關(guān)于新升本院校《大學(xué)語(yǔ)文》課程教學(xué)的思考

摘 要：大學(xué)語(yǔ)文是大學(xué)課程體系中不可或缺且是至關(guān)重要一個(gè)環(huán)節(jié)，然而教學(xué)現(xiàn)狀不甚理想，存在著院校重視不夠、學(xué)生興趣不高和教師不愿教授等具體問(wèn)題，本文針對(duì)這種現(xiàn)狀，提出了相應(yīng)的具體措施。

關(guān)鍵詞：《大學(xué)語(yǔ)文》；課程改革；語(yǔ)文素養(yǎng)

作者簡(jiǎn)介：胡少山，男， 陜西安康人，1983年出生，文學(xué)碩士，安康學(xué)院中文系助教，研究方向：中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]：G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2013）-29--02

大學(xué)語(yǔ)文在提高大學(xué)生的閱讀能力、寫(xiě)作能力、感受能力、想象能力和思辨能力方面，在增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)中外優(yōu)秀文化的了解和學(xué)習(xí)方面的重要作用毋庸多言。事實(shí)上，大學(xué)語(yǔ)文看似無(wú)用，實(shí)為大用，不論是對(duì)他們以后的工作還是生活都有著重要的意義和作用。對(duì)于新升本院校的來(lái)說(shuō)，在師資力量、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和課程設(shè)置等方面都老牌本科院校差距甚遠(yuǎn)。一個(gè)方面，新生本院校要深入了解和有選擇地學(xué)習(xí)它們已經(jīng)取得的經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)，另一方面也應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身存在身的生源質(zhì)量不高、師資力量貧弱、課程設(shè)置不合理等實(shí)際現(xiàn)狀。一般來(lái)說(shuō)，新升本院本科生的語(yǔ)文分?jǐn)?shù)平均在70到80到之間，語(yǔ)文基礎(chǔ)相對(duì)較差。在教師配備上，基本都以最近幾年新進(jìn)的文學(xué)碩士（少量博士）為主。他們?cè)诮虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)積累方面有待大的提高，這樣一來(lái)，新升本院就更應(yīng)該應(yīng)該實(shí)事求是地定位自己，正視困擾大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，力求讓大學(xué)生語(yǔ)文課發(fā)揮本應(yīng)該發(fā)揮的重要作用。那么該如何這類(lèi)院校的大學(xué)語(yǔ)文課發(fā)揮它的重要作用呢？根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)，粗淺地認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。

一、重視與落實(shí)并重

雖然對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文課程開(kāi)設(shè)的目的和重要性，學(xué)界早已達(dá)成共識(shí)，然而部分院校并不重視這門(mén)課程，開(kāi)課的隨意性較大，一些院校只給理科生開(kāi)設(shè)，或者是作為選修課開(kāi)設(shè)。一些已經(jīng)開(kāi)設(shè)的院校在課程設(shè)置上，一再擠壓大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的課時(shí)。不要說(shuō)是開(kāi)設(shè)一學(xué)年，就是連一學(xué)期的64課時(shí)時(shí)間都不能保證，要削減到48甚至是36學(xué)時(shí)，如此除去放假和復(fù)習(xí)時(shí)間，真正能夠用于教學(xué)的時(shí)間不超過(guò)42學(xué)時(shí)。教學(xué)時(shí)間不能保證，學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際效果會(huì)受到極大地影響。因此院校及系部領(lǐng)導(dǎo)不僅要充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性，還要通過(guò)保證充足的教學(xué)課時(shí)，提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源以此為大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供最基本的保障。

