小學數學與語文學科整合的有效途徑探究

摘 要 數學與語文是小學教學中的兩門基礎學科，將這兩個學科進行整合，可以實現學科間知識彼此牽連及增強學生綜合能力的目標，這也恰好符合了新課標的要求。如何探索到小學與語文學科整合的有效途徑，是教育界討論的熱點話題。結合多年的實踐經驗，提出了有關小學數學與語文學科整合途徑的個人看法，希望能為小學教育事業的發展起到積極地促進作用。

關鍵詞 小學教育；基礎學科；整合途徑

一、小學數學與語文學科整合的問題分析

小學數學與語文教學作為相對獨立的學科存在于小學教學中，這似乎已成為不變的學科構成模式。在新課標的要求下，將兩者進行整合已經是必然選擇，然而受傳統教育模式影響，在實際整合中會有諸多問題浮現。

1.小學數學與語文學科整合流傳于形式

盡管小學數學與語文學科整合是新課標的規定，并且已經推廣到全國各小學教學中，然而，在大部分學校仍將整合作為一種教育思想指導方針，并沒有將其切實的應用到實際教學中，造成數學語文學科的整合只是流于形式，這勢必會阻礙新課標對小學數學與語文學科整合任務的完成。

2.小學數學與語文學科整合缺乏合理的途徑

在小學實際教學中，教師為了響應新課標的號召，往往是將數學與語文學科進行簡單的整合，缺乏合理的整合途徑，因此，這種整合方式與其稱作是學科的整合還不如說是學科的疊加。非但對小學基礎教學沒有起到事半功倍的作用，反而導致學生的學習意圖變得模糊不清，抓不到學習的重點內容，這就嚴重脫離了新課標的指導方向。

3.小學數學與語文學科整合中教師能力不及

小學數學與語文學科整合思想的提出，無疑會給小學教師帶來巨大的壓力和新的要求。小學數學教師與語文教師不再是以往那樣只教授一門學科就可以了，而是要把兩個基礎學科進行巧妙地整合，并能夠保證小學生完全理解。但是小學教師自身的教學能力有限，而且缺少正規的組織培訓，所以在對小學數學與語文學科整合中表現的措手不及。

二、小學數學與語文學科整合的有效途徑探究

數學與語文是小學教學中兩門最基礎的學科，將這兩個學科進行整合，可以實現學科間知識彼此牽連以及增強學生綜合能力的目標，這也正是適應了新課標的要求。筆者現就從以下幾方面來簡述小學數學與語文學科整合的有效途徑。

1.在數學教學時融入語文學科中的學習方式

在數學教學時融入語文學科中的學習方式主要包括聽、說、讀、寫四個方面：第一，同“聽”相融合。這種教學途徑最關鍵的內容就是在數學教學中當引入新的概念時，教師應該采用淺顯易懂的語言，并結合與同學們關系密切的事例，循循善誘的講給同學們聽，從而引出新的數學教學內容。第二，同“說”相融合。心理學家指出：沒有豐富的語言就不會有人的理性思維，數學教學是理性思維的重要體現，然而不能認為教學數學中有理性思維就足夠了，也要注重培養說的能力。因此，在對數學相關定義理解時，不需要學生一字不差的對各定義進行重復，只要他們能夠用自己習慣的語言表達方式，將數學概念正確的表達出來就行了。第三，同“讀”相融合。雖然閱讀是語文中最常見的學習方式，但并不意味著閱讀只能應用于語文學科中，無論哪種學科的學習都要建立在對知識準確解讀的前提下。可以把和數學相關的知識，轉化成敘述文章的形式，讓學生們利用早自習時間，進行大聲地朗讀，從而加強“讀”在數學學科中的應用。第四，同“寫”相融合。可以在數學課堂上開展數學論文寫作，讓學生用作文的形式表現出數學的內容。在此過程中，除了提升學生的數學理性思維能力外，還能提升學生的語文寫作水平。

2.在做數學練習題時融入語文學科中詞語及詩歌

由于數學練習能鞏固已學的數學知識，有利于加深數學內容在學生腦中的印象，因此，數學練習被認為是小學數學教學中不可或缺的部分。在做數學練習題時適當地融入語文學科中詞語及詩歌，能起到習題創新的目的，進而調動學生的學習熱情，提高課堂教學效率。例如，在復習《百分數》內容時，就可以選取《桃花庵歌》中的典型詩句應用到數學習題中：桃花塢里桃花庵，桃花庵里桃花仙；桃花仙人種桃樹，又摘桃花換酒錢。提問學生在此上述詩句中共出現多少次“桃花”，其所占全詩總字數的（）%多少？又比全詩總字數少（）%？學生們自然會被優美的詩文所吸引，不但起到了鞏固知識的作用，還提高了學生們的語文鑒賞能力。

3.增設學后反思教學環節以彌補不足

當每堂教學任務完成后，還應加入學后反思環節，這利于學生發現學習中的不足，并鼓勵學生們遇到不懂得問題就要及時的提出來，和老師及其他學生共同幫助處理，這樣不僅有益于學生對學過的知識與經歷有新的認知，還能增加學生與教師的交流機會，有利于師生和諧關系的建立。

4.加強小學教學隊伍建設，促進整合工作順利進行

由于小學生年齡偏小，還沒有形成完整的思想意識，因此小學教師是課堂上的真正指揮者，要想在課堂教學中找到小學數學與語文學科整合的有效途徑還要從教師方面著手。只有加強小學教學隊伍建設，才能促進整合工作順利進行。為此學校應該對在崗小學教師展開定期教育培訓，將新課改的最新動態下達給各位教師，并要重點強調小學數學與語文學科整合的重要性。此外，還要開展數學與語文學科整合課堂教學競賽活動，鼓勵教師有自己的課堂整合方式，并要對優秀的整合方案給予合理的獎勵，以此激發教師們的工作熱情，為尋找到小學數學與語文學科整合的有效途徑奠定基礎。

三、結束語

總之，在新課標的要求下，做好小學數學與語文學科整合工作是很具有實際意義的。尋找到二者間最佳的整合途徑，不僅可以優化教學模式，還可以充分激發學生的學習激情，有利于培養出學生創新思維。相信，在我們不斷地探索研究中，小學數學與語文學科整合一定會有更長遠的進步。

參考文獻：

[1]王翠玲.淺談小學數學與語文學科整合的有效途徑[J].閱讀與鑒賞（中旬），2011年04期.

[2]趙衛軍.新課標背景下如何將創新教育融入小學教學課堂[J].時代教育，2012年12月23日.