初中美術課堂導入之我見

摘 要 美術課的導入至關重要，教師如果在導入時能抓住的學生的心思，激起學生的興趣，帶領學生走進課題情境之中，可以使學生主動、自覺、愉快地進行敏銳的觀察、豐富的想象，整節課都可以保持昂揚的學習勁頭。興趣是最好的老師，而激發學生的學習興趣就要求教師善于發現“課引子”，創造新穎、獨特的導入方法，開啟學生思維的門扉。

關鍵詞 美術課堂；導入；創意

良好的開端是成功的一半，“轉軸撥弦三兩聲，未成曲調先有情”。導入情境的創設可以使學生很快地排除外界及內心因素的干擾而進入教學內容，營造一個教學情境，幫助學生在廣泛的文化情境中學習探索，導人新課的目的是要引起學生在思想上產生學習新知識的愿望，產生一種需要認識和學習的心理。

美術課導入新課的方法有多種多樣，但必須根據教學內容、課型特點、聽課對象以及環境來確定導入的方式，上好一節美術課，需在“導”上下功夫。所以，在導入新課的過程中，要盡量的生動有趣，富有啟發性，以引起學生的新奇感和求知欲。筆者根據前人理論與自己的教學經驗，總結了在美術課堂中有效導入的幾種方法。

一、直觀利用教具導入

因為美術教學中，有時須以直觀的形式來向大家展示，而語言有時是無以表達的，采用這種方法，增強了直觀性和說服力，同時更能引起同學們的興趣。美術課的教具很多，舉個簡單的例子。在學習三原色的調配一節時，我用了三個盛有紅、黃、藍的三原色溶液的玻璃杯……

問：同學們，大家看這三個杯子里裝的是什么？

答：果汁……

問：再看這三個杯子分別有什么區別？

答：（紅、藍、黃）顏色不一樣。

問：那么在色彩課中，。我們把這三種色叫三原色。現在看老師表演，將紅色倒一部分到另一黃色色的玻璃杯中，然后加入藍色，你們看看，會變成什么顏色？

答：橙色

通過教具的演示，讓學生直觀形象的看到顏色的漸變和原理，對三原色也有了更多的體會。

二、創設情境導入

克里斯多夫的兒童創意繪畫系列叢書里，有很多未完成的畫。比如，帶孩子去郊游，讓孩子充分想像郊游的場面，然后隨意畫出自己想畫的東西。這種創設情境的方式，既不會讓人無所適從，有充分發揮想象力。受此啟發，我在課堂上也會利用創設情境的方式導入課堂。

如在《裝飾畫》一課中，我先在黑板上貼上一整張大畫紙，在上面邊講邊畫，出現了一個頭戴草帽、手套小缽，一手在喂食的村婦。我說：這是一個鄉村養雞場，但是里面一只雞都沒有怎么辦？學生說：“我們每個學生畫一只，放在上面就成了”。于是，我就要求學生每人畫出一只與眾不同的，特別美麗的雞，放在養雞場里。于是，學生在這一特定的情境中，愉悅地把知識技能轉化為創造的動力，畫出了沒有一只相同的許多雞來，當把各自的雞粘貼在一起后，一幅“養雞場”的熱鬧畫面就展現在大家面前。

第斯多惠說得好：“我們認為，教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？贊科夫也強調指出：“教學法一旦能觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學法就能發揮高度有效的作用。實踐證明，學生喜歡這樣的情景教學，而老師也會在課堂上發現很多學生的亮點。學生繪畫的想象力得到培養和提高，比畫一幅好更來的重要。

三、激趣談話導入

一節課啟發談話的設計，使師生的情意交流，創設寬松和諧的教學氣氛，使傳授知識有一個良好的開端。如：在《標志設計》一課中，我采用多媒體先點擊屏幕，讓學生眼前有為之吸引的東西，讓他們欣賞、并說“請說出你所認識的標志”的話。

剛說完，一下子“麥當勞、肯德基、國徽、奔馳”等這些名稱從學生嘴里脫口而出，他們臉上流露出驕傲與自信的表情，“米奇、金雞獎”等被幾個學生說出，一下子打開了學生的思路，而引出了更多的標志。

師：這些圖案你是怎樣認識的？他們有哪些共同的用途？

生：他們都有自己象征的事物。

生：他們都有代表著一個特定的內容。

在這樣的輕松地談話氛圍里，學生自然而然的進入到這節的學習。

四、多媒體導入

興趣是最好的老師，多媒體可以幫助教師增加美術課的魅力。例如，在學習剪紙一節時。可以充分利用多媒體教學，大屏幕展示大量的剪紙圖片，看到這些精美的藝術作品后，學生由衷的贊嘆，并且躍躍欲試。這時，我便趁熱打鐵，拿出準備好的工具發給學生們，然后以剪雪花為例，告訴同學們雪花的畫法和剪法，同學們各個聚精會神，認真的畫，細心地剪，課堂最后同學們出色的完成了作品，并且踴躍的到前面展示，有些作品讓我都很佩服。

美術課導入的方法還有很多，例如用音樂導入等等，只要帶給學生美感，引起學生興趣，喜歡這門課，讓學生浸潤在藝術的殿堂之中，我們都可以不斷的嘗試。教育的作用就是把每個人的眼睛和耳朵的喚醒、點燃、開發、發展。要達到這一目的，教師必須啟發，鼓勵學生積極參與體驗，建立他們的信心；同時要利用孩子的身心特點，采取多樣的導人方式，讓他們迅速沉浸入藝術之中而不知歸路，點燃一些學生的創新思維的火花。

參考文獻：

[1]羅才泉.新課程改革下初中美術教學研究[J].美術教育研究，2012：10.

[2]張琳琳.淺談初中美術課堂教學[J].考試（教研版），2009：10.