如何積極面對(duì)新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)

摘 要 國(guó)家向前發(fā)展，要立足于世界文化之林，在貫徹國(guó)家教育方針和政策，堅(jiān)持面向現(xiàn)代化和未來(lái)的發(fā)展戰(zhàn)略思想的基礎(chǔ)上，我國(guó)積極進(jìn)行數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的改進(jìn)，開展小學(xué)數(shù)學(xué)新課改。面對(duì)進(jìn)行的如荼如火的新課改，教師教學(xué)要求提高了，應(yīng)該要從全方面積極面對(duì)新課改。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；新課改；改變

在學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)科目，在小學(xué)階段就養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)或者是學(xué)習(xí)其它科目都有很大的幫助；在生活中，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的發(fā)展緊密聯(lián)系，有推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的價(jià)值。新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)，基于從小抓起的理念，從創(chuàng)新能力和緊密的邏輯思維出發(fā)，力求培養(yǎng)出一代具有創(chuàng)新精神，能把數(shù)學(xué)的價(jià)值升華，作用于社會(huì)的人才。對(duì)此，從根本上大大提高了對(duì)教師教學(xué)的要求，他們承受著巨大的壓力，肩負(fù)著使命。

一、了解新課改的特性，理解實(shí)施意義

（1）在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容上呈現(xiàn)出各年級(jí)聯(lián)系緊為密切，知識(shí)呈螺旋式上升的形式，知識(shí)點(diǎn)一環(huán)扣一環(huán)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方面的知識(shí)時(shí)，隨著年級(jí)上升，知識(shí)點(diǎn)的深度和難度也依次加大，而且每年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容均為后面的做準(zhǔn)備，題目引用的實(shí)例也更接近現(xiàn)實(shí)生活。

（2）新教材中增添了許多新的內(nèi)容。如《數(shù)學(xué)廣角》中，滲透著概率問(wèn)題、排列問(wèn)題等初、高中知識(shí)，注重了知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系。其中在二年級(jí)的教材中通過(guò)列舉穿衣搭配等具體的現(xiàn)實(shí)事例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解排列組合的知識(shí)，而三年級(jí)的教材就通過(guò)探究搭配中存在的規(guī)律，讓學(xué)生容易運(yùn)用簡(jiǎn)單的加法原理和乘法原理建立“幾個(gè)幾”的表象。此后“幾個(gè)數(shù)字的不同排列組合成多少不同的數(shù)字”這樣的內(nèi)容更是排列、組合問(wèn)題的直接應(yīng)用。

（3）新課改以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性為主體，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)的探究，改變以前的只一味追求最終結(jié)果，忽視過(guò)程的教學(xué)方式。楊振寧教授對(duì)中美學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)比中得到這樣的結(jié)論：中國(guó)學(xué)生學(xué)得多，悟得少；美國(guó)學(xué)生則學(xué)得少，悟得多。而如今新課改在這方面做了很大的改進(jìn)。

（4）打破了小學(xué)數(shù)學(xué)一直以“應(yīng)用題”作為一個(gè)獨(dú)立領(lǐng)域的模式，而是和“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“統(tǒng)計(jì)和概率”等領(lǐng)域相融合，很好的把各領(lǐng)域中能解決實(shí)際問(wèn)題的有機(jī)成分完美的呈現(xiàn)出來(lái)。

（5）教材中留出了更多的“旁白”，為教師設(shè)計(jì)了一片創(chuàng)造的天地，能啟發(fā)教師的思維。讓教師在遵循教材的前提下，大膽地對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或替換例子，做到“用好教材”、“超越教材”，而不是停留在“教教材的階段”。

