淺談初中語文作業(yè)的設(shè)計

摘 要 語文作業(yè)是語文教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學(xué)效果的一種重要手段，還能對學(xué)生的語文學(xué)習(xí)起到一個導(dǎo)向作用。符合新課程理念的語文作業(yè)，能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極地學(xué)，靈活地學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本人從教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合平時的教學(xué)實踐，談一談自己對初中語文作業(yè)設(shè)計的一些做法及想法。

關(guān)鍵詞 初中語文；作業(yè)設(shè)計

一、作業(yè)的設(shè)計要有層次性

《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出語文教學(xué)要尊重學(xué)生個性的發(fā)展。由于班級內(nèi)學(xué)生的情況不同，甚至差異較大，面對同一作業(yè)，往往會出現(xiàn)“吃不飽”或“吃不了”的現(xiàn)象。因此在布置作業(yè)時，教師應(yīng)因材施教，充分注意每個學(xué)生的實際，作業(yè)設(shè)計要有層次性，評價又能根據(jù)學(xué)生的實際量身定做。如同樣是課外閱讀筆記，教師可提出不同要求，分A、B、C三個層次，要求A層次的學(xué)生閱讀后能寫出閱讀心得，B層次的學(xué)生要能對文中某一段或某一句進(jìn)行賞析，C層次的學(xué)生要摘錄好句好段。具體內(nèi)容由學(xué)生自定，選擇層次也由學(xué)生根據(jù)自身實際進(jìn)行；這樣的作業(yè)布置方法，很受學(xué)生歡迎。

二、作業(yè)的設(shè)計要有時效性

也就是說作業(yè)布置的時機(jī)要適宜，要緊跟教學(xué)的進(jìn)度。課文的預(yù)習(xí)作業(yè)要布置在課文學(xué)習(xí)之前，讓學(xué)生提前做好，達(dá)到掌握字詞，熟悉內(nèi)容，提出問題的目的。學(xué)習(xí)完課文之后，檢查反饋要快，趁熱打鐵，達(dá)到鞏固的目的。模仿練習(xí)，隨筆作文要晚一點。以《濟(jì)南的冬天》為例來說明，首先布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手整理出字詞的音、形和義；理清“濟(jì)南的冬天”的線索結(jié)構(gòu)；并標(biāo)出文章中的疑難處，供課堂學(xué)習(xí)解決。學(xué)完課文后，及時對基礎(chǔ)知識檢查反饋，積累知識，提高解題技能。并以《 的冬天》為題，寫一篇隨筆，培養(yǎng)學(xué)生的家園之情。所以，合理有序地布置作業(yè)，不但更好地促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時也調(diào)控了教師的教學(xué)行為和方向。

三、作業(yè)的設(shè)計要適量

作業(yè)作為教學(xué)反饋的手段，它的作用是非常重要的。因為它一方面可以使教師了解學(xué)生對知識的掌握程度，另一方面可以使教師調(diào)控自己的教學(xué)行為和方向。因此，在布置作業(yè)的數(shù)量上是有講究的。作業(yè)量既可多也可少，甚至可沒有作業(yè)。要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求進(jìn)行布置，讓學(xué)生做多做少，教師要心中有數(shù)。如教授蘇教版八（上）語文時，“革命烈士詩二首”的作業(yè)我僅布置兩次主題作業(yè)。一是開展詩歌朗誦，要求人人參與；二是要求學(xué)生回家查閱有關(guān)“戰(zhàn)爭年代的故事”的資料。

四、作業(yè)設(shè)計的次數(shù)要適度

如果作業(yè)布置過于頻繁，容易加重學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生心理的反感情緒，影響了學(xué)習(xí)的效果和進(jìn)度。反之作業(yè)次數(shù)過少，也會影響學(xué)生對知識的掌握和鞏固。作業(yè)的設(shè)計要有計劃性，要依據(jù)教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容而定。如我在布置“愛國情懷”（蘇語八上）這一模塊的作業(yè)時，把作業(yè)的次數(shù)定為五次。按專題布置兩次預(yù)習(xí)作業(yè)；按模塊綜合安排語文基礎(chǔ)知識和古詩閱讀訓(xùn)練各一次檢測反饋；作文訓(xùn)練一次；“鄉(xiāng)愁”類詩歌專題研究一次，就是讓學(xué)生搜集寫“故鄉(xiāng)”或“鄉(xiāng)愁”的詩，四人一組合作撰寫研究報告，并在課堂上交流和展示。作業(yè)安排的時間、次數(shù)合理有度，留給學(xué)生鞏固和消化的時間和空間，有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性的能動性，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。

