課文《將相和》時，其中有一個教學(xué)環(huán)節(jié)是這樣的：你最喜歡故事中的哪一個人物，為什么？同學(xué)們的回答十分踴躍，有的說：“我喜歡藺相如，因為他機智勇敢。”有的說：“我喜歡廉頗，因為他知錯就改。”……正當(dāng)我為同學(xué)們的回答感到欣慰時，班里最調(diào)皮的同學(xué)站起來說：“我喜歡秦王，因為他治理的國家很強大。”剛說完教室里頓時鴉雀無聲，同學(xué)們面面相覷等待著我的評價。我莞爾一笑對他的回答給予了肯定，并伺機引導(dǎo)學(xué)生以后回答問題時不要顧及其他同學(xué)和老師的想法，要大膽地說出自己的見解。

二、教師要有正確的評價目標(biāo)

為了確保案例教學(xué)法有效的實行，語文教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，這樣不僅能保證學(xué)生可以仔細(xì)的思考，還可以降低學(xué)生壓力，讓學(xué)生能隨心所欲發(fā)表觀點，不斷提升自身分析問題的能力以及學(xué)會懂得傾聽他人意見。教學(xué)時教師要先讓學(xué)生對所呈現(xiàn)案例進(jìn)行了解，在獨立思考案例后，將案例重點部分確定下來，明確材料間關(guān)系，再提出解決建議與方法。在此前提下根據(jù)小組劃分，讓小組成員進(jìn)行討論，教師此時扮演的角色是第三者，控制交流秩序和進(jìn)程，必要時給予一定提示，起到的是激勵作用。

教學(xué)中，只要我們能采用適合本班學(xué)生的方法和模式就能帶動學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。例如在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文時，采用放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟從而達(dá)到理解課文的目的。教學(xué)過程是這樣設(shè)計的：說名言——讀名言——悟名言——寫名言。

三、結(jié)束語

綜上所述，案例教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，能有效轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)死板教學(xué)模式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，擴寬學(xué)生思維模式，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學(xué)法的實施給教師提出了更高的要求，作為小學(xué)語文教師，勢必要對教材進(jìn)行深度的鉆研，及時掌握學(xué)生動態(tài)，做到案例教學(xué)張弛有度。

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