論如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性

摘 要 在新課程改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了巨大的變化：冷清的課堂變成了熱鬧的場所，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式等都在變化著。學(xué)生的個性得到了張揚，教學(xué)氣氛異常活躍。然而，在熱鬧與自主的背后，折射出一個令人深思的現(xiàn)象：學(xué)生上課很帶勁，課后練習(xí)卻不太理想。教師上課很花心血，但教學(xué)效果平平。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，重新煥發(fā)生命的活力，是值得我們每個小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者思考的問題。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)工程中實現(xiàn)基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過教師教的有效帶動學(xué)生學(xué)的有效，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生獲得進步或者發(fā)展。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

新課程實施以來，我們的教育理念有了根本的變化，課堂教學(xué)的面貌也發(fā)生了很大的變化：教師的教與學(xué)的形式更加豐富了，教師與學(xué)生的交流更加暢通了，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也更加濃厚了。但是有些課堂看起來非常熱鬧，但教學(xué)的有效性并不理想，一節(jié)課下來，教師的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計并不合理，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)目標并不明確，對知識的掌握不扎實，學(xué)生的情感沒得到提高，學(xué)生的行為習(xí)慣沒得到很好的培養(yǎng)。因此，我們有必要重視小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性的內(nèi)涵

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，是指在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師通過多種教學(xué)手段，采取有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流等多種方式掌握數(shù)學(xué)知識，促進學(xué)生知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高課堂效率和課堂效益。

課堂教學(xué)的有效性對學(xué)生而言：在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會應(yīng)用到會應(yīng)用；在能力上，逐步提高學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力和解決問題的能力；在情感上，從不感興趣到感興趣。而對教師而言，通過有效的課堂教學(xué)，在成就學(xué)生發(fā)展的同時，既讓學(xué)生感受到教師的教學(xué)魅力，又感受到教師自身的價值，同時收獲到課堂當(dāng)中生成的許多鮮活和精彩的瞬間，讓教師不斷追求，并在快樂教學(xué)中享受到成功的喜悅。

“有效教學(xué)”是新課改背景下的一種教學(xué)理念。其內(nèi)涵就是在正確的教育教學(xué)思想的指導(dǎo)下，通過教師的有效行為，取得最佳的教學(xué)效果，促進學(xué)生有效的發(fā)展；它的外延涵蓋有效的課前準備、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價。

二、提高教師教的有效行為，有助于課堂教學(xué)的有效性

教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者，俗話說“國無君，民亦亂”，在課堂教學(xué)中也是如此，如果沒有一個好的教師來帶領(lǐng)這群無憂無慮的孩子，那么，再好的孩子也不過是“一盤散沙”，不能成就大業(yè)。

1.教學(xué)目標達成的有效性

追求教學(xué)有效，首先應(yīng)該強化課堂教學(xué)的目標意識，就是要求課堂教學(xué)要緊圍繞教學(xué)目標進行，最大限度的減少隨意性、盲目性，提高教學(xué)的方向性、有效性。

教學(xué)目標制定的是否科學(xué)合理，直接影響到課堂教學(xué)效果，一節(jié)課目標不明確，重點不突出，教師卻在枝節(jié)上大講特講，造成無意義的知識重復(fù)和遺漏，是導(dǎo)致課堂教學(xué)低效高耗的一個直接原因。

制定教學(xué)目標，要熟透新課程標準下的三維目標，真正把學(xué)生的發(fā)展放在心中，整合各種教學(xué)資源，對教材、學(xué)情、教學(xué)理念等具體分析，整體把握，統(tǒng)籌安排，要在深刻掌握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，列出學(xué)科知識體系，制定出學(xué)科總目標和單元教學(xué)目標，并把它們分解到每一章節(jié)，每一課。

2.情境創(chuàng)設(shè)的有效性

教師要注重教學(xué)過程中的細節(jié)問題，其中情境創(chuàng)設(shè)是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。情境創(chuàng)設(shè)容易調(diào)動學(xué)生的情感、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，點燃學(xué)生智慧的火花。

實現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效性，應(yīng)注意以下幾點：

（1）情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。

（2）情境的內(nèi)容和形式應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗與年齡特征進行設(shè)計。

（3）情境創(chuàng)設(shè)要有趣味性。

3.教學(xué)內(nèi)容的整合

在教學(xué)內(nèi)容的組織上要尋找貼近兒童生活實際與兒童思維規(guī)律相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，在不超越學(xué)生某個思維發(fā)展階段又不低于現(xiàn)有最低水平的情況下，教學(xué)內(nèi)容要考慮教學(xué)的廣度、深度和進度的彈性，整合教學(xué)內(nèi)容。

4.課堂練習(xí)的有效性

課堂練習(xí)直接反映出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此，我們必須優(yōu)化練習(xí)內(nèi)容，設(shè)計練習(xí)要適應(yīng)每一個學(xué)生不同的發(fā)展需要。

5.課堂評價的有效性

關(guān)注學(xué)生情感體驗，努力使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗，學(xué)生只有體驗到學(xué)習(xí)的成功，它才會樂于學(xué)習(xí)。

6.課后反思的有效性

“教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)”。任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候，總會覺得有一些不足和遺憾。教學(xué)水平正是在不斷反思過程中得到了提升。

三、提高學(xué)生學(xué)的有效性來提高課堂教學(xué)的有效性

在素質(zhì)教育改革的今天，學(xué)生的主體地位得到充分提高，這就要求課堂教學(xué)行為要圍繞學(xué)生的“自主發(fā)展”而開展。

1.創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

2.加強動手實踐操作，加深學(xué)生印象

3.將抽象的東西直觀化，增強學(xué)生的記憶與觀察

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性是在教學(xué)過程中實現(xiàn)基本教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。通過教學(xué)教的有效帶動學(xué)生學(xué)的有效，從而實現(xiàn)教學(xué)的有效性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師要科學(xué)地把握新課標的基本理念，關(guān)注好教師的教與學(xué)生的學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

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