五、作業(yè)的設(shè)計要有精品化意識

如果教師在布置作業(yè)時隨意性太大，或者以不負(fù)責(zé)的態(tài)度來布置作業(yè)，想到啥就布置啥，不加以比較和選擇，訓(xùn)練的效果就可想而知了。在作業(yè)的安排上，教師一定要有精品化的意識，要重視作業(yè)的質(zhì)量。先廣泛搜集訓(xùn)練題目，并整理出來，加以選擇，供學(xué)生訓(xùn)練學(xué)習(xí)。作業(yè)才能上檔次，有品位，富有針對性，才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教學(xué)反饋的目的。

六、作業(yè)的設(shè)計方法要力求巧妙

語文作業(yè)不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要以訓(xùn)練和提高學(xué)生能力為主。題目要少而精，方法靈活多樣，盡可能地做到以一當(dāng)十，舉一反三。在授完《最后一課》之后，我讓學(xué)生根據(jù)課文的寫作背景、寫作手法進(jìn)行仿寫訓(xùn)練——課文是戰(zhàn)爭版的“最后一課”，那么仿寫可以寫成校園版的“最后一課”，地震版的“最后一課”等。結(jié)果學(xué)生的作文是五花八門，除了上述版本外，還有人寫了地球版的“最后一課”，語氣、語境都比較自然。這樣的作業(yè)設(shè)計鍛煉了學(xué)生思維的靈活性。另外還要求學(xué)生把課文中哲理性強(qiáng)的或者優(yōu)美的語句，摘抄到筆記本中，作好積累，反復(fù)誦讀，提高他們的語言感悟力。

七、作業(yè)的設(shè)計內(nèi)容要有價值

作業(yè)訓(xùn)練的效果高低是由作業(yè)內(nèi)容有沒有價值決定。高質(zhì)量的作業(yè)對于學(xué)生的訓(xùn)練效果最佳，低劣的作業(yè)只能減弱訓(xùn)練和反饋的效果。如果教師不對作業(yè)的內(nèi)容加以選擇和甄別，那么學(xué)生訓(xùn)練和反饋的效果就低。高質(zhì)量的教學(xué)一定要有高質(zhì)量的作業(yè)相伴。高質(zhì)量的語文作業(yè)能提供準(zhǔn)確的反饋信息，以便校正教學(xué)的方向和目標(biāo)，提高學(xué)生的語文能力。所以語文作業(yè)的內(nèi)容便具有了真正的價值。

八、作業(yè)的設(shè)計形式要多樣化

有些作業(yè)可以在課前布置，也可以在課后布置。除了教師布置作業(yè)，也可以讓學(xué)生互相出題。看電視新聞，練普通話是作業(yè)；看一些影視作品，寫讀后感也是作業(yè)……如：我在上《鄒忌諷齊王納諫》等課文時，布置的作業(yè)是讓學(xué)生排演課本劇，而通過表演課本劇、評議課本劇作業(yè)的完成，學(xué)生對這篇古文的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動了起來。總之，多種作業(yè)形式能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性。

總之，語文作業(yè)的設(shè)計對語文教學(xué)成效有顯著的影響，語文教師要確立以學(xué)生為本，新穎多樣、面向全體、學(xué)以致用的語文作業(yè)觀，要樹立起新的語文作業(yè)設(shè)計理念，從而使學(xué)生的個性在這里得張揚，使學(xué)生的人格在這里得尊重，使學(xué)生的情感在這里得到體驗，使學(xué)生的生命在這里得到發(fā)展。