我的教學(xué)心得

摘 要 教育藝術(shù)的核心——學(xué)生喜歡你教的東西。如何讓學(xué)生喜歡你教的東西，對你教的東西感興趣，這就需要教師適宜恰當(dāng)?shù)倪\用教學(xué)藝術(shù)。隨著新課程改革的實施和推進，中小學(xué)教師課堂教學(xué)藝術(shù)的運用在教育教學(xué)中的作用越來越得到突顯。

關(guān)鍵詞 教學(xué)；教學(xué)藝術(shù)；評價手段

一、構(gòu)建民主、和諧的教學(xué)氛圍

首先良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素之一。魏書生說：課堂教學(xué)以學(xué)生活動為主，即使到非教師講不可的時候，也盡可能用變換音量、音調(diào)和說話速度等感情的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，想方設(shè)法讓學(xué)生用聽、視、觸、嗅等多種感覺器官感知文章內(nèi)容。學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的新型師生關(guān)系，要求教師尊重學(xué)生人格，與學(xué)生多一些交流互動，亦師亦友。

1.走進并了解學(xué)生，賞識所有學(xué)生

新型師生關(guān)系應(yīng)是教師和學(xué)生在人格上是平等的、交互活動中是民主的、相處的氛圍上是和諧的。教師面對的每一個學(xué)生，不論他們字寫得好壞、不論活潑開朗還是沉默寡言，真誠對待每一位學(xué)生，解學(xué)生“燃眉”之需。樹立正確的學(xué)生觀，讓每一個學(xué)生在人格上得到最大的尊重。教師要與學(xué)生交心，要蹲下身來或坐在孩子們當(dāng)中與他們談話，而不要讓孩子們仰視你；要耐心聽孩子們那不夠流暢甚至答非所問的話，不要打斷他。 賞識所有學(xué)生，不但是教師的一種教育思想，而且還是教師的一種常規(guī)的教育方法和手段。“教之十過，不如獎子一長”，美國心理學(xué)家威廉·詹姆斯曾深刻指出：“人性最深層的需要就是渴望得到別人欣賞和贊美。”賞識你的學(xué)生，深信每一個孩子都是天才；欣賞學(xué)生的長處，肯定他們的每一個細微進步，讓他們不斷體驗成功的喜悅，找到學(xué)習(xí)的快樂和自信，并真誠地幫助他們，那么，奇跡就會發(fā)生……

2.發(fā)展學(xué)生的自信心

每個孩子身上都有“閃光點”，同時也存在著各自的不足。學(xué)生的不足之處，正是需要教師特別給予關(guān)注。學(xué)生顯露不足甚至錯誤時，教師要相信自己的教育，相信自己的學(xué)生，以尊重、信任、鼓勵去感化學(xué)生，給學(xué)生認識并改正錯誤、完善不足的時間。課堂教學(xué)中，我經(jīng)常有意識的讓靦腆的同學(xué)領(lǐng)讀課文、發(fā)言，讓粗心的孩子跟細心的孩子一起辦板報，讓不愛讀課外書的孩子幫助老師查閱資料……做到因材施教，漸漸的學(xué)生們在愉快的活動中受到鍛煉，增強了自信心，逐步的由“要我說”為“我要說”，“我不行”為“我能行”。

二、靈活多樣的運用教學(xué)藝術(shù)

1.微笑中，拉近師生的心

特級教師孫雙金老師說：“微笑是教師燦爛的陽光，笑臉是課堂上永不凋謝的花朵。”教師用微笑增強自己和學(xué)生的自信心，教師用微笑轉(zhuǎn)變學(xué)生的不良習(xí)慣，教師用微笑調(diào)節(jié)師生關(guān)系，教師用微笑讓學(xué)生更親近自己。記得一位老師問一個的學(xué)生：你為什么那么喜歡上黃老師的英語課？學(xué)生的回答；黃老師愛笑，對著每個學(xué)生微笑。是的，微笑能拉近師生的心。

微笑是人類最美好的語言。教師發(fā)自內(nèi)心的微笑會使課堂教學(xué)產(chǎn)生奇效。

2.真情打動學(xué)生

首先，動真情，表愛心。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并感到老師關(guān)心、喜愛、激勵自己時，他們同樣會對教師油然而生敬慕之情，喜歡他，愛學(xué)他所教的學(xué)科。如：對后進生要關(guān)愛，鼓勵和幫助他們，用真誠和愛心感化他們，使他們感受到老師的溫暖。

其次，樹立良好的教師形象。要求學(xué)生做到的，老師首先一定做到！

再次，寬嚴(yán)適度，有人情味。嚴(yán)和愛是統(tǒng)一的，關(guān)心愛護學(xué)生，不等于放松要求。嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)。要嚴(yán)格教育，教育過程中不能簡單粗暴，要動之以情、曉之以理，使學(xué)生心悅誠服。

最后，有過硬的教學(xué)本領(lǐng)。教學(xué)的基本功是教師的真功夫。講臺上老師飽滿的熱情、豐富的知識、形象的語言，規(guī)范而美觀的板書，難以適度的提問，均是吸引學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得投入、輕松的必要因素，更是親近老師的基本因素。

