中學(xué)生早戀心理特征及其預(yù)防措施分析

摘 要 隨著社會(huì)的開放程度，以及西方思想的傳入，中學(xué)生早戀即是一個(gè)隱秘的話題又是一個(gè)公開的話題。由早戀行為引起的一系列后果已經(jīng)越來(lái)越來(lái)嚴(yán)重，所以中學(xué)生早戀已經(jīng)引起了社會(huì)各界人士的關(guān)注了。本文針對(duì)中學(xué)生早戀出現(xiàn)的心理特征以及如何預(yù)防中學(xué)生早戀的措施加以探討，希望能夠?yàn)檎幱谥袑W(xué)生早戀中的家長(zhǎng)以及教師解除困惑。

關(guān)鍵詞 中學(xué)生；早戀；心理特征；預(yù)防措施

關(guān)于早戀，目前為止還沒有一個(gè)明確的概念。有人認(rèn)為所謂的早戀就是過(guò)早的戀愛，過(guò)早就是從年齡階段來(lái)說(shuō)的，處于十八歲以下的未成年人戀愛就屬于早戀。一般認(rèn)為中學(xué)生早戀行為是處于青春期階段過(guò)早的對(duì)異性產(chǎn)生好感，并以戀愛的方式進(jìn)行交往的現(xiàn)象。

一、中學(xué)生早戀的心理特征

中學(xué)生的年齡階段一般都是12-18歲之間的，進(jìn)去到中學(xué)以后，生理已經(jīng)進(jìn)入青春期，身體發(fā)育上也發(fā)生著重大變化。處于這個(gè)階段的中學(xué)生渴望接近異性來(lái)獲得某種情感體驗(yàn)的反應(yīng)。這中朦朧的性意識(shí)并不等同于成年人對(duì)異性的追求以及同學(xué)之間的正常交往。中學(xué)生之間的這種愛慕情感最初是內(nèi)向的，也可能是終生不明的，但是一旦沖破了這種約束，就發(fā)展為早戀。這對(duì)這些早戀的學(xué)生都有著共同的心理特征；

（1）好奇和模仿心理。處于這個(gè)階段的中學(xué)生正是生理發(fā)育的時(shí)候，一方面對(duì)知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲，當(dāng)然其中也包括對(duì)異性的好奇，這是一種符合規(guī)律的心理現(xiàn)象。這個(gè)年齡段正是性成熟的高峰期，在這種作用下，中學(xué)生就渴望與異性交往，得到異性的愛慕，來(lái)滿足對(duì)異性的生理結(jié)構(gòu)和情感世界所產(chǎn)生的好奇心。中學(xué)生就往往把這種對(duì)異性的相互吸引以及朦朧的好感當(dāng)做愛情。另一方面，隨著文化的開放，文藝作品的相繼出現(xiàn)以及電視節(jié)目中的愛情故事都起到了推波助瀾的作用，不可避免的向中學(xué)生灌輸了愛情觀念。文藝作品中的男才女貌就成了中學(xué)生模仿的對(duì)象了。

（2）逆反和攀比心理。所謂的逆反心理就是在越壓制的東西越想試試，你希望他朝東，他越朝西。現(xiàn)在教師和家長(zhǎng)對(duì)于早戀的行為反映都過(guò)于激烈，就出現(xiàn)不同程度的壓制，但是中學(xué)生對(duì)于壓制會(huì)進(jìn)行一定的反抗，你越不讓他得到，他就越想得到。雖然現(xiàn)在的中學(xué)生對(duì)內(nèi)心的血藥有一定的成熟性，但是在行動(dòng)上又會(huì)表現(xiàn)出幼稚性。另一方面由于中學(xué)生的心態(tài)不成熟，和虛榮心的緣故，就導(dǎo)致了攀比的心理，看到別的學(xué)生有異性朋友，自己沒有就會(huì)感覺到很沒有面子，所以在虛榮心的驅(qū)使下就去結(jié)交異性朋友。

（3）愉悅和矛盾心理。歌德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“少年男子哪個(gè)不善鐘情？妙齡女子哪個(gè)不善懷春？”大致意思就是說(shuō)絕大多數(shù)的男生都喜歡線條融合以及五官清秀的女生，絕大多數(shù)的女生喜歡體魄強(qiáng)健，面闊分明的男生，是生理所引起的標(biāo)準(zhǔn)。所以中學(xué)生對(duì)美的外貌所吸引也是情有可原的，從而達(dá)到視覺上的喜悅感。但是由于這個(gè)階段的自制力相對(duì)較差，相互欣賞的人容易走向歧途，出現(xiàn)脫離群體的現(xiàn)象。另一方面中學(xué)生又感覺戀愛了沒有好好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑，使戀愛的時(shí)間與學(xué)習(xí)時(shí)間不能協(xié)調(diào)，所以產(chǎn)生了矛盾的心理。

