“以學定教 自主合作” 構建高效課堂

摘 要 在新課改的要求下，更倡導以學生為中心的課堂教學，以學生的自主性學習為主進行探究性學習。在新的形式下，構建一個高效的課堂教學模式是十分必要的。高效課堂的構建，不僅能更好的培養學生的自主學習，積極求學的能力，提高教學質量，更是教育教學形式的重大改革。在堂課改革中，教師應該從傳統的“老師教，學生學”的思路上轉變過來，注重培養學生的學習方法，教師是教學活動中的主導者，在教學活動中更應該做好課前的準備工作，使課堂內容豐富多彩，讓學生在課堂上有超常收獲，促進學生高效率高質量的完成教學任務。

關鍵詞 教師；高效課堂；自主學習；以學定教

一、“以學定教，自主合作”高效課堂的教學策略

通過高效的課堂教學活動來使學生獲得學業上的提高和進步是教師授課的基本目的，要做到讓學生以最少的時間，花最少的精力學到更多更有用的知識是教師努力的目標，在課堂教學中，教師是課堂教學的組織者和引導者，只有教師首先打破傳統的教育教學模式，對課堂進行學習情況的調查，認真的做好課前準備，才能合理確定教學目標，設計教學的重難點，安排恰當的流程，使課堂教學有的放矢。教學過程中最基本的關系就是“教與學”?！敖膛c學”是一個完整的教學結構，“以學定教，自主合作”體現的是以人為本的科學發展觀，和以學生為主的教育發展理論，“以學定教，自主合作”是將“教”和“學”側重于學，統一點在于“學”，這就強調了教學主題的改變。

1.轉變傳統的師生關系，構建和諧課堂

傳統的教學理念中，教師是課堂知識的灌輸者，教師往往身披“天使”外衣高高飄在空中讓學生難以親近，因而課堂成為格式化程序的場所，學生不容易對課堂產生興趣。而要實現從傳統課堂到高效就必須轉變師生關系。教學內容是不變的，活躍和多變的是教育模式和教育手段，良好的師生關系是教育成功的關鍵因素，教師只有真正的走進學生，了解學生，才知道學生缺乏什么，有什么不足和優勢，才能結合學生需求，真正做到“以學定教”，而不是“以教定學”，平等和諧的師生關系才能真正意義上的實現高效教育。構建和諧的師生關系就必須真正熱愛學生，關愛學生，取得學生的信任，還應該理解和尊重學生，良好和客觀的對待好生和差生，一視同仁，才能贏得學生的尊重。學生感受到教師的關愛，自然會對教師吐露最真實的感受，這也使得教師在教育工作中能更具備針對性，提高教學的效率。還應該盡量去了解學生，感受學生最真實的想法，多花時間在學生身上是充分建立良好師生關系的基礎。對學生不足之處，不應該過分指責和批評，應該在不傷害學生自尊心的前提下，對學生進行引導和教育。

2.重建教學課堂結構，提高教學質量

高效的課堂教學需要以科學的方法指導，教師不僅要充實自身，還要掌握一定的教學方法，才能指導學生提高學習效率。首先，以學生的自主學習為主，課堂教學需要更加注重培養學生獨立完成學習任務的能力，教師只是起到點撥提醒的作用，這種身體力行的去體會學習的快樂最終讓自己獲得知識的過程，會讓學生產生對學習的興趣。其次，以練為主的課堂學習手段使課堂教學更加豐富多彩，課堂教學應該擺脫傳統的“教師講，學生聽”的教學模式，應該導入趣味環節以達到強化知識的作用。最后，還應該在課堂教學中采取以賽為主的學習模式。所謂有壓力才有動力，讓學生結成學習小組，小組與小組之間展開競爭，只有通過展開競爭才能調動學生快速高效學習的學習情緒。

二、“以學定教，自主合作”高效課堂教學策略的現實意義

高效課堂“以學定教，自主合作”的課堂模式是立足于學生的學習現狀，通過研究和探索而得出來的具有實踐性和操作性的教學策略。這種教學策略注重了學生的學習過程，更加重視學生的需求和學生的實際，能夠充分調動學生的學習積極性，使全體學生熱愛課堂，積極投身到有效的學習活動中，提高了學生的學習效率，增強了學生的求知欲望。只有堅持“以學定教，自主合作”的原則，才能構建真正的高效、優質的教學課堂?！耙詫W定教”是基于教學規律，結合學生的特長和情緒，興趣和能力，對學生心理活動進行分析后的科學的教學方法；“自主合作”，“自主”和“合作”兩者相互滲透，共同發展，凸顯學習過程中的交往性和互動性，積極培養了學生的團隊意識和集體榮譽感，達到德育與才育相結合的最優效果。

三、“以學定教，自主合作”高效課堂教學的策略流程圖

要提高教學質量，提升課堂效率，必須夯實基礎，認真做好課前準備工作。教師在教學之前務必進行學情調查，首先，學生已經懂了的知識有哪些？學生不懂的有哪些？其次，不懂的學生占全班比例的多少？怎樣才能詳略得當的講授好一堂課？這些都是教師必須做的準備工作。只有做好學情調查，才能制定合理的教學計劃和確定重難點。

在課堂教學活動中，是以“10+35”的課堂模式為基礎。整體上說來，在45分鐘的課堂上，首先需要對學生進行預習指導，學生在預習課本之后，清晰地了解到自己對課本的理解不到位或模糊的地方，再由教師進行解答，最后以小組討論的形式對教師授課過程中仍不明白的地方進行交流，以便讓教師掌握這堂課還需要改進和細化的知識有哪些，更加明確教學方向。

高效的課堂教學模式需要以學生為中心，一切圍繞學生而制定教學計劃，讓每個學生在課堂上都開動腦筋，自主學習是高效課堂的基本目的這種能調動學生情緒，最大限度的激發學生學習意識的教學模式是在現今社會需要倡導的。

“以學定教，自主合作”是基于目前需要改變傳統教學呆板僵化，單調老套的教學模式的要求，以高效的學習規律為依據，培養學生自主學習，自主合作的新的教學模式?！案咝Ы虒W”凸顯了學習的主動性、獨立性、規范性，通過自主合作學習夯實了基礎，宏揚了自主精神，在課堂要求越來越嚴謹化，追求高質量和高效率的教學模式下，“高效”將成為課堂教學評價的重要衡量標準。

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