創新板書 延伸課堂

摘 要 轉變板書可有可無的錯誤觀念，實現板書延展升華的廣闊價值，看到板書的深遠影響。達到板書對課文內容的深化，對課文主題的升華，對課堂容量的延伸的效果。落實板書創新發展的設計理念，展示板書的異彩紛呈，注重板書創新的“趣”與“活”， “新”與“實”，留有學生參與的空白。

關鍵詞 轉變觀念；落實效果；創新板書；延伸課堂

一、轉變板書可有可無的錯誤觀念，明確板書的重要意義

因為多媒體課件能運用影視再現的功能，變抽象為具體，變靜態為動態，能展示文字難以準確描述的過程，形象生動，色彩鮮明。因此，現在的課堂教學，許多教師在教學過程中過分依賴于現代高科技手段，認為板書可有可無，就有意無意地丟失了板書。板書的“失蹤”意味著語文課程人文資源的浪費，我們的課堂需要教師樸實的板書，這種觀念必須深入語文教師之心。

二、實現板書延展升華的廣闊價值，看到板書的深遠影響

（1）板書是對課文內容的深化。在課堂45分鐘內，學生經過自主合作、精讀深思、聽說讀寫等訓練，已經是腦袋滿滿，精神倦倦，哪些是重點，哪些是要點，哪些更是難點，對他們而言已經是概念不清、觀點不明，這時候，老師任何的說教或引導都是多余的。但在課堂最后時刻，老師如果能將課文內容加以提煉，用簡潔、靈動、多彩的板書展示出來，不僅能使課文內容進一步深化，而且會給學生留下過目不忘、余音繞梁之感。

（2）板書是對課文主題的升華。語文課堂上，教師通過引導學生不斷探究文章的語言魅力、章法結構、措辭妙用、情感表達等內涵，歸根結底還是要讓學生領悟到作者的寫作意圖和文章主旨，從而明確“言為心聲”的道理。但囿于有的文章離學生的時代比較遙遠，所以對主題的理解恐怕停留于皮毛，這時候，板書恰好可以作出補足，用“書”來使“說”的內容具體化、形象化，從而升華主題。

（3）板書是對課堂容量的延伸。課堂時間畢竟是有限的，要在這有限的時間內衍生出無窮的文字力量，板書無疑是最有效的手段之一。運用圖形、符號、畫面等形式，引發學生思考，在夯實課文的基礎上，將學生引上發散思維的軌道，聯想相關內容，想象有關畫面，延伸和擴展課堂的容量。

三、落實板書創新發展的設計理念，展示板書的異彩紛呈

“小學語文發展與創新教育”的課題研究中，進行了包括板書設計在內的一系列的創新。創新的板書，充滿誘人的魅力，在課堂上給學生帶來一個又一個驚喜，能換來學生對語文課的喜愛，能激起學生對教師的敬佩，能喚醒學生創新的潛能，收到顯而易見的教學效果。

1.注重“趣”與“活”

“趣”就是針對少年兒童好奇的特點，設計出奇特的妙趣橫生的板書來吸引學生，給學生一種美的熏陶，美的享受，美的啟迪。如《窮人》的板書：以“人”的形象站立在黑板上，雖然西蒙家和桑那家都是生活的窮人，但他們精神富，所以他們可以用愛來支撐起窮人的天空。此板書既濃縮了課文的內容，又對學生進行了情感態度與價值觀教育。

2.關注“新”與“實”

板書創新可以從內容上、形式上、書法上去創新，而最重要的還是形式上的創新，圖文并茂、布局合理、排列有序、條理清楚，具有立體美、和諧美和造型美。如《精彩極了和糟糕透了》的板書：

此板書，首先是用簡筆畫一只小船，讓它代表孩子的思想之舟，兩面帆分別是父親和母親對孩子的評價“糟糕透了”和“精彩極了”，而他們“愛”的合力（粗壯的箭頭）就是一股無窮的力量，牽引著孩子破浪前行。

3.留有學生參與的空白

（1）讓一些“專利”給學生。板書，素來都是教師的專利。但是，按照新課標下的小學語文發展與創新教育的理念，必須讓學生“全體參與，全面參與，全程參與”的話，何妨把教師的專利讓出一些來給學生呢？所謂“讓出一些”，就是說也可以適當讓學生參與一些板書。教師在預設的板書基礎上，讓學生參與動態的板書，如下面的板書：

此表格式的板書最有利于教師引導學生參與填寫。第三列（現實）我先以問號形式板書，喚起學生積極展開想象和大膽創新。學生思考后填寫了“冷、餓、沒有快樂、沒有人愛”等內容，課文內容立刻得以展現。

創新板書設計，是培養具有創新意識和動手實踐能力人才的新舉措之一，我們應積極參與、探究，不斷提升創新板書設計的理論含量和創新含量，不斷提升教學水平和課堂教學的質量，善于學習、勇于實踐、開拓進取、與時俱進。引創新活水，豐板書藝術，讓創新板書成為延伸課堂的有效手段。