二、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師一味只注重傳授理論知識(shí)和常規(guī)的計(jì)算技能，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和在學(xué)習(xí)過(guò)程中的思考和領(lǐng)悟，形成了只注重結(jié)果的應(yīng)試教育，對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)新課改的進(jìn)行下，教師應(yīng)該改變應(yīng)試教育的傳統(tǒng)觀念，重新定位教師在課堂上的地位和發(fā)揮的作用，把自己以往是知識(shí)傳授者的身份改變成現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)中的引導(dǎo)者新知識(shí)，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探索其中的規(guī)律，并通過(guò)學(xué)生自我的努力和獨(dú)立思考總結(jié)出數(shù)學(xué)結(jié)論，從中學(xué)習(xí)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)，了解到數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，這樣不僅能讓學(xué)生更快更深的了解新的數(shù)學(xué)概念，提高了教學(xué)進(jìn)度和效率，而且能培養(yǎng)出學(xué)生獨(dú)立思考的號(hào)習(xí)慣和自主創(chuàng)新的思維能力，當(dāng)在遇到相同或相似的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)就可以輕松地解答。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，也逐漸的培養(yǎng)學(xué)生向更深更遠(yuǎn)的方向發(fā)展，因此，教師教學(xué)的目的達(dá)到了之余，還把這份工作的內(nèi)涵升華，真正成為學(xué)生的引導(dǎo)者、引路人。

三、新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)新方式

（1）教師要用新穎的教學(xué)方法和豐富和合理的教學(xué)內(nèi)容來(lái)吸引學(xué)生，讓學(xué)生滿懷欣喜的主動(dòng)走進(jìn)課堂。比如：教師在講數(shù)學(xué)應(yīng)用時(shí)，可以把問(wèn)題與我們的現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái)，如統(tǒng)計(jì)問(wèn)題時(shí)，可以將它延伸為平時(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，全年級(jí)學(xué)生成績(jī)統(tǒng)計(jì)等，從而建立一個(gè)該類問(wèn)題的數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生在生活的問(wèn)題中不斷地去發(fā)現(xiàn)和探索一些抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在人類社會(huì)和社會(huì)發(fā)展中占據(jù)了不可取代的地位和發(fā)揮著重要的作用，真正體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

（2）運(yùn)用與學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，在課堂上遇到比較難解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，教師可以采取開展討論交流的方法，比如：4人一組，盡量將座位相鄰的學(xué)生編為一組，魅族選一名學(xué)習(xí)認(rèn)真，責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生做組長(zhǎng)。除此，可以采取相應(yīng)評(píng)價(jià)的方式，如在小測(cè)試時(shí)試卷上只寫組別，不寫名字，也可以組與組之間相互命題、考試、批閱，還可以采用小組作業(yè)的形式。通過(guò)這樣的方式可以培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)同時(shí)傾聽(tīng)別人意見(jiàn)能力的需要。

（3）教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用多媒體的信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，因?yàn)樗苤庇^地向?qū)W生展示今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。如果在教學(xué)的過(guò)程中引用多媒體技術(shù)，能把原來(lái)比較抽象的內(nèi)容直觀化、簡(jiǎn)單化，這樣更能讓學(xué)生比較容易接受和記憶抽象的知識(shí)。比如，教師在講授一些立體的圖形時(shí)，可以通過(guò)計(jì)算機(jī)或投影儀設(shè)計(jì)和制定出相應(yīng)的教學(xué)課件，又或者利用計(jì)算機(jī)的軟件制作一些形象明了、直觀的教具來(lái)幫助學(xué)生理解新知識(shí)，學(xué)生只需要對(duì)直觀的圖形和相應(yīng)的教學(xué)課件來(lái)分析和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，便能理解數(shù)學(xué)性質(zhì)。課堂上引用了多媒體技術(shù)的教學(xué)授課方式，較以往的教師以語(yǔ)言和黑板書寫的方式為主傳授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)方式而言，不僅減輕了教師課堂上書寫黑板的負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生也能很好的接受新知識(shí)，無(wú)形中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的活力和學(xué)習(xí)興趣，并且圖文并茂的畫面能促進(jìn)知識(shí)的吸收，輕松地解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

四、總結(jié)

教師應(yīng)該用積極樂(lè)觀的態(tài)度面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新課改，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的各方面得到相應(yīng)的發(fā)展的同時(shí)，也要提高自己的教學(xué)含量與素養(yǎng)，這對(duì)探究教學(xué)的發(fā)展價(jià)值具有巨大的意義。

參考文獻(xiàn)：

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