“打造陽光高效課堂

摘 要 新課程標準確立了思想品德課以情感、態(tài)度、價值觀目標為首，兼顧能力目標、知識目標三位一體的課程教學目標。改變封閉落后的教育觀念，讓思品課堂脫掉枯燥乏味、說教式的帽子，努力向高效課堂這一目標邁進，成為教師迫不及待需要解決的問題。初中思想品德課是初中德育教育的首要學科，對其學習效果好與否，將關(guān)系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。挖掘孔子仁智統(tǒng)一思想，吸取其精華，體現(xiàn)人的全面發(fā)展的要求，對未成年人思想道德教育有著重大的現(xiàn)實意義。統(tǒng)籌正文與輔助文并重，知識傳授與情感培養(yǎng)并重，教材內(nèi)外案例并重。本文就從激發(fā)興趣、自主合作探究課堂、促進師生的情感交融、關(guān)注學生情感體驗、學法指導方面關(guān)注學生在課堂學習中的情感體驗、能力培養(yǎng)，實現(xiàn)思想品德陽光課堂。切實深化課程改革，提升課堂教學有效性。

關(guān)鍵詞 自主合作探究；陽光課堂；仁智統(tǒng)一思想；學習興趣情感教學；生活中的思想品德

學生的發(fā)展是多領(lǐng)域的發(fā)展，包括知識、情感、人生觀。在教學中，教師不僅要關(guān)注學生接受信息過程中的認知因素，更要關(guān)注學生接受信息過程中的興趣、學習方式、情感體驗以及學習能力的培養(yǎng)，這樣才能使知識通過情感、能力這個媒介更好地為學生接納和內(nèi)化。筆者結(jié)合自身的教學實際，就如何讓思想品德課堂成為陽光高效課堂談一談自己的膚淺體會：

一、激發(fā)學生的學習興趣，點燃求知火花

課堂導入好比是一首歌的前奏，如果前奏悠揚、動聽、氣勢磅礴，就很容易引人入勝。設(shè)計新穎別致有趣的開頭，可以激發(fā)學生的學習欲望，喚起學習動機，激活思維，增強參與熱情。導入得好與否，直接影響到課堂教學質(zhì)量。例如設(shè)計《心晴雨也晴》的導入，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，播放兩段錄像：第一部分是愉快、激動的視頻；第二部分是抑郁、沮喪、苦悶的畫面。讓學生積極主動做出選擇。（為什么要選這種？是怎樣形成這種情感的？）引發(fā)學生心理與情境的沖突，激起學生探究新知的欲望，順水推舟，導入新課。從而明確本節(jié)課要探討的問題：怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒？帶著教學目標，直奔主題。

二、正文與輔助文相得益彰

新教材中，一節(jié)內(nèi)容主要由正文、插圖、案例和“相關(guān)鏈接”的說明材料部分等構(gòu)成。正文部分用以陳述觀點與概念，無疑是教學的主要內(nèi)容；案例部分列舉相關(guān)的典型事例對正文中的觀點加以論證；相關(guān)鏈接材料則是對正文中的觀點和概念作補充說明，后兩個部分的輔助作用亦不容忽視。若教師只注重正文部分的教學，而忽視了輔助材料部分的教學，就難以讓學生將正文中的觀點理解透徹，學生也不一定知道其中的來龍去脈，對文中的觀點似乎有種“從天而降”的感覺，更談不上正確運用知識解決實際問題。例如，我在教學“我國人口的現(xiàn)狀與特點”時，為了從“相關(guān)鏈接”的數(shù)據(jù)中讓學生總結(jié)出我國農(nóng)村人口多的特點，鏈接材料中我國有8億多人口生活在農(nóng)村就有力說明了這一特點。若沒有這具體的數(shù)據(jù)，學生就只知其然而不知其所以然了。因此，在教學實踐中將正文與輔助并重，是幫助學生理解文中觀點、運用文中知識的有效方法，也是培養(yǎng)學生分析理解能力的極佳方法。我們思想品德教學一線的教師應(yīng)從具體的教學內(nèi)容和學生的實際情況出發(fā)，做到理論聯(lián)系實際，合理編排教學內(nèi)容的程序，實現(xiàn)最佳的有效課堂。

三、有機結(jié)合知識傳授與情感培養(yǎng)

思想品德教學在授予學生基本生活常識、道德規(guī)范、法律法規(guī)、國情國策等知識的基礎(chǔ)上，更為重要的目的是培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度、價值觀念和為人處事能力。因此，在教學中，要在傳授新知識的同時，注重學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)和教育，真正發(fā)揮思想品德學科的德育功能，引領(lǐng)學生實現(xiàn)自信、自強、樂觀、奮進、成熟的美好人生夢想。

四、充分發(fā)揮教師的榜樣力量

孔子云：“聽其言，觀其行?！眻猿种薪Y(jié)合，說到做到，不發(fā)空論，言行一致，表里如一。實踐才是檢驗認識的標準。為師者自己應(yīng)該也必須做到身體力行，言傳身教。教師的品德、智慧、個性、世界觀和人生觀等都會給學生產(chǎn)生巨大的影響，對學生起到潛移默化的作用，其現(xiàn)實意義不言而喻?！捌渖碚?，不令則行；其身不正，雖令不從?！苯處煹陌駱邮痉妒菍W生最直接的言行指南，是引導和規(guī)范學生成才不可缺少的因素。真可謂，德高為師，身正為范。作為新世紀的教育工作者，我們十分有理由在未成年人的思想道德教育中充分發(fā)揮榜樣示范作用，積極引導他們在學習教育、社會公益活動、家庭交往中，深化認識，體驗情感，磨練意志，養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的高尚品德和行為習慣，提升學生的整體素養(yǎng)。

五、教材內(nèi)外事例統(tǒng)籌兼顧

在教學時，教師將時政熱點和社會焦點融入其中是十分必要的。教材中的典型事例指向明確，教材之外的生活實例、實政事例既能說明問題又不乏鮮活。然而在教學中，有的教師重書本事例而輕課外事例，有的教師重課外事例而輕書本事例，二者各有所短。因此，教材中所列舉的事例，教師都應(yīng)引導學生理解透徹。同時，教學的終極目的是讓學生學以致用，用政治的眼光看時事，用腦海中的知識解決實際生活中的問題。只重教材事例，離開生活實際，有礙于學生知識面的拓寬，有礙于學生對時事政治的了解，以致于學生不能將教材中的關(guān)聯(lián)內(nèi)容與社會生活實際、社會時事有機結(jié)合。但這必須在以教材為中心的前提下進行。課內(nèi)事例與課外時政，教師都應(yīng)兩者兼顧，不偏不倚，“齊抓共教”，形成密不可分的統(tǒng)一體。

綜上所述，要達到初中思想品德教學大綱要求的知識目標、能力目標和情感態(tài)度價值觀目標的全方位有機結(jié)合，思想品德課教師應(yīng)該在教學一線摸爬滾打，不斷創(chuàng)新，銳意進取。你我任重道遠，責無旁貸，讓陽光高效課堂之花早日真正結(jié)出累累碩果。