淺析新課改下高中物理如何提高課堂教學的有效性

摘 要 教育發展的終極目標和主題，就是教學的有效性.在新課改下，如何提升教學質量，提高學生課堂資源的利用效率，是擺在每一個教育工作者面前的一個亟待解決的問題。本文作者根據多年來的教學經驗，對如何提高物理課堂教學的有效性，從學生和教師兩個方面進行了分析。

關鍵詞 課堂教學；高中物理；有效

目前，各個學科，正在加大新課程改革的力度。而新課改的核心目標，就是促進學生的全面發展。物理學作為一門重要的學科，也必然受到新課改的沖擊。傳統教學方式，主要強調的是傳授學生知識，而忽視對學生能力的培養上。這種灌輸式教學方法，無法促進學生的長足發展。這樣的教學方式是低效甚至是無效的。開展物理教學的最主要形式，就是課堂教學。如何在新課改下，提升高中生物教學的有效性，是目前所亟待解決的問題。

一、提高教師教學效率的措施

新課改下，如何將學生放在主體地位上，并使學生的綜合素質進一步提升，是教學的實質。因此，為使課堂的教學效益大幅提升的關鍵，是教師首先要對教學觀念進行轉變。當今的教學規律已經淘汰了那種傳統的“填鴨式”。學生被動學、教師主動教的方法，只會產生較低的教學效率。但在課堂教學中，教師起著引領者和組織者的作用。所以教師是提升課堂高效性的關鍵。好的教學方法，會產生良好的教學效果。下面就是我在高中物理教學中所總結的一些經驗，供同行學習和交流。

1.課堂教學中導入生活情境

學習興趣是好的開端。在課堂教學中巧用生活情境，可極大調動學生學習的興趣。那些與生活貼近的例子，由于學生熟悉，就不會覺得怎樣枯燥，這樣學習起來，往往會產生事半功倍的效果，課堂教學效率也會高效。

2.分層教學策略

針對學困生和學優聲，我們引入了分層教學策略。由于學困生對物理提不起太大的興趣，物理成績偏低，將學習物理看做是一種負擔。而學優生則能積極主動的學習物理、并有著極強的理解能力。這樣在教學過程中，我將班內學生分為ABC三個層次。A：有濃厚的學習興趣，成績優秀，有頑強的學習毅力。B：學習成績不穩定，基本上是在中游左右，情緒易發生變化。C；有較差的學習成績，沒有扎實的物理基礎。品質意志不刻苦、對于物理沒有濃厚的學習興趣。針對這三個層次的學生，在教學過程中，可采用分層教學的策略。

3.合作探究策略

目前，合作探究教學策略是課堂教學方法中應用最為普遍一種策略。而作為一門探索性課程，物理采用應用探究式教學方法，其效果往往會非常顯著。通過學生積極主動的參與，有效調動了學生學習的興趣，使學生在愉悅學習下，真正掌握和學習物理知識。

4.實驗教學策略

實驗是物理教學中不可或缺的環節。必須要通過實驗，才能獲得眾多的科學結論。所以在課堂教學中，必須對實驗引起高度的重視。實驗包括分組實驗和演示實驗兩類，應根據具體的內容，在教學過程中領會運用實驗。

5.教學評價策略

傳統的教學評價只是對學生的學習成績過多的關注，而這樣的評價會阻礙學生健康、全面的發展。在物理課堂中，教學評價要做到多元化，評價應真實、全面和及時。

二、指導學生有效學習的措施

良好的學習方法是學習的關鍵，所以教師必須注重培養學生良好的學習習慣和方法。提高學生的綜合素質，使課堂取得高效的學習效果，為學生終身發展奠定良好的根基.

1.掌握良好的預習方法

對于預習的重要性，必須充分認清。通過預習，能夠心中有數，知道自己在學習的過程中，哪些是相對薄弱的環節。這樣在聽課時能夠做到有針對性，有的放矢，可使聽課的效益倍增，使物理學習變被動為主動，培養自學能力，掌握分析問題和解決問題的能力，讓物理學知識真正的融會貫通。

2.學會高效聽課方式

由于有預習準備做鋪墊，學生在聽課的過程中，就不會迷失方向。在聽課的過程中，能緊跟老師的思路，對老師在課堂上所強調的重點內容，一定要聽懂聽會，因為這些內容往往都是各類考試的重點。由于在預習時已經將不懂和不會的地方做了標記，所以在聽課的時候，就會有所側重。如《加速度》一課，在預習的過程中，應該對其物理意義、單位、公式和定義熟知和掌握，這樣在課堂上，就能夠準確辨析速度變化量、速度和加速度的關系。判斷物體在減速運動或加速運動時，是否會受到方向的影響。

3.做好課后復習策略

在物理學習過程中，課后復習非常主要。在課堂學習過程中，頭腦里灌輸的都是教師交給的學習方法和零散的知識點，這樣必須經過課后的復習，消化和吸收教師傳授的知識。并將零散的知識點穿成串。在復習的過程中，著重攻克課堂上教師講的的難點和重點問題，對照課堂筆記反復進行推敲。熟記物體規律和枯燥的物理概念。同時將一些容易混淆的物理定律，如機械能守恒定律、運動能定律，能量守恒定律等需要具備的條件很好的掌握。在復習的過程中，掌握它們的性質，認清規律的本質。

隨著學習型社會的到來，為了推進全面素質教育，課堂教育也加快了改革的步伐，在新一輪課改要求下，高中物理也應提高課堂教學效率.本文重點分析在新課改背景下，如何改變課堂教學的低效化和無效化，從教師和學生兩個層面分析了如何提高物理學習的有效性，為促進學生的全面發展奠定良好的根基。

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