論英語演講參賽選手應具備的素質及培訓策略

摘 要 參加英語演講比賽對于提高大學生的演講能力和英語綜合應用能力至關重要。本文以河北省高校“世紀之星”英語演講比賽暨“外研社杯”全國大學生英語演講比賽為例，分析在英語演講比賽中獲勝選手的必備素質，并提出了相應的培訓策略。

關鍵詞 英語演講；必備素質；培訓策略

近年來，隨著中外交往日益頻繁，英語的交際性、實用性愈發凸顯，新世紀社會與經濟的發展需要具備高水平外語能力，特別是英語口語技能的人才。大學生英語綜合應用能力的培養和提高越來越受到有識之士的重視。河北省高校“世紀之星”英語演講比賽暨“外研社杯”全國大學生英語演講比賽，作為我省影響范圍和參與面最廣的賽事，為大學生提供了展現英語水平和自我風采的平臺，增強了學生們學習英語的興趣和信心，激發了他們提高英語口語的熱情。作為專門培養未來中學英語教師的英語教育專業，邢臺學院外語系（以下簡稱我系）非常重視學生英語演講能力的培養，并為此作出了很多努力，也取得了一些成績。筆者指導的學生在第十二屆、第十三屆河北省高校“世紀之星”英語演講比賽中分別獲得一等獎和二等獎。作為指導教師，筆者榮獲指導教師一等獎和二等獎。一直以來，我系積極鼓勵學生參加各種類型的英語演講大賽，并以參賽為契機進一步推動我系英語教育專業教學水平的提高，同時也為提高學生的英語綜合應用能力提供了平臺。通過對英語演講參賽選手的選拔和培訓，我們發現凡是在演講比賽中獲勝的選手，都應具備以下的素質：

一、英語演講參賽選手應具備的素質

1.博的知識和深厚的思想底蘊

英語演講能力是英語語言綜合應用能力和交際能力的具體反映。成功的演講者不僅需要語言基礎知識和標準的語音語調，還需要設備社會、歷史、哲學等學科的知識，在日常生活中還要形成閱讀英文報刊雜志的習慣，在獲取知識的同時，學習在具體情境中廣泛而靈活地運用學到的知識，逐漸形成獨立的思維能力和判斷能力，這樣才能提高自己的認知能力和解決實際問題的創新能力。

2.高的寫作水平和邏輯思維能力

演講稿的寫作對英語演講成功至關重要。演講稿的寫作要求有很強的邏輯性，從定題、謀篇布局、列提綱到組織材料，都要求演講者能夠思路清晰，重點突出。中心論點的確立、論證層次清晰程度，引人入勝的開頭和余音繞梁的結尾，流暢自然的過渡，貼切的修辭手法的使用等等，都對演講者的寫作水平提出了較高的要求。演講稿一般要經過多次修改和潤色，而正是在這種不斷修正的過程中，學生的英語寫作能力逐漸提高，邏輯思維能力也會越來越強，他們自身的寫作水平和思辨能力也將隨之逐步提高。

3.實的語言功底和過硬的心理素質

英語演講的成功需要演講者有扎實的語言基本功。英語演講的前提是學生的英語基本功要好，能夠用英語自如地表達自己的觀點和想法。這里的基本功包括：演講者應該具有優美的語音語調、敏銳的聽力、表達能力、分析綜合能力、讀寫及翻譯能力乃至心理素質。過硬的心理素質是英語演講成功的關鍵所在。恐懼感可以說是演講者面臨的首要困難，戰勝這一困難就需要選手具有強大的信心。只有擁有自信，選手才能克服臨場恐懼心理，在演講中發揮自如。而自信心來自充分的準備，多練多準備才能使演講者充分把握自己、把握現場，在有限的幾分鐘內做出精彩表現。

在具有了以上素質的基礎上，大量的、扎實有效的賽前培訓對于英語演講也必不可少。

二、英語演講的培訓策略

1.格把關選手的演講材料

演講材料的選取直接影響到演講的效果。指導教師要讓學生自己撰稿，自己寫出的稿件是學生思維能力和創新能力的結果。在此基礎上，學生在演講和回答問題時才會游刃有余。另外，指導教師還要指導選手對講稿認真修改，反復加工潤色。

（1）立意新穎。命題演講給予了選手們充足的準備時間，所以只有做到立意新穎、構思獨特、語言無懈可擊，才能打動觀眾和評委。2011年“外研社杯”全國英語演講大賽的初賽命題是 “A Word That Has Changed the World”，而筆者在審稿時發現四個選手中竟有兩個人都提到了喬布斯的“蘋果”改變了世界這個觀點。同一所學校都出現了這么頻繁的選題撞車，這樣大眾化的內容到校外參賽就更難吸引觀眾和評委。而且后來的事實也證明如此，筆者在比賽現場就發現了許多相似的話題。

（2）結構清晰。演講稿的段落需要有很強的邏輯性，論述說理一環緊扣一環。演講的開頭要引人入勝，緊緊抓住聽眾的注意力。主體部分要結合具體事例，切忌講空話。演講稿的高潮一般落在結尾處，所以要精心設計，在結尾處可以再次回顧主要觀點，加深聽眾的印象。

（3）語言得體。演講用語要準確清晰，生動感人。一篇好的演講稿最基本的要求就是通順。有些選手在準備演講稿是喜歡用難詞、長句，覺得這樣可以顯示自己的水平高。其實不然，這樣的講稿往往令人費解，效果適得其反。在比賽前就有一個選手用 “Alienation Can Change the World”，結果大部分聽眾都聽不懂、不明白“Alienation”是什么意思。其實，演講中最好的語言往往是最簡單、聽眾最熟悉的詞匯。另外，演講稿還要具備一定的文采，尤其是排比等修辭的恰當運用，能使觀眾產生共鳴，給人留下深刻的印象。

