如何在語文教學中教會學生質疑初探

摘 要 “學則需疑”，“思源于疑”。一切思維皆因疑問而起。有疑問，才能引起思維活動。疑是探究的根本，是思維活動的源頭。沒有疑問，就沒有探究活動；沒有探究活動，就沒有創新發明。教學，是要讓學生學會學習，學會質疑，學會帶問進行探究，在質疑——探究的這一活動過程中獲是知識。

關鍵詞 語文；教學；質疑

“學則需疑”，“思源于疑”。課改背景下的教學，就是要讓學生學會學習，學會質疑，學會帶問進行探究，使學生能在質疑——探究的過程中獲是知識。那么，在語文教學中，我們怎樣引導學生質疑，教會學生質疑呢？在此，筆者小議一下個人的看法與做法，以與各位同行共享、商榷。

一、消除質疑障礙，讓學生敢問、樂問

1957年獲諾貝物理獎的李振道教授曾寄語中國青少年說：“我們的祖先提出了‘學問’這兩個字，就是要‘學問問題’，不是‘學答’?，F在有很多青少年很注重‘學答’，而不是‘學問’。沒有問題學沒有發展?！边@話說明了我們的教學是要教會學生‘學問’。然而，在現實教學中，常聽老師感嘆學生不會問，不善問。其實，我們的學生不是不會問或不善問，而是學生存在提問的心理障礙。有的學生怕問不好，老師、同學會見笑；有的怕問不當，老師會責怪等等。這些因素導致了學生不敢問、不樂問、不善問。因此，我們在教學中要消除學生的這些心理障礙，鼓勵、誘導學生認真讀書，積極思考，大膽提出一些自己不理解、有疑問的問題。

“興趣是最好的老師。”“興趣是學習的動力，也是一切事情進行的動力?！蔽覀兊膶W生不是不會問，而是不敢問，怕問得不好、問得沒有質量老師、同學見笑。我們要鼓勵學生，對學生提出的問題，一定要誠懇地聽取，并及時表揚；對提得特別有創造性的，而自己又沒有防備的問題，更應重視，更要當即表揚。在學生提出問題時，我們老師要用：“你想得真好，一定下了苦功夫?！薄澳愫屠蠋熛氲揭粔K去了?！薄澳愕膯栴}很有價值?！钡扔H切的話語鼓勵學生，讓學生產生興趣，培養學生提問的欲望。

二、教給方法，讓學生會問、善問

當我們把學生的心理障礙消除后，學生敢問、樂問了。但，要讓學生會提出一些有價值，有利于課文學習的問題，這還需要教給學生一些方式方法，讓他們在邊讀邊想中提出問題。具體方法有：

1.從課題入手提問

題目是文章的眼睛，集中地體現了文章的中心思想、作者的思想感情、文章的體裁和特點。許多文章的題目，一看就會有許多問題要問，我們可以引導學生從題目入手想開去，提出一些想知道的問題。例如，教學《草船借箭》時，可以提出以下問題——“誰去借箭？”“去和誰借？”“怎么樣借的？”“草船是什么樣的船？”“最終借到箭沒有？”等等。再如教學《將相和》時，可以提出以下問題——“將是誰？相是誰？”“將和相為什么會不和？”“將相為什么后來會和好？”等等。學生通過看課題后，提出了自己想知道、想了解的問題，再讓學生帶著這些問題去讀書、去思考、去探索，教師也可以就這些問題組織教學，課上起來就不再是教師講學生聽的“一言堂”了。

2.從預習提示和課后練習入手提問

教科書上的每一篇課文都有預習或課后練習，這是編者根據學生的認知水平、課程標準要求、教學任務和課文特點而編寫的。我們可以讓學生從這兩個方面入手，就比較容易提出問題，從而把握課文的重點。

3.從重點句子入手提問

每一篇文章總會有一兩句揭示中心的句子，這些句子在文章中起到畫龍點睛的作用。我們可以引導學生抓住文章的重點句子進行思考，提問，就能更好地理解內容和了解人物特點。例如，《第一場雪》一課，教學時可引導學生抓住“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！边@句諺語進行思考，從中提出一些問題，如：“下雪與小麥豐收有什么關系？”等，學生就會去課文中或查資料弄清這一科學道理。再如，《將相和》一課有這么一句：“他走到秦王面前，說：“請您為趙王擊缶?！苯虒W時可引導學生提出“藺相如為什么要秦王為趙王擊缶？”等問題，再讓學生思考討論，從而認識到藺相如的忠誠和勇敢。

4.從文章的表現形式和寫作特點入手提問

為了更好地表達自己的思想感情，作者在表達上總有自己的特點，有時還寫了一些相關內容來作反襯。我們在抓住這些內容引導學生提問，就會更好地把握、理解課文內容及作者的要表達的思想感情。如《景陽岡》一文，作者主要是要表現武松的勇猛，這可通過打虎這一部分就能反映，而前面卻用大量篇幅來寫他喝酒及與店家的對話。我們可引導學生提出這樣的問題：“為什么要大寫特寫渴酒和對話內容呢？”通過對這個問題的思考討論，學生就能更好地理解后面內容及認識武松這個人的性格特點。再如上《窮人》這一課，可引導學生提出“開頭為什么要描寫環境？”“作者為什么要展示西蒙死去的悲慘畫面？”等。學生從表現形式和寫作特點上提出問題，有助于對課文內容的理解和對文章思想的把握。

陶行知先生說：“發明千千萬，起點在一問，禽獸不如人，就在不會問?！睂W生每一次質疑，都是智慧火花閃耀的產物。教學會生“學問”，就是教給他打開知識寶庫大門的金鑰匙。我們教師要授之以“漁”，讓學生學會“捕魚”之法，才能使學生會學習，會求知。