淺談活動(dòng)設(shè)計(jì)和作業(yè)改革在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用

摘 要 教育是一種寶貴的禮物，而不是一種負(fù)擔(dān)，學(xué)生應(yīng)該去享受它，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，是我國教育的一種現(xiàn)狀。教師在教學(xué)中，要改變以往的教學(xué)理念，無論是在課堂模式，還是在課后作業(yè)。英語，作為一門外國語言，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在利用更多的時(shí)間去設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的英語課。在課后，也要有創(chuàng)新性的作業(yè)，讓學(xué)生自己有發(fā)展的空間，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)鍵詞 英語課堂；活動(dòng)設(shè)計(jì)；作業(yè)改革；創(chuàng)新性

《小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：讓學(xué)生在參與中啟動(dòng)思維機(jī)制，使學(xué)生積極參與作業(yè)，使課堂教學(xué)得到深化和補(bǔ)充，不能讓學(xué)生在“抄抄寫寫”的舊傳統(tǒng)上打轉(zhuǎn)了，小學(xué)生英語教學(xué)設(shè)計(jì)需要開放的新思路。小學(xué)生本就活潑好動(dòng)，自控能力差，如果老師講課內(nèi)容不生動(dòng)的話，那他們就可能是“人在教室，心在外了”。所以，小學(xué)英語老師要抓住學(xué)生的心理，讓教學(xué)活動(dòng)形式多樣化。現(xiàn)就活動(dòng)設(shè)計(jì)和作業(yè)改革在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

一、活動(dòng)設(shè)計(jì)在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用

1.知識(shí)性和趣味性相結(jié)合

小學(xué)生對(duì)新鮮有趣的事物總是具有濃厚的興趣，就是因?yàn)檫@樣的心理特點(diǎn)，決定了小學(xué)的教學(xué)必須要有趣味性。因此，小學(xué)英語教師開始注重趣味性和知識(shí)性的結(jié)合。死板的教授小學(xué)生英語，已經(jīng)行不通，創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠享受學(xué)習(xí)的過程，才能提高學(xué)生的英語水平。有些地方的教師利用歌謠教授學(xué)生英語，即在英語課上，教師利用教學(xué)生簡短的歌謠，來記住當(dāng)堂課的單詞、語法，或者是簡單的日常用語。課后還當(dāng)堂課學(xué)習(xí)的歌謠，要學(xué)生改編，或者加上動(dòng)作，之后進(jìn)行評(píng)比，這樣學(xué)生不僅記住了當(dāng)天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.英語的教學(xué)內(nèi)容通過特色活動(dòng)來深化

學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是課本上的內(nèi)容，更多的是要能學(xué)以致用。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)?shù)难由欤卣菇虒W(xué)內(nèi)容。對(duì)于學(xué)生的生活環(huán)境，教師也要充分的了解，根據(jù)學(xué)生不同的生活環(huán)境，定期或不定期的舉行特色活動(dòng)，如英語角，英語故事的演講，為學(xué)生的交流和活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)好的平臺(tái)，讓他們把英語用到實(shí)際生活中去。

3.多元化評(píng)價(jià)英語活動(dòng)課

評(píng)價(jià)是進(jìn)步的重要因素，無論何時(shí)，都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。而在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我改造的重要因素就是評(píng)價(jià)。符合學(xué)生心理的，科學(xué)的，適時(shí)的評(píng)價(jià)很重要，這些不僅可以是學(xué)生的信心增強(qiáng)，還可使他們的潛能得到發(fā)揮。

在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中，對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，不是單一評(píng)價(jià)，而是多元化的評(píng)價(jià)，無論是從評(píng)價(jià)內(nèi)容還是評(píng)價(jià)方式，都堅(jiān)持了多元化和多樣化。這樣，就能讓學(xué)生在活動(dòng)之后，有所收獲，而不只是走了一個(gè)形式而已。小學(xué)英語教學(xué)中，建立完善的評(píng)價(jià)體系，日常教育教學(xué)活動(dòng)貫穿在其中，使其教育功能得到最大的發(fā)揮，讓每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)的參與到課堂中來，提高小學(xué)英語活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。

二、作業(yè)改革在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用

課堂的學(xué)習(xí)很重要，課后的作業(yè)也不可忽視。課后作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固，是為了更深刻更牢固的記住課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如何有效的布置課后作業(yè)，也是社會(huì)關(guān)注的一大話題。基于此，筆者就如下幾個(gè)方面談?wù)勛鳂I(yè)改革在小學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)改革中的運(yùn)用。

1.具有層次性的布置小學(xué)英語課后作業(yè)

世界上沒有兩片完全相同的葉子，世界上沒有兩個(gè)完全相同的指紋，世界上沒有兩種完全相同的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生的潛力、學(xué)習(xí)能力是不一樣的，他們有著適合自己的學(xué)習(xí)方法。“一刀切”的作業(yè)布置方法是不可取的行為。

在現(xiàn)在的教學(xué)改革中，要求照顧到每一個(gè)學(xué)生，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)刻都充滿興趣。所以，在課后作業(yè)的布置上，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。在實(shí)際教學(xué)中，很多教師就采取了作業(yè)分種類的方法，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，接受能力等各個(gè)方面，把學(xué)生劃分為幾個(gè)組，分別布置不一樣的課后作業(yè)，這樣就不會(huì)讓學(xué)生覺得作業(yè)難做了。

2.具有創(chuàng)新性的布置小學(xué)英語課后作業(yè)

死記硬背，已經(jīng)是陳舊的教學(xué)觀念了，這種觀念已經(jīng)不被現(xiàn)在的小學(xué)生所接受了。所以，老師在布置課后作業(yè)的時(shí)候，不再遵循以往的觀念，而是創(chuàng)造性的布置課后作業(yè)，提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是在布置英語課后的作業(yè)，教師更多的是考慮小學(xué)生的心理要求，更多的考慮他們的行為習(xí)慣來布置他們能做且愿做的作業(yè)，而不是一味的按照教師的想法來做。

三、結(jié)語

綜上所述，無論是活動(dòng)設(shè)計(jì)，還是作業(yè)改革，在小學(xué)生英語教學(xué)中的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也使教學(xué)質(zhì)量得到很大的提升。在今后的教學(xué)中，教師要更多的致力于教學(xué)模式的研究，是其更符合學(xué)生的發(fā)展要求。

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