作為不是受到相當(dāng)重視的一門(mén)公共課，大學(xué)語(yǔ)文在大學(xué)課程體系中處于尷尬的邊緣地位，課程地位與大學(xué)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)課相差甚遠(yuǎn)。教師不太愿意被外派到其他系部講授授課。一些學(xué)校設(shè)置了大學(xué)語(yǔ)文教研室，但其中教師多由其他教研室課程比較少的教員兼任，沒(méi)有建成一支專(zhuān)業(yè)化的教師隊(duì)伍。再加上現(xiàn)在很多大學(xué)都注重科研成果的指標(biāo)而搞科研，大學(xué)語(yǔ)文的教育自然受到影響。因?yàn)榧词鼓愕拇髮W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)效果再好，不如你多發(fā)表能幫助職稱(chēng)評(píng)定的專(zhuān)業(yè)文章好。于是大家自然不愿多在大學(xué)語(yǔ)文上花更多時(shí)間。

二、自學(xué)與培訓(xùn)并重

作為一名剛進(jìn)校的青年教師，一方面面臨的生活壓力過(guò)大導(dǎo)致的一些具體生活的問(wèn)題，一方面又面臨著教師角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)的知識(shí)積累不充分的問(wèn)題，因?yàn)榇髮W(xué)語(yǔ)文的教學(xué)需要有較為廣博又有一定深度的關(guān)于整個(gè)中國(guó)文學(xué)發(fā)展史及其重要作品、文字學(xué)、文學(xué)理論、中國(guó)文化等方面的知識(shí)。這對(duì)于現(xiàn)行教育現(xiàn)狀下的泛泛而學(xué)的碩士研究生來(lái)說(shuō)，還需要長(zhǎng)期持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)和積累。然而這部分青年教師大部分在30歲左右，正面臨著住房、結(jié)婚和生子等問(wèn)題帶來(lái)的巨大經(jīng)濟(jì)壓力。不僅如此他們還需要為職稱(chēng)評(píng)定趕寫(xiě)的學(xué)術(shù)論文。這些具體的現(xiàn)實(shí)生活和工作問(wèn)題困擾著他們，耗費(fèi)著他們的精力，不可避免地影響到他們的學(xué)習(xí)和教學(xué)。有鑒于此，新生本院校應(yīng)該本著關(guān)心幫扶的原則，想方設(shè)法積極改善青年教師的住房條件、多措并舉減輕青年教師的經(jīng)濟(jì)壓力，弱化職稱(chēng)評(píng)定時(shí)對(duì)學(xué)術(shù)論文的指標(biāo)，青年教師提供相對(duì)較好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。只有這樣，青年教師才能夠無(wú)后顧之憂(yōu)，安心自學(xué)，加快知識(shí)更新速度，完善知識(shí)儲(chǔ)備。同時(shí)，也可以積極創(chuàng)造到到老牌院校交流學(xué)習(xí)、利用互聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，以此達(dá)到開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。

三、知識(shí)與趣味結(jié)合

目前，大學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)主要以具體篇目的賞析或者文學(xué)史知識(shí)的講解為主，教師很容易把這門(mén)課上成“高四語(yǔ)文”，這明顯不符合開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的目的。如此教育會(huì)敗壞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而極大地影響到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。因此，不能繼續(xù)沿著中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸或作品鑒賞的老路前行，應(yīng)該試圖在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)文素養(yǎng)提高方面下足工夫。正如北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所所長(zhǎng)、知名學(xué)者溫儒敏指出的那樣：學(xué)生只要有了興趣，喚醒了對(duì)母語(yǔ)及民族文化的情感與責(zé)任心，就能激發(fā)無(wú)限的潛能，不斷主動(dòng)學(xué)習(xí)。也只有這樣才能夠把“敗壞”了的語(yǔ)文胃口調(diào)試過(guò)來(lái)。[1]那么，學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂上哪些東西感興趣？首先當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容要有趣味，要貼近當(dāng)代學(xué)生的生活，要有迷人的思想、美好的情感。只有所講的內(nèi)容聯(lián)系了學(xué)生生活的實(shí)踐，聯(lián)系了生活中出現(xiàn)的鮮活文化現(xiàn)象語(yǔ)文現(xiàn)象，才能把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力體現(xiàn)出來(lái)，才能夠讓學(xué)生深切地體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力，才能學(xué)會(huì)和掌握不斷獲取源源不斷的語(yǔ)文知識(shí)的能力。其次是教師的講授要做到循循善誘，個(gè)性鮮明，或幽默風(fēng)趣，妙趣橫生，或鞭辟入里，見(jiàn)解獨(dú)到，或?qū)W識(shí)廣博，揮灑自如，或談吐優(yōu)雅，溫婉自然。最后，要與學(xué)生進(jìn)行良性有效地互動(dòng)。課堂教學(xué)時(shí)，要緊密結(jié)合所講篇目，巧妙設(shè)置貼近生活、有益人生的互動(dòng)話(huà)題，充分發(fā)揮其思想活躍的優(yōu)勢(shì)，不能讓學(xué)生處于被動(dòng)地位而昏昏欲睡、懶于思考。誠(chéng)然，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也不能拋棄對(duì)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的介紹和講解。關(guān)于這一點(diǎn)學(xué)界早已達(dá)成共識(shí)：語(yǔ)文課就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的本領(lǐng)，就是讓學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)、會(huì)閱讀，這是我國(guó)最早對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的基本界定，帶有較強(qiáng)的語(yǔ)文工具性認(rèn)識(shí)，這一點(diǎn)是無(wú)論如何也不能丟掉的。[2]因此，應(yīng)合理處理好興趣和知識(shí)的相對(duì)關(guān)系，把趣味和知識(shí)熔為一爐，重新調(diào)試被應(yīng)試教育敗壞的語(yǔ)文胃口，為學(xué)生打下良好的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

