在初中數學教學中如何提高課堂引入的有效性

摘 要 課堂引入是指教師采用多種途徑逐步的將學生引入到本課堂所要講解的內容中，是整個課堂教學活動的開始階段，對于激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量具有重要意義。初中數學教學中要想提高課堂引入的有效性，需要教師立足于新課程標準、教材、學生及教師之間的關系，以多種引入方式的設計及采用，激發出學生的求知欲望及學習興趣，實現教學有效性的提升。

關鍵詞 初中數學；教學；課堂；有效性

課堂引入在課堂教學中是導言，是師生情感共鳴的第一音符，在實際教學活動中，就是通過各種方法引出該節課所要教學的內容。通過師生的互動，把學生領到未知的數學世界，激發學生探索新知識的求知欲望。本文結合多年的教學實踐，從課堂的氛圍營造、興趣的激發和應用技能的訓練來提高課堂引入的有效性談談一些體會。

一、課堂引入中的氛圍營造

學生在學習相關知識的過程中，還同步進行著情感與認知活動，在教育界普遍存在著智慧來源于動作，而思維是內化的動作的理念，這就要求教師要在初中數學教學的課堂引入環節中，遵循學生知識學習與情感認知的規律，適當的進行引入氛圍的創設，關注學生知識與技能的掌握的同時，注重學生的體驗過程，培養起學生積極主動的學習態度及情感，在整個教學實踐中構筑起較好的學習氛圍。新課程標準中強調著學生親身體驗的重要性，重視學生具體的學習過程及方法，在課堂引入環節中要依據所要講述的內容，綜合學生心理特征等，采用優化設計后的引入手段，調節調動起學生的學習氛圍。

可適當的采用游戲激情法提升課堂引入的有效性，因為初中階段的學生依然處于好動愛玩的年齡，利用游戲進行課堂引入，可使學生在相對活潑的氛圍中大受感染，然后全情投入到課堂學習環節中。例如在七年級代數式的教學內容開展之前，因考慮到該部分的教學內容相關的“一條隧道長L米，火車長為180米，火車似通過隧道所需的時間為T分，則火車的運行速度為多少？”類問題的解答較為困難，教師可模仿老鷹抓小雞的游戲，帶領幾個學生將講臺作為隧道，模擬火車通行，讓學生真正清楚如何才算火車完全經過隧道。該種引入方式可調動起課堂氛圍，以縮短師生之間的距離，讓學生帶著愉悅的體驗投入學習。

二、課堂引入中的興趣激發

興趣是激發學生學習、探索及創造的原動力，在課堂引入中可適當的穿插與教學內容相關的趣味性活動，在創造較為活躍的課堂氛圍的同時，激發起學生的學習興趣，增加學習過程中愉快的精神體驗。可被用于激發學生的學習興趣的課堂引入方法使用較為普遍的是懸念法，針對初中學生好奇心較強的心理特點，有意識的強化對與教學內容相關的懸念教學法的運用，讓學生產生對未知問題的探求心理，從而激發起學生的求知欲望及學習興趣。

例如在整式加減法的教學中，教師可設定如下懸念便于提升課堂引入的有效性，即讓學生將自己的出生月份乘以2，再加上10，求和之后乘以5，最后加上學生家人口的數量，教師告訴學生“將結果告知老師，老師我便會知道你的出生月份及家中人口數”，并以實例進行驗證，讓學生發現確如教師所言，從而使學生對該問題產生一探究竟的心理，從而引導課堂教學內容的開展。采用懸念法提升課堂引入有效性的過程中，教師要注重懸念設置的合理性，這就要求教師要進行教材的深入研究及學生學習狀況的全面掌握，懸念的設置要圍繞著課堂教學中的難點、重點及易混淆的教學內容開展激發學生探求知識的欲望。

三、課堂引入中的技能訓練

新課程標準中將學生基本的數學方法的學習及基本的應用技能的提升放在較為重要的位置上，這就要求教師在初中數學課堂教學活動中重視對學生兩個基本的重點訓練，在課堂的引入中強化針對基本數學方法及基本應用技能的訓練也可顯著提升課堂引入的有效性。適當采用復習鋪墊法提升課堂引入有效性，以知識認知及掌握的由低級到高級的發展規律，循序漸進的引導學生進行知識學習，讓學生形成新知識是在舊知識的基礎上發展與延伸而成的認知，從而構筑起較為系統完善的知識體系。

例如在一元一次不等式內容的講解中，讓學生先求解方程5x=3（x-2）+2，讓學生進行板演并口述解題步驟與每步的依據，然后提出5x>3（x-2）+2該如何求解的問題，引導學生開展一元一次不等式的求解步驟、求解依據等相關內容的教學，復習鋪墊法在引導學生進行新知識的學習中，還可實現對原有知識的鞏固與加深理解，課堂教學有效性非常顯著。

還可被用于課堂教學環節中的技能訓練，進而提升課堂引入的有效性的方法有練習鋪墊法，依據課堂教學內容進行簡單容易的問題的有針對性、有目的性的設計，讓學生在思考中實現問題的解決，從而為教學內容的開展做好鋪墊工作。采用練習鋪墊法進行課堂引入環節有效性的提升，需要教師踐行練習題目少而精的要求，題目要切合教材及課程標準的要求，緊密的聯系授課重點、難點，采用筆答、口述等多種練習方式，從而為新知識的遷移做好充足的準備。

總結：

課堂引入作為引導課堂教學活動開展的重要階段，對于學生學習興趣的激發、注意力的匯集及學習效果的提升具有重要意義，課堂引入有效性的提高要求教師要從學生學習氛圍的創設、學習興趣的激發及學習技能的鍛煉等方面綜合考量，以游戲激情法、懸念法、復習鋪墊法及練習鋪墊法等的優化設計，提升課堂引入環節的有效性。

參考文獻：

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