（4）空虛和閉鎖心理。隨著自我意識(shí)的覺醒，開始發(fā)現(xiàn)自己和別人的區(qū)別，他們會(huì)開始進(jìn)行反思，常常出現(xiàn)封閉自己的現(xiàn)象；中學(xué)生最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，而每天的生活就是學(xué)習(xí)，吃飯，睡覺這種三點(diǎn)一線的生活，學(xué)習(xí)之余得不到有效的調(diào)節(jié)，難免使部分學(xué)生感到無(wú)聊，于是就用戀愛來(lái)打發(fā)物料的時(shí)間。另一方面，中學(xué)生在沉重的學(xué)習(xí)壓力下，家長(zhǎng)過(guò)高的期望以及人際交往中出現(xiàn)的沖突，沒有人可以訴說(shuō)，這時(shí)候的他們需要有人理解和別人關(guān)心，甚至是異性的愛情，來(lái)滿足內(nèi)心的空虛，找回精神寄托，填滿內(nèi)心的空蕩。但是同時(shí)，有些中學(xué)生由于受到外界的壓力以及對(duì)早戀產(chǎn)生的恐懼感，就會(huì)把這份好感深深的閉鎖在心底，成為了暗戀。

二、如何預(yù)防中學(xué)生早戀

（1）加強(qiáng)思想教育，從思想上得到預(yù)防。從根源上預(yù)防早戀的現(xiàn)象，嚴(yán)防死守型。在中學(xué)生的思想上得到正確的教導(dǎo)，讓他們正確認(rèn)識(shí)早戀這個(gè)現(xiàn)象，而不是嚴(yán)加防范，越是禁止的就是越容易犯錯(cuò)。眾所周知，希臘的神話故事中有一個(gè)叫潘多拉的侍女，她對(duì)宙斯的魔盒非常感興趣，但是宙斯約束得十分嚴(yán)格，禁止任何人偷看，但是越不讓看潘多拉越想看，偷偷的打開了寶盒，這就導(dǎo)致了災(zāi)難從天而降，對(duì)人間造成嚴(yán)重后果，這就是所謂的潘多拉效應(yīng)。所以應(yīng)該從思想上正確的教育：

（2）重視中學(xué)生的榜樣教育。所謂的榜樣教育就是利用中學(xué)生對(duì)于優(yōu)秀人物的崇拜，向他們學(xué)習(xí)，樹立遠(yuǎn)大的志向，并且為之而奮斗，用遠(yuǎn)大的目標(biāo)來(lái)消除早戀的雜念。

（3）傳授性教育知識(shí)。目前，有的中學(xué)已經(jīng)開展了性教育課，正確了解男女生殖系統(tǒng)的構(gòu)造和功能，了解生理發(fā)育的規(guī)律，這樣一來(lái)，有利于讓中學(xué)生消除對(duì)異性生理的好奇心，強(qiáng)化自我約束的能力。

（4）積極引導(dǎo)。不僅正確引導(dǎo)學(xué)生，而且還要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)和教師的思想觀念。①正確引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)早戀。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該讓中學(xué)生分清什么男女友誼，什么是戀愛，要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)戀愛，而不是茫然的進(jìn)行早戀，積極引導(dǎo)他們把激情變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。②正確引導(dǎo)教師和學(xué)生正確認(rèn)識(shí)早戀行為。在發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)生或者孩子早戀時(shí)，應(yīng)該曉之以類，動(dòng)之以情的分析，而不是一聽到學(xué)生或者孩子早戀，就進(jìn)行一通責(zé)罵，以及批評(píng)懲罰。③適當(dāng)?shù)年P(guān)心中學(xué)生。避免中學(xué)生出現(xiàn)情感缺陷，由于自身感受不到關(guān)心或者是理解，就會(huì)出現(xiàn)早戀。家長(zhǎng)應(yīng)該時(shí)刻關(guān)心自己孩子的學(xué)習(xí)情況以及情感情況，回到家應(yīng)該感受到家的溫暖，常與自己的孩子進(jìn)行溝通，從中了解孩子的一切。教師應(yīng)該適時(shí)的做好與中學(xué)生的溝通，善于發(fā)現(xiàn)問題，積極引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大自己的社交圈，多交朋友，避免內(nèi)心出現(xiàn)空虛的情況。④學(xué)校應(yīng)該注重校園文化，開展多種多樣的知識(shí)講座。通過(guò)知識(shí)講座以及各種各樣的活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的多種興趣，打發(fā)多余的時(shí)間，同時(shí)使注意力集中到學(xué)習(xí)上。

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