3.要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生

孔子說“不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅而不以三隅反，則不復(fù)也”，教師啟發(fā)學(xué)生時，要首先制造一種“憤”“悱”的狀態(tài)，這就要求教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的年齡、心理特征、知識基礎(chǔ)、認知結(jié)構(gòu)等實際出發(fā)，采用多種多樣生動活潑的方式啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動獲取知識、發(fā)展智能。“啟發(fā)”是一種教學(xué)思想，一種教學(xué)手段和教學(xué)方法。2006年6月新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五章第三十五條明文：“國家鼓勵提倡學(xué)校和教師采用啟發(fā)式教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量。”這使得啟發(fā)式教學(xué)在法律層面上得以重視。啟發(fā)聯(lián)想，不僅可以活躍教學(xué)氣氛，更縮小了教材和生活的距離，使學(xué)生能夠聯(lián)想到生活、生產(chǎn)中密切相關(guān)的事物。教學(xué)中影響啟發(fā)聯(lián)想藝術(shù)教學(xué)的因素和內(nèi)容很多，關(guān)鍵是教師要善于總結(jié)和思考，有意識的利用啟發(fā)聯(lián)想，更好的服務(wù)于教學(xué)。

三、科學(xué)正確地利用評價手段

1.分層評價，揚起自信的風(fēng)帆

每個孩子都希望得到教師和同學(xué)的鼓勵，特別是一些后進生，對激勵的渴望更甚。而每個孩子的發(fā)展又不一樣，這就要求教師根據(jù)孩子不同的特點、個性、學(xué)習(xí)水平，因人而異、因事而異的做出針對性、藝術(shù)性的評價。為了讓不同層次的學(xué)生都能感受到成功的快樂，教師在課堂上要常常針對性地安排學(xué)習(xí)的內(nèi)容，給每個學(xué)生一個展示自我的機會，并對他們進行不同標(biāo)準(zhǔn)的評價。對優(yōu)等生的評價可以是：“你的回答很好，太棒了”；對于中差生的評價出于考慮保護他們的自尊心和自信心：“你主動舉手了，說明你積極思考了，即使錯，也是對自己的挑戰(zhàn)，也是一種勝利”“再好好想想，老師相信你一定行！”

2.多樣性評價，激發(fā)求知欲望

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)局限于教師對學(xué)生的評價，課堂上缺乏學(xué)生的參與，缺乏對智慧的挑戰(zhàn)。新時期的課堂中，教師要鼓勵學(xué)生參與到評價之中，使學(xué)生自我評價。鼓勵學(xué)生之間相互評價，使其學(xué)會互相交流、學(xué)習(xí)。課堂上的自評、互評，有利于教師全面了解學(xué)生解決問題的方法，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。

3.賞識性評價，催生學(xué)習(xí)的動力

不論是過程性評價還是總結(jié)性評價，在教學(xué)實踐中，對學(xué)生采取“賞識評價”法簡便可行。”賞識學(xué)生，認真找到學(xué)生身上的閃光點，給學(xué)生以批評的暗示，促其改正錯誤。賞識學(xué)生，就是賞識老師自己，這不但是對學(xué)生的認可，同時也是對自己這份工作的認同。

四、形成自己的教學(xué)藝術(shù)

形成每個人獨有的教學(xué)藝術(shù)是許多老師夢寐以求的目標(biāo)，也是廣大教師孜孜不倦的追求。有經(jīng)驗的老教師總會有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，即使同樣的教材內(nèi)容，每一個人講授或講解的方式不同，形成自己的教學(xué)藝術(shù)也不同，如上海嘉賓縣中學(xué)語文教師錢夢龍的“三主四式”導(dǎo)讀法，魏書生老師的“六步教學(xué)法”，洪鎮(zhèn)濤的“拈、講、點、拔、逗、引、會、讀”八字教學(xué)法等等。要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，要從平時入手，從細微之處做起，從教材入手，從學(xué)生入手。

1.教師教學(xué)藝術(shù)形成的要素

（1）教師教學(xué)藝術(shù)的形成有賴于教師積極對待教學(xué)、對待學(xué)生的情感態(tài)度；

（2）教師教學(xué)藝術(shù)的形成有賴于教師對教學(xué)內(nèi)容及方法的研究把握；

（3）教師教學(xué)藝術(shù)的形成有賴于教師對自身專業(yè)發(fā)展的設(shè)計與追求。

2.教師自己教學(xué)藝術(shù)形成的方法

（1）向名師學(xué)習(xí)。向名師學(xué)習(xí)什么？首先學(xué)習(xí)名師的學(xué)習(xí)精神。沒有平時的學(xué)習(xí)積累，就沒有今朝的厚積薄發(fā)。名師上課的游刃有余、收放自如，都是經(jīng)過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)。名師的行為印證這樣一句話：“每堂課，我都用我的一生來備”。

（2）做終身學(xué)習(xí)的典范。終身學(xué)習(xí)如今已不再僅僅是一句口號，而是向每位教師提出的必然要求。幾乎所有的名師都是終身學(xué)習(xí)的實踐者，這也是他們成功的關(guān)鍵因素。終身學(xué)習(xí)的方式有很多中，不只是繼續(xù)教育，平時的閱讀是學(xué)習(xí)，還可以是聽課、評課，堅持反思與總結(jié)是學(xué)習(xí)，還可以是參加教科研來學(xué)習(xí)。

（3）要有實踐的勇氣。名師都是在實踐中成長的，不可能脫離教學(xué)一線。教育專家魏書生，身為教育局局長還堅持教課兼作班主任。實踐是最難的一個環(huán)節(jié)，教育具有很強的實踐性，再好的理論也不可能適應(yīng)所有的學(xué)生，這也就是為什么會出現(xiàn)“轟轟烈烈地搞素質(zhì)教育，扎扎實實地搞應(yīng)試教育”的原因。將理論運用到實踐中不僅需要智慧和汗水，更需要勇氣。

作者簡介：黃金涓，女，廣西師范大學(xué)外國語學(xué)院。