四、自律與引導(dǎo)結(jié)合

對(duì)于剛剛離開(kāi)父母和老師嚴(yán)格看管的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)儼然成了放松休假且可捎帶學(xué)點(diǎn)知識(shí)的暑期訓(xùn)練營(yíng)，加之新升本院校的大部分同學(xué)本身還未掌握適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，還未形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此他們普遍缺乏自律，多數(shù)人不是上網(wǎng)游戲、看電影就是沉迷戀愛(ài)，忘記了上大學(xué)的初衷。針對(duì)這種情況，一方面可通過(guò)開(kāi)宣講會(huì)、定期約談和名人講座等方式加強(qiáng)學(xué)生的思想教育工作，使其充分認(rèn)識(shí)到讀書(shū)、學(xué)習(xí)對(duì)于工作和生活的重要作用；另一方面，任課教師應(yīng)該精心選擇能引起當(dāng)代大學(xué)生興趣、獨(dú)具思想和藝術(shù)價(jià)值較的書(shū)籍，推薦給學(xué)生閱讀，并定期進(jìn)行讀書(shū)報(bào)告會(huì)，引導(dǎo)他們花更多的時(shí)間研讀讀、寫(xiě)作和感悟人生。通過(guò)引導(dǎo)閱讀讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)之美，感受到母語(yǔ)帶來(lái)的震撼，從而閱讀更多優(yōu)秀的書(shū)籍，逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除了引導(dǎo)學(xué)生有選擇的閱讀外，還可以通過(guò)組織一些諸如演講比賽、寫(xiě)作比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等課外活動(dòng)，以此來(lái)形成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)母語(yǔ)和中華傳統(tǒng)文化熱愛(ài)的同時(shí)，也可以培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的語(yǔ)文能力。

大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，院校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視，切實(shí)落實(shí)；教師要注重學(xué)習(xí)，突出個(gè)性；學(xué)生要積極參與，嚴(yán)于律己；課堂上要不忘初衷、適當(dāng)互動(dòng)、理趣十足；課后要樂(lè)于奉獻(xiàn)、加強(qiáng)引導(dǎo)、有效溝通。如是大學(xué)語(yǔ)文課才會(huì)發(fā)揮出提高語(yǔ)文素養(yǎng)、彰顯漢語(yǔ)魅力的作用，才不至于落到可有可無(wú)的尷尬境地。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫儒敏.重新喚起大學(xué)生對(duì)中國(guó)語(yǔ)文的興趣[N].中國(guó)教育報(bào)，2007-7-4

[2]魏飴.再談大學(xué)語(yǔ)文課程改革問(wèn)題[J].湖南文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（6）