如何在語文教學中培養學生良好的語文學習習慣

摘 要 新《課程標準》中語文課程的基本理念之首，就是全面提高學生的語文素養，這是一項巨大而復雜的工程，是關系到學生成長的大事。這有賴于學生課內外知識的積累和良好的學習習慣的培養。古人云：“不積跬步，無以至千里”，因此，我們必須從生活、學習中的點點滴滴抓起，培養學生學習語文的良好習慣。

關鍵詞 語文教學；學習習慣

一、培養學生廣泛閱讀的習慣

語文學習需要一個廣闊的天地，不能僅僅局限于課堂和課本。閱讀是語文學習的生命，學生的相當一部分認識和感悟都來源于閱讀。“多讀則胸中有本，多寫則筆下生花”，這是經驗之談，語文教師要敢于放手讓學生去閱讀，鼓勵學生廣泛涉獵與課文相關的小資料、童話、寓言、名人名言、中外名著、科普知識、詩歌等，來擴大學生的閱讀視野，促進學生閱讀水平的提高。

在課堂教學中，我只把課文作為一個教學范例，課下大量的自由時間都讓學生自己去讀他們感興趣的有益的讀物，學生漸漸地喜歡上了閱讀，也喜歡上語文課了。每學習一篇課文，我常常要為學生選讀一兩篇與課文內容相關的文章，讓學生進行比較、分析、探究，從而加深對課文內容的理解。每學期結束時，我都會給學生列出假期必讀和選讀書目，讓學生利用假期這個大好時機去博覽群書。學生從閱讀中感受到樂趣，就會把讀書當成一件快樂的事。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這些有益的閱讀無疑為學生學好語文打開了一扇大門。

二、培養朗讀、背誦積累的習慣

好的作品具有永久的藝術魅力，它飽含著作家對生活的真切感受，濃縮著作家對社會和人生的獨特思考，蘊涵著作家與眾不同的人格魅力。教師應該引導學生多讀好的作品。好作品不可泛泛而讀，教師要指導學生放聲朗讀、背誦，要讓學生讀得感情充沛，抑揚頓挫，才能深刻體味、領略語言文字中包含的意蘊和情味。在平時的教學中，我特別重視學生的朗讀和背誦，有些課文中的精彩段落要求學生必須背會；課外閱讀時，對于好的文段也要求學生摘抄下來；中學語文課本中所選的文言文和古詩詞，大多都是歷來傳誦的精品，我更是要求學生反復朗讀、背誦、品味。學生通過反復朗讀和背誦，形成了對語言的感悟能力，激發起豐富的想象，加深了對作品的理解。“將軍白發征夫淚”，思鄉之情動人心弦，“了卻君王天下事，贏得生前身后名，可憐白發生”，滿懷一腔愛國之情，卻無英雄用武之地，催人淚下，“勸君更盡一杯酒，西出陽關無古人”，朋友間的惜別之情感人肺腑……學生朗讀、背誦的東西多了，日積月累，有助于增加他們的知識積累。不僅如此，學生在誦讀品味這些膾炙人口的佳句時，受到真情的感染和美的熏陶，也有助于培養他們健康向上的情操和審美觀念。

三、培養學生觀察感悟生活的習慣

觀察是學生認識外界事物的重要方法，是積累寫作素材的重要源泉。學生有了對生活的細心觀察和獨特感受，才會使作文呈現個性。當然，觀察并不是漫無目的的隨便看看，而是用心去感受、去品味生活中一切美好的東西。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”教師要教育學生做生活的有心人，引導學生用一雙充滿激情和敏銳的眼睛去觀察身邊的人、事、物、自然現象、社會風氣等。要引導學生走出教室，觀察操場、校園、花草樹木等景象，走出校門，觀察山川、田野、村莊以及云彩、飛鳥、游魚等的變化，走出家門，了解工廠的歷史背景、廠房設施、生產經營、經濟效益以及發展前景等情況。學生只有多觀察了解生活，親自去感受生活，才能透過豐富而又復雜的現象理解生活的本質，才能在作文中真實地反映生活。

四、培養學生自由練筆的習慣

新《課程標準》規定中學生每學年自由練筆不少于一萬字，這對于學生來說可不是一件容易的事。教師應努力為學生拓展廣闊的寫作空間，結合課堂教學活動，多給學生提供自由練筆的機會。在平時的教學中，除了常規作文外，我每周都讓學生寫“隨筆”，不給任何限制，以免學生在思想上背包袱，心理上增加壓力。學生可以用日記、周記、札記、生活偶拾、心得感悟、質疑探微等豐富多樣的形式來敘寫自己的生活見聞，表達自己的思想感情。無論是內容還是形式上，要求學生盡量做到輕松隨意、自然。這樣長期堅持，既可以讓學生積累豐富的寫作素材，寫作時信手拈來，又解決了學生心中怕寫作文這個難題，學生不再為無事可寫和無話可說而發愁，寫作文對他們來說成了一件有趣的事，由原來的“要我寫”變成了“我要寫”。

五、培養學生認真書寫的習慣

現代中學生學習中有一個很令人費解的問題，那就是書寫問題，相當一部分學生的書寫不規范，字跡潦草，有的甚至無法認讀。按道理說，學生從小學到中學的九年時間里，一直在和書寫打交道，應該說能做到筆畫規范，字跡工整，不寫錯別字，但事實并非如此。就拿這幾年我所帶的班級來說吧，臨近初中畢業前，還有大約三分之一的學生書寫達不到上述要求。這一方面是因為教師平時不重視學生的書寫問題，另一方面是學生從小就沒有養成良好的書寫習慣，久而久之，書寫就會越來越差。針對這種情況，我為學生設計了一項書寫作業，每天抄寫兩到三首古詩詞，或從現代文中摘抄幾段語言精美的文字（有條件的可以去書店買字帖），要求書寫規范，字跡工整，不寫錯別字。此項活動長期堅持，使學生的書寫有了很大的長進，同時也積累了語言，對寫作有很大的幫助。

好習慣使人終身受益。以上良好的習慣一旦形成，學生自主學習語文的意識便會逐步增強，到那時，學生的閱讀量增加了，視野擴大了，知識積累多了，情感體驗也豐富了，語文素養自然就會提高。