指導教師在輔導選手修改講稿時，既要嚴格把關，又要對選手多肯定、多鼓勵，幫助選手樹立信心，切忌將自己的經驗和思路強加于選手。

2.練選手的語音語調

聲音是一個人與生俱來的特質，不可能在一朝一夕之間有所改變。即使是音質不好的人，如果能夠秉持自己的信念，正確使用語音語調，依舊可以吸引聽眾的注意力。首先，發音要準確，這是一個參賽選手必須具備的基本素質；其次是要有節奏感，不能太快，如果語速快的像是開機關槍一樣，發音也將會不那么飽滿，讓聽眾聽不清演講內容。但是如果語速太慢，則顯得沒有激情，還會令聽眾感到昏昏欲睡。第三是重音的把握，有意識地強調某些單詞可以加深聽眾對演講內容的印象。

3.訓選手的即興演講

即興演講要求選手現場抽題，準備15分鐘后發言，演講時間是3分鐘加減10秒。這一環節是對選手的邏輯思維、語言組織與表達能力、知識面廣度和心理素質的最大考驗。誠然，選手的思路是否開闊與他的知識面和閱歷息息相關。而即興演講也是有技巧可循的，教師可以從以下幾個方面來對學生進行訓練。

（1）搜集話題。即興演講的題目都是比較常規的話題，對大學生而言，一般都是和大學生活、學習以及某些社會熱點問題有關的內容。指導教師可以從網上搜索或編制相關類型的題目來訓練選手。

（2）模擬訓練。指導教師在這一環節進行模擬演練，給選手15分鐘時間準備講稿，在3分鐘左右完成演講。在這一環節中選手經常犯的錯誤是：偏離主題、思路紊亂、觀點單薄。針對這些問題，教師指導選手要冷靜分析題目，明確自己的觀點；闡述觀點時可以使用總分總的方法，可以使用first，second，third等詞匯，這樣的論述方式會讓觀眾和評委覺得選手思路清晰、觀點明確。

4.練選手的心理素質

心理緊張是演講的一大障礙，那些在比賽中脫穎而出的選手都有一個共同的特點——良好的心理素質，這是一位優秀的演講者必備的條件。那么怎樣才能克服心理緊張呢？

（1）選手必須把講稿背得滾瓜爛熟，背熟了，才會有感覺，才能有自信。

（2）給選手創造充分的鍛煉機會。我們在培訓選手的過程中，出了專門的集訓外，還經常帶領學生到我系全體教師每周例會前演講，并且讓選手回答老師們即興提出的問題。另外，我們還帶領學生到系里各班級進行演講。在培訓過程中，所有選手都反映這樣的演講練習很有效果，面對如此眾多的權威、陌生面孔來演講，切實提高了他們適應陌生環境的能力和應變能力。

（3）讓選手把演講臺看成是表演的舞臺。“演講”，顧名思義，不光是講，還要表演，觀眾不但要聽，還要觀看，所以演講的激情、肢體語言、面部表情都要全面訓練。選手在演講的同時還要傾注自己的感情，講起來才會有真情實感，才能打動人，缺乏激情的演講是沒有魅力的。用適當的肢體語言來幫助演講：演講時身體要放松，適當的手勢和姿態不僅能吸引聽眾的注意力，而且繪聲繪色也給聽眾留下深刻的印象。演講時的面部表情無論還壞都會帶給聽眾及其深刻的印象：演講的內容即使再精彩，如果表情缺乏自信，演講就很容易變得缺乏說服力。克服的方法可以是緩慢說話，說話速度一旦緩慢，情緒即可穩定，臉部表情也得到放松，全身上下也能夠泰然自若起來。在公眾面前講話，必須忍受眾目睽睽的注視。當然，并非每位聽眾都會對你報以善意的眼光。克服視線壓力的一個方法就是一面進行演講，一面從聽眾中找尋對自己投以善意而贊賞目光的人，他們的表情會給你帶來很大的信心。

教師對選手專門的心理指導也很重要。筆者在訓練過程中經常對選手說，演講者的自信必優越的專業條件更重要。選手要敢于肯定自己、相信自己，要經常對自己說“我一定能行”、“戰勝自我”、“加油”等心理暗示。不必過于看重比賽結果，比賽的過程才是最重要的。

河北省高校“世紀之星”英語演講比賽已經舉辦了十三屆，多年來指導選手參加比賽的經歷給我們留下了許多啟示與思考。英語演講是一門高超的語言藝術，演講者必須通過有聲的語言和無聲的體態去渲染氣氛，去感染聽眾和評委，沒有扎實的英語基本功、過硬的心理素質和豐富的實戰經驗是很難獲得成功的。同時，英語演講作為一項能夠全面提高大學生聽、說、讀、寫、譯等綜合技能的有效手段，值得我們在今后的課堂教學當中加以引入和重視，在條件成熟的時候，有必要嘗試將英語演講作為專業課進行系統性的教學。

基金項目：2012年度河北省社科基金項目：以學生為中心的英語教育專業課堂教學模式研究。項目編號：HB12Y021；2011年度河北省社科基金項目：地方院校英語教育專業實踐教學體系的構建與實踐研究，項目編號：HB11Y0014。

參考文獻：

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[4]王曉琴.談英語演講比賽的賽前輔導策略[J].瘋狂英語（教師版），2011年第4期.

作者簡介：張少娟（1970-），女，河北邢臺人，碩士，邢臺學院外語系，副教授，研究方向：英語語言文學。