兒童科普繪本小論

摘 要：利用繪本的內容對兒童進行品格和知識的培養已很常見，兒童科普繪本就是其中一種。然而繪本并不能淪為科普的工具，兒童科普繪本仍須遵守兒童本位創作理念。本文主要通過舉例日韓暢銷繪本闡述了優秀的兒童科普繪本所應具有的品質。

關鍵詞：科學精神；故事；想象空間

[中圖分類號]：I206 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2013）-29-00-01

兒童科普繪本并不需要做得十分詳細，不必鉚足勁的非要將一件事物在有限的文字空間里解釋完全，百科全書式的教育無濟于事。科普不僅是知識的傳播，更要著重科學精神的培養。

事實上，兒童文學當如周作人所說，是“無意思之意思”，兒童從中獲取歡樂是首要的，至于其他如品思的培育或者知識的傳授不過是“副產物”，不必強求。然而繪本若擔負上科普的任務，卻必須在“無意思”中做出個“有意思”來的，也就是說，既要遵循兒童本位的創作觀念，還要有效地闡述某項科學事物，藝術性和教育性的結合程度，是判斷兒童科普繪本好壞的關鍵之一。

中國大陸的兒童科普繪本的發展遠遠不及同樣繼承東方文化的日韓等地的作品這一事實是顯而易見的，之所以日韓繪本屢屢見于各大購書書城暢銷榜單，而父母與孩子也多愿共同分享此類作品。主要是因為兩點：

一是故事性。故事創造了一個生活的原型，人事物演繹出某些日常畫面，兒童在閱讀時將自己帶入角色之中，與其他人物一同經歷故事情節，從而體驗到故事背后蘊含的意義。雖然這種體會因人而異，但是孩子們最終能因為這種精神自由而有所收獲，而我們不必計較這收獲中有多少現實的成分。韓國的聰聰科學繪本系列就是其中一個典型的例子，兒童能夠隨著一個個故事的展開了解到花開花謝，季節變化的秘密等。在科普繪本中，講述故事的目的不僅僅是為了傳授科學知識，當兒童們進行閱讀時，他們同主人公一樣對某些自然現象感到不解，而主人公進行探索，求知和獲得答案的過程實際上起到了教育和培養孩子們的科學精神的作用，聰聰科學繪本系列之花開花謝的秘密就是如此。繪本講述了一個公主心急想獲得比鄰家女王更漂亮的花園而干預了花朵的生長規律，結果怎么樣也得不到美麗的花朵，最后她終于耐心聽勸于園丁，原本貪婪的心也漸漸隨著花朵的開放而變得寬容美麗。故事除了講述花朵的培育知識之外，更有至少兩點的重要內涵：第一就是尊重大自然的規律，不能任性干預。第二是歌頌大自然陶冶性情的力量。科普繪本中的故事性質并不簡單地作為的某種知識的載體，它更是一種科學精神的載體，這一點尤須慎重看待。

繪本中的圖畫并不獨立于文字，它其實是文字的延伸，是通往無垠想象世界的路標，它不止于此時此物。繪本也是藝術品，不能為了普及科學知識這一教育目標而忽略它的本質。隨著年齡的增長，兒童得以進一步的支配自己的知覺，身體的自由帶來了精神的探索欲望。作為一種適合多年齡層的讀物，繪本作為科普的載體也十分適合，然而我們讓兒童從科普繪本中獲得知識的途徑，絕不是講解式的被動輸入，而是通過打開一個廣闊的想象空間，運用細膩微妙的圖畫和文字建立兒童與自然的聯系，讓兒童在這樣的關系中確立自我與宇宙的存在，自然萬物在他們意識中就不再是僵化的文字符號所賦予的印象，而是平等的，有生命的，同樣要求尊重的不同物類。

法國教育家多爾多提出，人的生命是一種精神默契，它即是無意識的，同時具有情感。兒童在誕生之后與他周圍的事物都存在這種精神的默契，在還無法憑借外在符號去定義和了解這個世界的時候，兒童處于他所接觸的事物的情感的聯結關系中，借此確認個體意識。到了他們需要懂得一些科學知識的階段，也不必即刻以生硬的科學道理來推翻兒童原先的泛靈思想。繪本中的文字雖然闡述了植物的生存來自于土壤和陽光，但畫中微笑的花朵卻能讓兒童保留對大自然的印象，使得他即理解了異類的生命本質，又不至于被迫放棄早先的認知體系。簡而言之，優秀的科普繪本在兒童的客觀認識世界的過程中起到過渡的作用，具有豐富情感和精煉文字的科普繪本不僅使兒童認識到客觀事物的真相，同時是傳遞了具有價值的科學精神，那就是探索和尊重。

二是想象空間。兒童科普繪本并不需要對某一事物介紹的十分詳盡，那許多細枝末節的知識點只會擠兌孩子們的想象力，并最終隨著教育程度的累積而被過濾掉。繪本應該是最能啟迪兒童想象力的，正如馬玲在《手心里的光》中提到，“……繪本給你部分東西而不給你全部東西，給你現有的東西而不給你將來的東西，讓你通過想象力去拼湊出完整的東西，以及其他的部分。”日本的永田爺爺的動物觀察日記系列則十分成功，背景圖畫幾乎占據了其繪本百分之九十的位置，每個動物的特點都大方地用跨頁的巧妙繪圖加上簡單幽默的文字說明，并且每翻一頁都是不同的主打色調，這樣有助于持續刺激兒童的想象力。如果一本繪本滿滿的都是說明文字或者各種意象的結合，相信兒童無法抽空從中思考。繪本的想象空間其實就是繪本所留有的余地，即是不把事物表達完全。我們的宇宙充滿不可言語的意思，現有掌握的科普知識看似解釋了某些事物，我們仍不能斷言事實就是如此。也就是不能為無限無知的世界設下限制，不斷的求索才是應該提倡的。這樣看來繪本中的知識是在其次，通過點到為止的余地激發兒童正確的科學精神才是重點。

因此，表面上這個系列的繪本的文字量加起來都比不上一本中國幼兒百科全書式的科普繪本，但是實際上它任何一本動物繪本給兒童帶來的心靈感受是后者無法比擬的。在兒童的識字量還沒有很大時，繪本中的圖畫能輔助地傳達信息，加之語言也是作為一種象征符號，兩者的有效結合可令尚是無知的幼兒理解畫面意義，從而提高孩子的知覺能力。當然這樣的提高也是一種好的副產物，作品主要是符合兒童的審美需要和心理特點，給予兒童在該年齡層情感上的養料，令其滿足的隨性成長，便是一大成功之處。

綜上所述，通過日韓暢銷繪本的優秀之處，可以看出兒童科普繪本的最終目的并不在于累積兒童的科學知識，如何去正確地引導生理和心理發育尚未成熟的孩子，讓他們循著自身敏細的情感去獲得對這個世界的理解方式才是最重要的。比起科學知識，積極的，探索的和謙遜的科學精神更值得推廣，這也是國內的兒童科普繪本市場需要去學習和努力的方向。

參考文獻：

[1]兒童的利益—學會如何尊重孩子：弗朗索瓦茲.多爾多著 王文新譯 上海社會科學院出版社 2009：97

[2]兒童文學小論；中國新文學的源流/周作人著 北京十月文藝出版社 2011.5：42